【摘要】水彩畫教學(xué)是高校美術(shù)專業(yè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，具有極強(qiáng)的專業(yè)性和系統(tǒng)性。在整個(gè)高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)機(jī)制中，水彩畫藝術(shù)教學(xué)所占比重較大。所以，豐富繪畫教學(xué)素材，創(chuàng)新水彩畫教學(xué)形式，打造立體化教學(xué)課堂，就發(fā)展成為當(dāng)前高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)改革的重要突破方向。本文擬從高等院校水彩畫教學(xué)中融入中國畫元素的可行性分析入手，結(jié)合當(dāng)前高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新要求，從而探究高校水彩畫教學(xué)融入中國畫元素的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高等院校? 水彩畫教學(xué)? 融入策略? 中國畫元素

高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)改革的核心切入點(diǎn)在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，尤其是要在引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)繪畫技法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的繪畫理解與創(chuàng)意全面展現(xiàn)。結(jié)合水彩畫與中國畫元素的價(jià)值共性看，兩者全面融合，將在豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，開闊學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)高校水彩畫教學(xué)的真正創(chuàng)新。

一、高等院校水彩畫教學(xué)中融入中國畫元素的可行性分析

當(dāng)前高校水彩畫教學(xué)機(jī)制不斷成熟，關(guān)于學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)與實(shí)踐研究體系，更加客觀、全面。同時(shí)，高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)有多層次、內(nèi)涵化特點(diǎn)，如果過多在意技巧教學(xué)，缺乏與學(xué)生興趣、人文素養(yǎng)和藝術(shù)審美理念等多項(xiàng)內(nèi)容的合理、全面融合，就會(huì)影響水彩畫藝術(shù)的綜合應(yīng)用價(jià)值，特別是如果缺乏充足的教學(xué)準(zhǔn)備和內(nèi)容篩選，就容易使水彩畫課堂缺乏應(yīng)有的“藝術(shù)內(nèi)涵”，影響了水彩畫藝術(shù)的綜合教學(xué)效果。甚至，選擇的教學(xué)內(nèi)容與水彩畫藝術(shù)課堂缺乏足夠匹配度，影響了水彩畫教學(xué)的應(yīng)用效果。因此，想要“巧用”教學(xué)內(nèi)容，就需要從提升教學(xué)內(nèi)容匹配度開始。

水彩畫藝術(shù)與水墨畫藝術(shù)存在內(nèi)容與技法，乃至創(chuàng)作理念之間的匹配度與一致性。將兩者相融合，極其可行。中國畫與水彩畫都是以水“調(diào)和”顏料，兩者都有極強(qiáng)的融合性，因此，在具體的藝術(shù)創(chuàng)作過程中，更值得借鑒和綜合應(yīng)用。從高校教學(xué)創(chuàng)新視角看，將中國畫元素融入水彩畫藝術(shù)教學(xué)體系之中，不僅是教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是從單一的重視繪畫技法向?qū)W生全面素養(yǎng)培養(yǎng)的核心訴求。在高校教學(xué)機(jī)制全面創(chuàng)新的今天，藝術(shù)教學(xué)正在從經(jīng)歷從外在形式到本質(zhì)內(nèi)容的完善性變革。因此，在具體教學(xué)過程中，要做學(xué)生知識(shí)與視野的核心引導(dǎo)者，要在綜合把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，全面把握水彩畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，通過選擇其他適合高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，將其合理融入到水彩畫藝術(shù)教學(xué)之中，構(gòu)建內(nèi)涵豐富、形式多樣的教學(xué)方案。

二、高校水彩畫教學(xué)融入中國畫元素的實(shí)施策略

在當(dāng)前高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)時(shí)，想要更好融合利用中國畫元素，就必須對(duì)水彩畫藝術(shù)與中國畫之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行全面分析。在高校水彩畫藝術(shù)教育中，中國畫元素與水彩畫藝術(shù)不同，有獨(dú)特的特色與內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性為主。因此，聚焦學(xué)生興趣、了解藝術(shù)融合特點(diǎn)，就發(fā)展成為藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的核心要求。將中國畫與水彩畫藝術(shù)教學(xué)相融合，除了能夠豐富教學(xué)素材和內(nèi)容，同時(shí)也能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，構(gòu)建立體化的水彩畫教學(xué)體系。通過培養(yǎng)學(xué)生形成良好的創(chuàng)作意識(shí)和參與心態(tài)，從而讓高校學(xué)生對(duì)水彩畫藝術(shù)和中國畫元素形成最佳掌握與認(rèn)知。

在高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)時(shí)，要將培養(yǎng)學(xué)生掌握繪畫技巧放在基礎(chǔ)位置，通過合理展示和系統(tǒng)化教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的繪畫技巧，同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生參與系統(tǒng)化的水彩畫藝術(shù)學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。要注重打造平臺(tái)意識(shí)，將水彩畫教學(xué)課堂集中打造為內(nèi)容展示的平臺(tái)和實(shí)踐參與的平臺(tái)，通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與水彩畫創(chuàng)作的積極興趣，精準(zhǔn)篩選水彩畫教學(xué)內(nèi)容和素材，對(duì)水彩畫藝術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)該教學(xué)的理想效果。特別要認(rèn)識(shí)到學(xué)生基礎(chǔ)不同、興趣不同，對(duì)水彩畫藝術(shù)的理解與認(rèn)知也不同。因此，在當(dāng)前高校水彩畫藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要注重針對(duì)不同學(xué)生制定差異化的教學(xué)方案，通過融入教學(xué)的差異化特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)水彩畫教學(xué)的最佳效果。

三、結(jié)語

在當(dāng)前高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新時(shí)，要理性把握該教學(xué)活動(dòng)的綜合要求，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。在高校水彩畫藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，需要老師創(chuàng)新教學(xué)理念，變革教學(xué)方式，在持續(xù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，集中發(fā)掘、建設(shè)一套符合專業(yè)特點(diǎn)的全新水彩畫藝術(shù)教學(xué)模式。從水彩畫藝術(shù)與中國畫藝術(shù)的內(nèi)涵關(guān)聯(lián)性看，其中存在繪畫方法上的相近性和創(chuàng)作意境上的趨同化。因此，凸顯中國畫元素的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)作技法，將真正實(shí)現(xiàn)水彩畫藝術(shù)教學(xué)的最佳效果。

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作者簡介：陳孝榮，男，漢族，畢業(yè)于四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)，現(xiàn)為重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院副教授。