羅媛

摘要：目前，網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到人們生活、工作和學習的方方面面，極大地改變了人們的生活方式。在網(wǎng)絡時代的背景下，傳統(tǒng)的高職院校思政工作表現(xiàn)出了明顯的不適應性，思政工作的開展效果不容樂觀。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，首先對其內(nèi)涵進行了分析，進而論述了高職院校思政工作的特點及目前工作中的不足之處，最后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校輔導員思政工作方法的優(yōu)化建議，以期提升高職院校思政工作的有效性，切實提高高職院校思政工作的整體水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 高職院校 思政工作 問題 建議

近二十年來，網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展以及普及，給社會事物帶來了巨大的變化，目前，網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)深入到高校當中，對學生們的生活和學習產(chǎn)生了巨大的影響。對于高職院校的輔導員而言，怎樣利用網(wǎng)絡來提升思政工作的整體水平和工作效率，引導學生正確地利用網(wǎng)絡獲取相關(guān)信息，成為我們工作中必須積極思考的問題。在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的影響下，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為一個炙手可熱的名詞，筆者認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，在強調(diào)學生個性化、全面化發(fā)展的今天大有可為，掌握了這一模式，對于適應新形勢下的大學生思想政治教育工作和管理工作有著積極的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵分析

在移動互聯(lián)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各種新概念層出不窮，極高地概括了網(wǎng)絡時代的信息傳播、獲取特點及各行各業(yè)發(fā)展的特點，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”就是近年來熱度較高的詞匯。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指在移動網(wǎng)絡飛速發(fā)展的背景下，各個傳統(tǒng)的行業(yè)依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展出新的形態(tài)及業(yè)態(tài)，從而能夠更好地適應時代的發(fā)展和行業(yè)融合的需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”，就是在移動通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合成的信息平臺上面，實現(xiàn)的教育產(chǎn)業(yè)的深度變革，這種變革使傳統(tǒng)教育形成了與“互聯(lián)網(wǎng)+”特征一致的融合性、開放性、創(chuàng)新性和重塑性，對于改革傳統(tǒng)教育保守的、僵化的體制，培養(yǎng)現(xiàn)代化的教育思維，促進以人為本的教育理念的形成以及提升教育的趣味性、有效性、針對性大有裨益。

二、我國高職院校思政工作的特點及現(xiàn)狀

（一）高職院校思政工作必須具備一定的職業(yè)針對性。高職教育的最直接目標就是為學生今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展服務，因此任何一項課程都必須緊緊圍繞這一教學目標而開展，思政工作也不例外。對于班級輔導員而言，除了要做好班級的日常學習、生活安排，了解學生的學習及心理情況以外，還必須做好學生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)、職業(yè)觀念培育以及正確的人生觀、價值觀引導等工作，只有明確自身思政工作的內(nèi)容和定位，才能提升思政工作中的有效性。但是就目前我國高職院校中的思政工作而言，很多輔導員沒有意識到思政工作與學生職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，對于思政工作的定位過分“形而上”，造成課程難以落地，內(nèi)容空、浮、大。

（二）高職院校思政工作的對象具有一定的特殊性。高職院校學生的知識基礎普遍較差，學生的年齡又普遍不高，這就造成學生們對于是非對錯的辨別能力本身就不太高：再加上信息時代、網(wǎng)絡時代的背景下，學生們能夠通過各種途徑，利用各種手段，獲取各種信息，這些信息良莠不齊，很容易對學生造成嚴重的負面影響，對他們的人生發(fā)展十分不利。因此，高職院校中的思政工作甚至要比普通高校中的思政工作責任更大、任務更加艱巨。但是就目前我國高職院校的思政工作而言，由于受重視程度不高，教學手段的創(chuàng)新性不足，教學模式的僵化、死板、教學內(nèi)容的空洞無物，使得思政工作的效果十分不理想。

三、

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校輔導員思政工作方法的優(yōu)化建議

（一）培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡利用意識，提升思政工作的針對性。班級輔導員，是做好思政工作的核心，為了提高高職院校的思政工作水平，我們首先要做好教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，使輔導員在明確自身職責、養(yǎng)成高度的職業(yè)責任感和主動性的基礎上，不斷創(chuàng)新思維，提升網(wǎng)絡利用能力，使其能夠準確地甄別、篩選和利用網(wǎng)絡信息為思政教育工作服務，從而使思政教育內(nèi)容能夠密切聯(lián)系學生實際，提升思政工作的有效性。另外，高職院校輔導員一定要充分認識到思政工作幫助學生解決實際問題的正確導向，在移動互聯(lián)技術(shù)的支持下，做好日常文件傳達、正確輿論引導、開展課下交流、及時心理輔導和就業(yè)輔導等工作。在“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的模式之下，輔導員一定要格外注意互聯(lián)網(wǎng)與思政工作的主次關(guān)系，明確思政教育為“本”，“互聯(lián)網(wǎng)+”為“用”，防止本末倒置現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）創(chuàng)新思政工作內(nèi)容及模式，提升思政工作的有效性。輔導員應該創(chuàng)新自身的教育思維和工作方式，靈活運用多種網(wǎng)絡軟件，實現(xiàn)傳統(tǒng)思政工作與新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機融合，為思政工作的開展搭建全面完整的互聯(lián)網(wǎng)平臺。比如，教師可以利用微信、QQ等軟件，建立班級的聯(lián)絡群，打開輔導員與學生的日常聯(lián)絡通道，方便各種信息的傳遞以及課外交流的隨時隨地開展：還可以積極搭建微信公眾平臺、院校博客、微博等，以其作為高職院校思政工作的主要陣地，并不定期發(fā)布與思政工作有關(guān)的話題引導學生們展開線上及線下討論，從而擴大思政工作的影響力，提升學生們參與思想政治教育的積極性和主動性。

（三）將“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式中滲入更多的職業(yè)發(fā)展內(nèi)容，使其輔助高職院校的教學。高職院校輔導員可以利用網(wǎng)絡手段建立電子化的學生思政檔案，對學生的思想動向進行及時的監(jiān)控，方便對學生進行針對性教育與管理，從而有效提升工作中的執(zhí)行力和準確度，也方便在就業(yè)時對學生整體素質(zhì)進行的評估，為其職業(yè)選擇提供指導;另外，輔導員要做好學生的心理輔導工作，特別是就業(yè)心理輔導工作，著重做好職業(yè)道德教育和職業(yè)素養(yǎng)教育，促進思政教育與教學目標的融合，有效提升高職院校學生的職業(yè)適應性和整體素質(zhì)。