何武超　姚玉兵

【摘要】構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系已成為大學(xué)生的一個(gè)重要課題。在構(gòu)建該體系過程中，我們要認(rèn)真反思問題，積極調(diào)整，切實(shí)提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的作用和效果，大力推進(jìn)高等教育改革發(fā)展進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展教育體系 高等教育改革 職業(yè)素養(yǎng) 師資隊(duì)伍建設(shè)

具備高素質(zhì)、職業(yè)能力強(qiáng)的大學(xué)生，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需人才的重要來源。如何提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力？構(gòu)建科學(xué)、完善的職業(yè)發(fā)展教育體系是關(guān)鍵。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系構(gòu)建的反思

目前，因高校層次、類別和培養(yǎng)目標(biāo)等不同，且受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制、理念觀念等因素影響，我國高校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育仍處在探索和建立期，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展尚存在諸多問題與不足，需要引起我們的深刻反思[1]。

1.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系缺乏層次性。

高校的人才培養(yǎng)主要依據(jù)教育部門統(tǒng)一制訂的培養(yǎng)目標(biāo)來實(shí)施，不同層次高校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、修業(yè)年限等“同質(zhì)化”趨向明顯，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系缺乏層次性。

2.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系在結(jié)構(gòu)體系上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性和整體性的規(guī)劃。

部分高校雖然開展了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育，但是沒有對(duì)其內(nèi)在需求引起足夠的重視，在結(jié)構(gòu)體系上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性和整體性的規(guī)劃，在邏輯思維上缺乏系統(tǒng)性和全面性的認(rèn)識(shí)。

3.構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系的師資隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)性發(fā)展后勁不足。

目前，我國高校仍舊存在教師職業(yè)能力參差不齊，教師隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展后勁不足，這就對(duì)大學(xué)生的職業(yè)能力建設(shè)非常不利。

二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系構(gòu)建中高等教育如何改革

1. 改進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育模式

（1）在高校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，把脈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的原則是堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立一切為了學(xué)生成才的理念 [2]。高校樹立以提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的教育理念，設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)調(diào)研社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求，指導(dǎo)高校專業(yè)設(shè)置及在校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)設(shè)立學(xué)生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育名師工作室，為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供全方位指導(dǎo)。

（2）大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著眼于人的職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展，其培養(yǎng)內(nèi)容以職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)信念的教育和培養(yǎng)為核心。在課程規(guī)劃上，高校應(yīng)開設(shè)比如《心理素質(zhì)課程》、《職業(yè)生涯課程》、《國學(xué)經(jīng)典選讀》等課程，幫助同學(xué)們提升覺醒力、自主謀劃力和目標(biāo)驅(qū)動(dòng)力。

2. 建立優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系中大學(xué)生參與主體的有效性是關(guān)鍵。這就需要高校建立優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，積極吸納社會(huì)力量，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源共同協(xié)作，形成良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

（1）依托高等職業(yè)院校的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校校合作

和普通高等教育院校相比，高等職業(yè)院校的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)資源要更加豐富，所以同一城市的普通高等院校和發(fā)展成熟的高等職業(yè)院?？梢越㈤L(zhǎng)期的實(shí)踐實(shí)習(xí)合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)普通高等院校大學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的順利過渡。

（2）依托行業(yè)企業(yè)，拓寬職業(yè)培訓(xùn)渠道

高等院校各專業(yè)應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)、管理人員組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以使教學(xué)過程緊貼專業(yè)的發(fā)展方向;聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)營管理、技術(shù)骨干充實(shí)雙師型教師隊(duì)伍，利用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和場(chǎng)所作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院培訓(xùn)部門還可借此獲取培訓(xùn)需求信息，聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線生產(chǎn)管理技術(shù)骨干組成培訓(xùn)專家講師團(tuán)，為相應(yīng)行業(yè)、部門、企業(yè)量身定做開展職業(yè)培訓(xùn)。為此，高等院校應(yīng)針對(duì)行業(yè)、部門、企業(yè)的需求精選培訓(xùn)內(nèi)容，選派能力較強(qiáng)的師資，確保質(zhì)量，拓寬自己的職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)。

（3）依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展5G遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩課程

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破了地域限制的壁壘。高等院校要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“5G+智能教育”課堂，一改常態(tài)化教學(xué)手段，推動(dòng)多元化教育教學(xué)。高校中很多高精尖的專業(yè)技術(shù)受實(shí)踐環(huán)境的約束不能普及開展，借助5G技術(shù)將實(shí)踐過程引入課堂，讓大學(xué)生近距離觀摩學(xué)習(xí)，走在技術(shù)最前沿，提升就業(yè)能力。

3.強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）開展職業(yè)培訓(xùn)。對(duì)高校教師開展職業(yè)培訓(xùn)，提高教師職業(yè)能力。加強(qiáng)校企合作，不僅面向在校大學(xué)生，還要面向高校專業(yè)教師，讓教師參與到企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)中去，不斷提高師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)。

（2）對(duì)高校一線專業(yè)教師采取職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分制。教師每年要修夠職業(yè)培訓(xùn)要求的學(xué)分，并把職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分作為職稱評(píng)聘考核條件。

（3）高校要建立企業(yè)人才引進(jìn)機(jī)制。高校要聘請(qǐng)企業(yè)人才常駐校內(nèi)，對(duì)高校教師在專業(yè)課程設(shè)置、一線教學(xué)、崗前培訓(xùn)等方面進(jìn)行結(jié)構(gòu)性、精細(xì)化指導(dǎo)。

（4）在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中充分考慮就業(yè)指導(dǎo)教師的工作性質(zhì)和工作業(yè)績(jī)，并在同等條件下予以適當(dāng)傾斜”[3]，為強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展教育師資隊(duì)伍建設(shè)提供了政策指引。

4.健全大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本，建立健全大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育標(biāo)準(zhǔn)權(quán)威準(zhǔn)確、科學(xué)合理。要對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解，對(duì)各責(zé)任單位的年度目標(biāo)、指標(biāo)和任務(wù)等實(shí)施情況進(jìn)行檢查。高校應(yīng)引入社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)估等第三方評(píng)估機(jī)制，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和客觀性，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的作用。

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系的構(gòu)建的路還很長(zhǎng)。我們要不斷探索，不斷提升，構(gòu)建適應(yīng)我國國情的科學(xué)、高效的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系，提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的作用和效果，這既是當(dāng)前我國高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的重要任務(wù)和目標(biāo)，也是我們的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喆.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作體系創(chuàng)新研究[J].思想政治工作研究，2007（5）：186-188.

[2]劉桂花.高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育[J].河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（2）：17-18.

[3]教育部.關(guān)于做好2017屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（教學(xué)〔2016〕11號(hào)）[Z].2016-11-25.

課題來源：滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題。

課題名稱：關(guān)于滄州大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系與高等教育改革研究（課題編號(hào)：2019144）。