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        探究式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的實踐探究

        2019-08-21 03:17:19林婷婷
        商情 2019年30期
        關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)音樂教學(xué)高中

        林婷婷

        【摘要】在高中音樂教學(xué)中,不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識,還要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)到的知識進行不斷的積累,合理的運用,能夠自主的對音樂知識點進行探究學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)方法,在高中的音樂教學(xué)中,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí),還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的思維能夠不斷的散發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

        【關(guān)鍵詞】 探究式教學(xué) 高中 音樂教學(xué) 實踐探

        在目前的高中音樂教學(xué)中,忽視了以學(xué)生為教育主要的教育理念,未能感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,考慮學(xué)生的感受進行教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動的形式,過于依賴教師進行教學(xué),使學(xué)生逐漸的失去了自主學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)興趣。針對目前的現(xiàn)狀,教師要采取一定的措施,能夠借助一些電子設(shè)備對學(xué)生進行拓展教育,使教育內(nèi)容更加具有豐富性,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,能夠?qū)σ魳愤M行探究學(xué)習(xí)。

        一、探究式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的重要性

        高中音樂的學(xué)習(xí),主要從兩個方面進行,一方面是要對音樂題材進行多元化,另一方面是對音樂資源進行網(wǎng)絡(luò)化。在目前的高中音樂教學(xué)中,主要的教學(xué)標準是能夠進行藝術(shù)教學(xué),滲透人文主義情懷,不再是單一化的按照課本題材進行教學(xué),而是要求能夠?qū)σ魳方虒W(xué)中的內(nèi)容進行滲透與拓展,讓音樂融入生活及其他學(xué)科的教育知識[1]。因此,高中音樂的學(xué)習(xí),不單單是學(xué)習(xí)音樂本身具有的內(nèi)容與特點,還要在多種文化內(nèi)容的影響下,讓其相互的進行結(jié)合,在大背景下進行探究式的學(xué)習(xí)。與此同時,針對課本中具有重要意義的教育提出,可以進行重點的教育,一方面,可以讓學(xué)生對有教育意義的音樂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與探究,另一方面,能把音樂藝術(shù)的發(fā)展與我國經(jīng)濟發(fā)展進行融合教育,能夠讓科技推動音樂藝術(shù)的發(fā)展,在巨大的沖擊影響下,能夠把傳統(tǒng)的音樂課堂進行營造,讓學(xué)生能夠積極自主的參與到課堂的教學(xué)中,學(xué)生能夠主動的對音樂進行鑒賞學(xué)習(xí),把傳統(tǒng)的單純播放音樂逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)殍b賞音樂。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好,進行自主的下載,對自己喜歡的音樂進行選擇探究,感受到音樂的魅力,在高中音樂的教學(xué)中,教師要科學(xué)、合理的運用這些資源,讓學(xué)生能夠進行自主的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        二、探究式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的實踐策略

        (一)以教育題材為探究拓展基礎(chǔ)

        在高中音樂教學(xué)中,進行探究式的學(xué)習(xí),主要是需要教師能夠以教材的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計,對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的拓展,豐富教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時,教師要把探究式教學(xué)的作用盡情的發(fā)揮,對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改變,傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是把知識傳授給學(xué)生,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與傳授教育的方法,過多的強調(diào)音樂的教育知識,把音樂教學(xué)中的人文特點完全的忽視,使學(xué)生逐漸的喪失了探究學(xué)生的能力,思維上受到了限制,忽視了人文特點的教學(xué)意義[2]。在這里我們提到以教材內(nèi)容為拓展的基礎(chǔ),是能夠在原有的教材中,對教學(xué)理念及教學(xué)模式都要進行創(chuàng)新,能夠從教學(xué)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠?qū)σ恍﹩l(fā)性的問題進行引導(dǎo)、延伸,讓學(xué)生能夠帶著問題進行學(xué)習(xí),由淺到深的形式進行教學(xué),通過不同難度的層次教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)σ魳分R進行自主探究、學(xué)習(xí),提高學(xué)生的積極性,促進學(xué)生的思維發(fā)展。

        (二)知識與科技的結(jié)合

        在高中音樂的教學(xué)中,把知識內(nèi)容與科技技術(shù)相結(jié)合,一方面,對教學(xué)知識進行了創(chuàng)新教育,另一方面,對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)。在高中的音樂教學(xué)中,教師要科學(xué)、合理的對教學(xué)知識進行拓展與延伸,利用科技技術(shù)手段對教學(xué)內(nèi)容進行不斷的豐富,利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,把固定的課堂教學(xué)模式發(fā)展成自由的學(xué)習(xí)空間,把學(xué)生帶領(lǐng)到機房內(nèi)進行拓展學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)資源運用到課堂的音樂教學(xué)專用,能夠針對學(xué)生的興趣利用科技技術(shù)手段進行引進,把所涵蓋的知識點進行教育,讓學(xué)生能夠全面的了解音樂知識與音樂所具有的魅力[3]。與此同時,在教育的同時,教師可以對學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過機房內(nèi)的網(wǎng)絡(luò),具有針對性的尋找資源,通過自己的理解進行評價與鑒賞,并且在教師的正確指導(dǎo)下,能夠得到學(xué)習(xí)上的幫助,不斷的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外,學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)上進行資源共享,抒發(fā)自己的觀點,同學(xué)之間能夠進行相互的探究與學(xué)習(xí),讓高中音樂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的重點,不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與思維能力,發(fā)揮出“以學(xué)生為教育主體”的教學(xué)理念,讓學(xué)生通過自己的親身感受來了解音樂的魅力及音樂帶來的快樂。探究教學(xué)能夠帶動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        (三)營造課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感

        在高中的音樂教學(xué)中,教師要把握好學(xué)生的整體情感,通過教師的演繹及科技媒體的結(jié)合,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,首先在教學(xué)前期,教師的準備工作,能夠明確教學(xué)的內(nèi)容,提前制定好教學(xué)計劃,對于課堂的教學(xué)時間進行合理的安排,教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的年齡段,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,在課堂的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生放松自己緊張心情,能夠自主的享受音樂;其次,教師在教學(xué)過程中,利用科技技術(shù)手段、多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行演繹,可以搜集一些圖片、視頻、音頻等,可以在教學(xué)的過程中播放背景音樂,引導(dǎo)學(xué)生把知識內(nèi)容與背景音樂相結(jié)合,給學(xué)生的視覺、聽覺都帶來影響,給學(xué)生帶來一定的沖擊力,逐漸的引導(dǎo)學(xué)生能與音樂產(chǎn)生共鳴的情感,讓學(xué)生感興趣的同時激發(fā)學(xué)生的自主探究能力,對音樂課堂的教學(xué)不斷的產(chǎn)生熱情[4];最后,教師在教學(xué)的過程中主要的起到引導(dǎo)的作用,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生積極的發(fā)言,根據(jù)音樂要素的不同,表達出不同民族的音樂所具有的獨特,對音樂進行進一步的 研究學(xué)習(xí)。與此同時,開放式的教學(xué),讓學(xué)生以小組的形式進行一起學(xué)習(xí)、探究、探討,讓學(xué)生能夠互動交流,把音樂逐漸的傳遞,培養(yǎng)學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)中來,,可以采用演繹的形式對音樂進行表達,是音樂課堂的教學(xué)氛圍更加活躍,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究式學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍內(nèi)進行自主的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

        (四)加強交流與溝通

        探究式學(xué)習(xí),需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特點開展教學(xué),把學(xué)生進行劃分組成小組,通過學(xué)生在小組內(nèi)的交流與溝通,讓學(xué)生能夠積極的參與到課堂的教學(xué)中,提高學(xué)生的參與度,讓學(xué)生能夠積極自主的參與互動,能夠在教師的引導(dǎo)下,在小組內(nèi)對音樂的知識內(nèi)涵進行探究,及時的進行歸納與總結(jié)[5]。在探究的過程中,能夠讓學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進行溝通、交流,在學(xué)生的交流過程中,不要對學(xué)生提出質(zhì)疑,對于討論出的結(jié)果具有針對性的進行總結(jié)。具體的實施需要教師準備相關(guān)的資料,需要獲取有價值的資源信息材料,并且制定詳細的教學(xué)計劃,能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣,教師也可以把搜集資料的任務(wù)布置給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與思維能力,讓學(xué)生能夠在搜集、探究的過程中享受到音樂的魅力與學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)的能力,在搜集資料的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,對音樂進行自主的探究學(xué)習(xí)。

        結(jié)語:

        綜上所述,在高中音樂的教學(xué)中,探究式教學(xué)是一個循序漸進的教學(xué)過程,以教材的內(nèi)容在基礎(chǔ)進行拓展教育[6]。在教學(xué)的過程中教學(xué)不僅要考慮教學(xué)模式還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠以學(xué)生為教學(xué)主體對音樂進行教學(xué),不斷的對教學(xué)進行完善與創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生自主的進行探究與拓展,提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性,給予學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能夠積極、自主的進行探究學(xué)習(xí),營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]沈崢.探究式教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2018,38(01):230.

        [2]嚴洋.探究學(xué)習(xí),讓高中音樂課堂充滿張力[J].北方音樂,2017,37(24):146.

        [3]錢瑛.體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂,2017,37(23):158.

        [4]劉楊.探究式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂,2017,37(22):198.

        [5]趙雷.探究式學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(11):116.

        [6]阮躍華.高中音樂教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的運用探索[J].北方音樂,2017,37(10):142.

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