付云英

【摘要】推進(jìn)新時(shí)代本科院校的教學(xué)改革，解決人才培養(yǎng)進(jìn)程中的瓶頸，需要我們加深對(duì)教育理念、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系等教學(xué)改革研究，以促進(jìn)大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 云會(huì)計(jì) 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

一、大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)時(shí)代人才培養(yǎng)過(guò)程面臨的問(wèn)題

1.大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求問(wèn)題

“云會(huì)計(jì)”是通過(guò)云計(jì)算組成的一套利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向企業(yè)提供會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)決策服務(wù)的虛擬會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。云會(huì)計(jì)作為一種新興的基于云計(jì)算技術(shù)和理念的會(huì)計(jì)信息化模式，可實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息系統(tǒng)的有效集成，提高企業(yè)的管理能力，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。云會(huì)計(jì)利用云計(jì)算技術(shù)和理念構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、會(huì)計(jì)信息化服務(wù)，將企業(yè)重要的海量數(shù)據(jù)托管于云會(huì)計(jì)服務(wù)平臺(tái)，將數(shù)據(jù)資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為信息資產(chǎn)，并有效控制數(shù)據(jù)。

由于我國(guó)高等教育現(xiàn)有教育模式的原因，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生并不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)的發(fā)展而勝任其工作崗位。這是因?yàn)榻逃Y(jié)構(gòu)和教育產(chǎn)品的滯后性難以滿足新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，我國(guó)高等教育教學(xué)改革的首要問(wèn)題是人才培養(yǎng)模式問(wèn)題。

2.大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)時(shí)代學(xué)生綜合能力問(wèn)題

學(xué)生綜合能力培育是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。我國(guó)高等院校的人才培養(yǎng)模式的主要任務(wù)是：為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。因此，在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方式、敏感的職業(yè)判斷力和創(chuàng)新的思辨能力。學(xué)生綜合能力培養(yǎng)問(wèn)題不僅是我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題， 也是國(guó)外高等院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。

在大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)時(shí)代，高等教育不再是對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的簡(jiǎn)單培養(yǎng)，而是將具有創(chuàng)新思維的教師和具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生融合在一起，培育學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，從而提高其綜合能力進(jìn)而更好地適應(yīng)新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。因此，高校教育工作者應(yīng)探索和創(chuàng)新大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)時(shí)代高等教育的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的復(fù)合型、有多維視角的高素質(zhì)人才，改變高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，從根本上徹底解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。

二、大數(shù)據(jù)、云會(huì)計(jì)時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)的路徑

1.更新教育教學(xué)理念

新時(shí)代要求教師既是文化的傳播者更是潛能的開(kāi)發(fā)者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于我國(guó)以應(yīng)試教育為主，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而缺少對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)建立起“以學(xué)生為本”的理念。在新的教學(xué)過(guò)程中，師生之間將通過(guò)相互交流、積極互動(dòng)和共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)激發(fā)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑和辯駁對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探討;通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣和活躍他們的思維使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，讓他們產(chǎn)生終生受益的創(chuàng)業(yè)能力。新時(shí)代，我們要更新教育教學(xué)理念，摒棄應(yīng)試教育理念的弊端，積極疏導(dǎo)學(xué)生，探求優(yōu)教方案，為學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境。讓未來(lái)高校畢業(yè)生擁有獨(dú)立探索能力，解決大數(shù)據(jù)、云時(shí)代復(fù)合型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)問(wèn)題。

2.構(gòu)建以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)的教學(xué)體系

首先，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)在充分分析企業(yè)的人才需求基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)以及掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能的指導(dǎo)。為了更好地為學(xué)生參加校企合作實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)和積累未來(lái)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，新的人才培養(yǎng)方案也可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校的成熟做法，有效地實(shí)行彈性學(xué)分制。研究表明，學(xué)分制有助于在保證教學(xué)共性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生其個(gè)性發(fā)展、培育其創(chuàng)新思維和提高其綜合素養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生擁有選課權(quán)的一種“以學(xué)生為本”和相對(duì)靈活的人才培養(yǎng)模式。

其次，規(guī)范課程大綱。具體包括：（1）教學(xué)目的，即如何通過(guò)核心知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得分析實(shí)際問(wèn)題的能力;（2）教學(xué)方法，即教師如何利用資源采取恰當(dāng)?shù)氖侄谓忉?、?qiáng)調(diào)和解決課堂問(wèn)題;（3）教學(xué)材料，即學(xué)生學(xué)習(xí)課程所配備的教材和相關(guān)的閱讀材料;（4）成績(jī)考評(píng)，即學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的考核成績(jī)組成，其應(yīng)包括測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、案例分析和期末考試等考核部分;（5）學(xué)術(shù)誠(chéng)信，即學(xué)校有關(guān)學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則對(duì)授予學(xué)位、畢業(yè)證和結(jié)業(yè)證的解釋和說(shuō)明;（6）學(xué)生反饋，即學(xué)生對(duì)所課程設(shè)置、課程講授以及課程建設(shè)的合理評(píng)價(jià);（7）教學(xué)進(jìn)度表，即課程授課時(shí)間、主題和內(nèi)容。

最后，完善課程。設(shè)置合理、銜接性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心專業(yè)課程，滿足學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，構(gòu)建專業(yè)間相互融合、學(xué)科間互不交叉的綜合課程學(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

3.構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系

合理的實(shí)踐教學(xué)體系，不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力而且能豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和充實(shí)他們的創(chuàng)新能力，更能支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、技術(shù)開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究，加快復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的推行速度。（1）在高校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)與就業(yè)研究所，加深與創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和深化開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理論的研究，使高校和政府進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、發(fā)揮高?！胺?wù)社會(huì)”新職能，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合和推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)新發(fā)展。（2）合作建立校企項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，豐富培育創(chuàng)新能力土壤;加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目研究，積累創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn);推薦學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn);（3）加強(qiáng)高校信息平臺(tái)建設(shè)，整合和豐富網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持;（4）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.加強(qiáng)智慧校園建設(shè)、整合和共享教育資源

在高校，大規(guī)模開(kāi)放式在線課程的開(kāi)設(shè)為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了巨大變化。然而，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的“云課堂”的“慕課”還需要有效地利用信息平臺(tái)將不同數(shù)據(jù)進(jìn)行整合從而加強(qiáng)智慧校園建設(shè)和提高教育管理的便捷和高效。“慕課”的發(fā)展會(huì)促進(jìn)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法的應(yīng)用，積極推進(jìn)學(xué)生批判思維的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

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