張瑾

摘要：青少年是國家的希望，民族的未來，也是黨的希望和未來十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視青少年的健康成長和發(fā)展完善，提出了一系列殷切的期望。青少年處于認(rèn)識的淺層期，當(dāng)然也處于人生的黃金期，他們在這個(gè)時(shí)期是獲取知識也是形成價(jià)值觀念的關(guān)鍵期。青少年的心理健康問題是一個(gè)重要的人生問題，在新形勢，面對環(huán)境的變化，青少年心理問題日益突出，加強(qiáng)對青少年的心理與成長問題的研究有利于青少年和社會的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年 心理健康 成長 探索

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，物質(zhì)財(cái)富極大的豐富時(shí)刻，青少年的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀都發(fā)生了明顯的不同于前輩們，他們處于一個(gè)物質(zhì)極易滿足的環(huán)境下，缺乏獲取成功足夠的動力：他們又處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡的時(shí)代，欲望很容易在虛擬的世界里滿足。由此，在現(xiàn)實(shí)的社會中，青少年一旦不能得到滿足，他們承受的能力就容易發(fā)生彎曲，出現(xiàn)極端的行為。青少年的心理健康教育要承擔(dān)新時(shí)代的歷史使命，幫助青少年在成長過程中各種心理問題，在青少年的人生成長過程中，要時(shí)刻關(guān)注健康與成長的關(guān)系，要青少年健康成長幫助青少年熱愛生命、珍愛生命，這種關(guān)愛生命不僅僅是人類包括一些的生物。從更深層來講，青少年的心理健康不僅僅影響青少年自身的健康成長，也關(guān)乎著家庭與社會的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，青少年的心理健康問題與成長問題是一個(gè)問題的兩個(gè)面，相伴而生，相向而長。

一、青少年心理健康與成長教育的關(guān)系

（一）青少年心理健康體現(xiàn)了成長教育的訴求

人生成長是一個(gè)漫長的過程，在成長的過程中有各種體驗(yàn)和人生的感悟。人是一個(gè)高級的動物，之所以高級就體現(xiàn)在具有深邃的思想和無盡的遐想。青少年正處與人生的生長期，他們一方面表現(xiàn)出成長的快樂另一方面也表現(xiàn)出心里問題。在學(xué)業(yè)的亞歷山大下他們面臨許多心里問題，這些問題并沒有得到很好的釋放，長此以往他們就產(chǎn)生了心里疾病。青少年的心里健康問題成為他們成長的一個(gè)攔路虎，他們帶著沉重的包袱在成長過程中是不利于他們的，在應(yīng)試教育的環(huán)境下他們生活的質(zhì)量也不高。在此關(guān)鍵時(shí)刻，心理健康教育成為青少年成長的訴求和必然。

（二）青少年心理健康積極為成長教育保駕護(hù)航

青少年成長是一個(gè)具有風(fēng)險(xiǎn)的過程，他們面臨許多的不安定因素，比如人身安全、學(xué)業(yè)壓力，朋友之間的處理，父母之間的溝通等一系列的問他們。青少年又處于人生的關(guān)鍵期、敏感期，他們有許多想法和做法是不同于成年人的。在面臨日益復(fù)雜的社會化面前他們是茫然的也是很無辜的。青少年面臨的問題不能一味的批評、埋怨而應(yīng)該站在他們的立場和角度去理解和幫助他們克服一些認(rèn)知上的問題。在這個(gè)緊急關(guān)頭，心理健康教育就及時(shí)的派上用場，很好的解決他們的思想問題，最終成為青少年成長的保障。

二、心理健康在成長教育中的缺位

雖然在理論和思想上大家對心理健康能夠促進(jìn)青少年健康的生命成長達(dá)成共識，反觀實(shí)際的生活中，仍然存在著對此漠然的忽視，這種狀態(tài)必須要予以糾正才能跟上時(shí)代的發(fā)展要求，才能有利于青少年的成長成才。

（一）理性的過分強(qiáng)調(diào)，忽視生命的感悟

教育是一個(gè)全面培育人的過程，他與工廠打造的機(jī)器還是有根本的區(qū)別。在一個(gè)理性的時(shí)代，一些都以此為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了人具有感情和感性的一面必然不能完成對生命意義的闡釋。教育理應(yīng)關(guān)注、關(guān)心生命的發(fā)展，達(dá)到生命與生命價(jià)值的再現(xiàn)和升華。在此過程中，心理教育和心理健康成為不可或缺的重要途徑。要放棄過分的對單純知識與技術(shù)的實(shí)用功利性的追求，要加強(qiáng)對青少年的信仰、人格和善良品德的養(yǎng)成，防止青少年的人格和個(gè)性被壓抑從而生命的異化。

（二）重視形式而漠視生命的體驗(yàn)

再先進(jìn)的模式如果離開了主體的青少年的參與與實(shí)踐終究都是空洞的理論，并不能產(chǎn)生實(shí)際的效果。青少年正處在人生的十字路口，他們對生命的體驗(yàn)和感悟還很不到位。青少年心理健康是一個(gè)長期的過程，希望一蹴而就是不可能的。青少年案件凸顯了青少年的成長出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，這些問題并沒有得到及時(shí)的治療從而導(dǎo)致悲劇的發(fā)展。這些現(xiàn)象也說明了青少年對生命的漠視和無知，造成這一深層次的問題當(dāng)然是對生命體驗(yàn)教育的缺失。

（三）生命主體性關(guān)注不夠，生命創(chuàng)造力被抑制

生命是珍貴的，對于任何人來說都只有一次，我們沒有權(quán)利隨便剝奪他人以及自己的生命。在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會中，人們身不由己的被一股無形的力量推動朝一個(gè)毫無目標(biāo)和價(jià)值的方向前行，他們多么的不能控制自己，無可奈何的去生活。青少年從小就應(yīng)該教育他們懂得生命的重要意義，珍惜這難得的人生機(jī)遇，珍惜美好的時(shí)光奮發(fā)有為，不服虛度自己的一生，更不要說去殘害別人的生命。

三、青少年心理健康對成長教育的能動性

面對青少年的心理健康的諸多問題，在新的時(shí)代要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)及時(shí)的給予幫助，幫助他們健康的成長，快樂的生活，成為國家的未來，民族的希望。我們可以看到，媒體不斷的報(bào)到關(guān)于青少年心理問題以及學(xué)校青少年暴力事件的發(fā)生，這些問題深層次還是心理問題造成的。

（一）要樹立珍愛生命的意識

青少年對生命的重視不夠，不懂得生命對于每一個(gè)人來說都是一次。不斷的校園暴力事件，據(jù)報(bào)道幾個(gè)青少年打死一個(gè)青少年的惡性事件也曾發(fā)生。這都是蔑視生命，不懂得生命的價(jià)值。青少年心理教育在成長教育的過程中要喚醒他們沉睡的麻木的無視生命的意識，樹立任何人無權(quán)不經(jīng)過法律去剝奪別人生命的權(quán)力。對于家長，學(xué)校以及社會都要認(rèn)識到教育真的要從唯分?jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育的軌道上來，不要目光短淺僅僅頂住分?jǐn)?shù)，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏人文素質(zhì)，從長遠(yuǎn)來說對國家和個(gè)人都是不利的。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐生活的體驗(yàn)

實(shí)踐是一個(gè)最好的大學(xué)，青少年處于人生的關(guān)鍵期，他們想象豐富但缺乏對真實(shí)生活的了解;他們干勁十足但缺乏長久;他們激情滿懷但容易走向偏執(zhí);他們興趣廣泛但認(rèn)知淺顯，這都是青少年在人生成長過程中的問題，最好的途徑和辦法就是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)的投入力度。全社會都要高度重視實(shí)踐對青少年健康成長的重要性認(rèn)識，開辟多種實(shí)踐渠道，尤其學(xué)校教育要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，多利用實(shí)踐的機(jī)會提升青少年的認(rèn)知過程使他們明白現(xiàn)實(shí)生活的道理。許多青少年缺乏對真實(shí)生活的理解，過于理想化，但在現(xiàn)實(shí)情況下他們無法承受就此走向人生的極端，白白的浪費(fèi)了生命。

（三）尊重生命主體，激發(fā)青少年的生命活力

青少年的人格精神養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，真正體現(xiàn)了十年樹木，百年樹人的理念。習(xí)近平總書記就明確的指出對青少年的教育要有耐心，要系好他們?nèi)松牡谝涣？圩樱彝?、學(xué)校以及社會都需要真心投入。全社會都要認(rèn)識到青少年人格教育的重要性，打造良好的育人環(huán)境，這些環(huán)境包括家庭、學(xué)校、社會以及個(gè)人差異等各種復(fù)雜因素，無論何種因素的影響都要與青少年的情感與認(rèn)知產(chǎn)生影響而發(fā)生共鳴。要充分尊重青少年的生命主體，不要事事都是家長說了算，要多給青少年進(jìn)行交流溝通，激發(fā)他們主人翁意識，增強(qiáng)他們主體意識的獲得感，現(xiàn)在的青少年都是處于一個(gè)知識多變以及更新快速的時(shí)代，他們的認(rèn)知和父輩獲得的認(rèn)知具有很大的不同，因此，要充分理解他們，傾聽他們的心聲，在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的溝通，使青少年處于一種輕松愉快的環(huán)境?？傊?，青少年的成長是一個(gè)漫長的過程，需要耐心呵護(hù)！