胡晶晶

摘 要：“從善教育”校本課程可以從道德品質、學習能力、生活交往、個性情感等維度開發(fā)，每個維度則圍繞“善念”“善言”“善行”開發(fā)系列課程。要通過善文化主題環(huán)境設計、校園實踐活動，讓學生沐浴善之光，汲取成長的正能量。

關鍵詞：從善教育;校本課程;開發(fā);文化

中圖分類號：G621;G423文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0022-01

善是中華民族精神之魂，人性之本，道德之根，美德之源。中華民族是一個善良的民族，以“仁”為基礎，形成的“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的儒家八德，是我們的文化基因?！案粡?、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，正是在此基礎上形成的。學校踐行社會主義核心價值觀，要從培養(yǎng)具有中華傳統(tǒng)美德的公民做起，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神沃土，以善文化塑造民族精神。青少年學生正處在人生成長的關鍵時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。學校要結合實際情況，以教育學、心理學、課程理論和學習理論為指導，從道德品質、學習能力、生活交往、個性情感四個維度開發(fā)從善教育課程體系，每個維度則圍繞“善念”“善言”“善行”三個方面開發(fā)從善教育理論、從善教育故事案例、從善教育實踐活動等校本課程。

一、創(chuàng)設“從善教育”環(huán)境文化

英國教育家歐文說，環(huán)境決定著人的語言、修養(yǎng)、習慣、意識形態(tài)和行為性質。校園文化環(huán)境是融合學校理念的最佳途徑，對師生具有無聲的教育作用。因此，學校要結合“從善教育”理念，從學校的整體環(huán)境入手，精心構思設計，讓善滿校園。首先，將“存善心、有善念、揚善學、行善舉、做善事、成善人”作為師生踐行的核心要素，制作相應的主題墻，讓全體師生時時處處耳濡目染善文化。其次，以“從善教育”為主題，打造學校的樓道文化。學校每一層樓的墻壁上懸掛有關善的至理名言，如“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”“人而好善，福雖未至，禍其遠矣”等。為了讓師生共同參與“從善文化”建設，學校還可以發(fā)動師生“畫善”“寫善”，并將他們創(chuàng)作的“百善”書法作品、善故事漫畫、善對聯(lián)等有序地展示出來。學校還可以組織“善教之星”教師評選、“善行之星”學生評選、“善之聲”文藝會演等，讓師生的身心沐浴著善之光。在系列從善教育活動的影響下，每個師生的心中都深深扎下善根，日行一善、善行一生將會成為他們矢志不渝的追求。

二、拓展“從善教育”課程資源

學校要把“從善教育”理念滲透到教育教學工作的每一個細節(jié)中，提升教育教學的有效性，以“以善育人”為指導思想，進行校本課程的開發(fā)與實踐。

1.體驗“德”課程，讓學生感受“從善”之雅

學?？梢砸酝晟频牡掠n程為載體，借助“善標”開啟新的一天，引領學生認真開展晨誦、午讀、暮省活動。要讓學生每天堅持寫“善行成長手冊”，同桌互查，班主任則負責抽查，每周評議。推出《學生善行一百條》，幫助學生在實踐過程中養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣等。設立“善之聲”校園廣播站，每日播報校園新聞、善行活動公告、善行小故事、善文化之歌等。這樣可以引導學生在體驗活動中將“知”轉化為“行”，提高學生的思想道德修養(yǎng)，完成校本課程“積善成德”的構建。

2.開發(fā)“智”課程，讓學生感受“從善”之樂

學校要積極開展書香校園活動，增加學生的閱讀量，讓學生讀善書、交善人、聽善言、從善行。開展“日行一善手抄報比賽”，展示學生的閱讀收獲，開展“善讀之星”評選活動，讓學生分享讀書之樂。要通過系列“智”課程的開展，教育學生“知善、學善、明善、行善、揚善”，讓學生在善文化熏陶下，逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.重視“藝”課程，讓學生感受“從善”之美

“從善教育”的實質就是讓學生在“從善文化”的熏陶下，養(yǎng)成自我教育和自主管理的能力，形成文明的行為習慣、健康的心理品質和積極進取的精神。學校要抓住時機，將“從善教育”寓于各種活動之中，全方位打造“從善文化”。學?？梢砸载S富多彩的校園活動為抓手，開展演唱《善行三字歌》活動，以樂品善，開展“與善同行，與愛攜手”攝影比賽，引導學生善于欣賞美、品味美，開展《道德經(jīng)》誦讀活動，以詩言志，陶冶學生的心靈，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建“善教之師”培養(yǎng)工程

教育之道，育人為先。學校以“從善文化”為核心，以善為本，尚善立人。教師在參與校本課程開發(fā)的實踐中，首先要做一個道德高尚的人，為學生樹立楷模，以美德培養(yǎng)美德?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！苯處熞盐战逃臅r機，在最恰當?shù)臅r機啟發(fā)誘導，激發(fā)學生內(nèi)在潛能，促進學生自主解決問題。其次，教師還要善于學習，不斷更新自己的知識體系，做到博學多能，使學生尊其師而信其道。為了滿足現(xiàn)代化教育的需要，教師還要加強教學研究，以教研促進自身專業(yè)成長。

綜上所述，“從善教育”校本課程的研發(fā)和實踐，要充分結合本校的實際，要通過善文化主題的環(huán)境設計、豐富多彩的校園實踐活動等，讓學生沐浴善之光，汲取成長的正能量。唯有如此，學校教學才能為善興學，教人向善，呵護善根，播種善念，傳播善行，以善筑?；?，以善筑國魂。

參考文獻：

[1]薛曉陽.道德與成長：成長是德育的目的[J].中小學德育，2014（10）.

[2]趙璐政.建構“守真、從善、修美”的學校文化體系[J].北京教育，2018（06）.