張勇

摘要：英語閱讀作為中職學(xué)生了解國際信息、感受西方文化的方式。英語閱讀將為學(xué)生打開認(rèn)識世界的通道，將為學(xué)生培養(yǎng)來自西方文化的氣質(zhì)和素養(yǎng)，將為學(xué)生提供未來職場發(fā)展良好的工作技能。作者將借助英語閱讀的話題，為中職英語老師對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)提供良好的途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 英語閱讀 能力 培養(yǎng) 策略

英語閱讀是中職學(xué)生了解信息，深入感受西方文化的重要方式。學(xué)生通過英語閱讀將打開了解世界的通道，將有效地培養(yǎng)學(xué)生來自歐美文化的氣質(zhì)修養(yǎng)，將為學(xué)生未來職場發(fā)展提供良好的工作技能。

一、中職學(xué)生培養(yǎng)英語閱讀能力的價值意義

（一）實現(xiàn)在閱讀匯中積累詞匯

積累詞匯對英語學(xué)習(xí)可以說是十分重要的，也是十分關(guān)鍵的。從一定的角度來說，衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生掌握了多少詞匯量。從中職學(xué)生自身來說，大多數(shù)屬于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和動力，在學(xué)習(xí)上對自己缺乏期望。在詞匯積累上，背單詞本身是一件比較枯燥乏味的事情，需要學(xué)生不斷地克服心理上的障礙，同時還要有堅持不懈、持之以恒的心理，這樣來說背單詞就是一件難度比較高的事情。但是，如果在教學(xué)中，英語老師用生動化的故事或者語言材料，這樣學(xué)生就可以借助語境閱讀更好地掌握單詞，這樣學(xué)生就不會對單詞要厭惡感，在潛移默化中實現(xiàn)單詞的積累。

（二）以閱讀構(gòu)建語法規(guī)則

即使對大學(xué)生來說，語法的學(xué)習(xí)都是很枯燥無趣的，是比較難懂的。對于英語學(xué)習(xí)能力比較弱的中職學(xué)生來說，更是缺乏對語法的學(xué)習(xí)動力。但是，從語言學(xué)習(xí)的經(jīng)驗來看，學(xué)生只有對大量的語言材料進(jìn)行充分的感知和理解，這樣就在腦海中潛意識地形成英語語言規(guī)范體系，使得英語語法規(guī)則的學(xué)習(xí)成為一件簡單的事情，中職學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容。這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中文的時候，不需要專門地學(xué)習(xí)語文語法知識，卻能做到無師自通。

（三）英語閱讀是提升學(xué)生英語寫作和聽力的重要基礎(chǔ)

閱讀時對學(xué)生英語綜合能力和英語思維的培養(yǎng)。閱讀將為學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不會英語閱讀，英語寫作對學(xué)生來說也是不會的。閱讀的過程不僅是詞匯的積累，更是英語文章思想的一種表達(dá)形式，英語語言的組織形式和文章的構(gòu)思規(guī)則的學(xué)習(xí)。這些寫作上的形式、技巧以及規(guī)則是不能依靠詞匯的講解來獲得的。講解只是讓學(xué)生將工具認(rèn)識了，但是怎樣使用工具，將工具應(yīng)用好，學(xué)生需要進(jìn)行不斷地進(jìn)行觀察。學(xué)生只有看懂才能具有模仿能力，才能熟練應(yīng)用。閱讀的過程就是為了讓學(xué)生的語言能力實現(xiàn)更高的水平。只有將語言自由運(yùn)用了，英語寫作能力和聽說能力的提升將是很自然的事情。

二、強(qiáng)化中職學(xué)生閱讀能力的具體舉措

（一）選擇最合適的閱讀方式

傳統(tǒng)模式下的英語閱讀教學(xué)對知識的講解和傳授比較注重，一般按照單詞、句子、段落和文章的邏輯。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣就在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生心理上的厭惡。最終的結(jié)果是老師講了一節(jié)課，學(xué)生就沒有學(xué)到什么。現(xiàn)代化的英語閱讀教學(xué)對學(xué)生的主體地位比較注重，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題開展閱讀活動，并對文章的內(nèi)容進(jìn)行探究，這樣就能使得學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)生的感官思維得到了激活。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是主動，具有創(chuàng)造性的，這樣將有效地培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）以開展賞識性的教育來對學(xué)生的英語閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)

中職學(xué)生一般被看作是應(yīng)試教育的失敗者。在應(yīng)試教育的理念下，學(xué)生也經(jīng)過相應(yīng)的心理挫折。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，對學(xué)生具有厭惡感。對于中職學(xué)生，老師應(yīng)該更具有寬容性，積極發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，多對中職學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。

（三）給學(xué)生提供最佳的語言材料

第一，多為學(xué)生提供趣味性強(qiáng)的閱讀材料。中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，但是相比別的英語知識，但是中職學(xué)生對英文歌曲的接受能力比較強(qiáng)，一些中職學(xué)生可以自學(xué)英文歌曲。老師可以利用好學(xué)生對英文歌曲的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生更好地欣賞英文歌曲，在此過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語閱讀能力。一個人都對自己所從事的專業(yè)和工作、所熟悉的事情比較熟許。老師可以先選擇一些學(xué)生比較熟悉的閱讀材料開展閱讀教學(xué)，這樣學(xué)生的閱讀興趣就會提升。同時，將那些具有時代氣息和學(xué)生日常生活中比較熟悉的內(nèi)容作為學(xué)生的英語閱讀資料。第二，英語閱讀材料的難度要適中。根據(jù)教育心理學(xué)家提出的“最近發(fā)展區(qū)”在對學(xué)生選擇英語閱讀材料的時候，閱讀材料不能太長，如果過長學(xué)生將失去閱讀的耐心，這樣學(xué)生就不能以更大的精力投入到英語閱讀過程中，容易造成理解上的偏差。如果閱讀材料中的詞匯量比較大，這樣就容易使得學(xué)生在理解上具有困難，挫傷學(xué)生英語閱讀的積極性。這樣就需要英語閱讀材料的長度適中，詞匯量也要適中，確保在學(xué)生可以承受的壓力下學(xué)生，學(xué)生的收獲也將是最大的，閱讀能力就慢慢地得到了提升。

三、結(jié)束語

對中職學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要方法和技巧，中職學(xué)生英語閱讀能力提升同時需要英語老師的人文關(guān)懷。中職學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，有計劃、有堅持地訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力，使得中職學(xué)生的英語閱讀能力實現(xiàn)質(zhì)的提升。