馬洪濤

摘 要：文章分析素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的作用，探討素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐存在的問題，并對(duì)素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的策略進(jìn)行研究，指出要關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展和施行;改革體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展;提高大學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;體育教學(xué);實(shí)踐;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G711;G807文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0003-02

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的趨勢(shì)，而建立一種科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，則需要結(jié)合素質(zhì)教育的實(shí)踐成果對(duì)大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革。但是在部分大學(xué)的體育教學(xué)改革實(shí)踐中，還存在著一些問題。本文主要對(duì)素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)行研究。

一、素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的作用

全面提高大學(xué)生的身體健康水平，需要重視大學(xué)生的身體、心理和健康方面，而身體健康是全面提高大學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的作用下，高校進(jìn)行體育教學(xué)改革，能使大學(xué)生將體育教學(xué)目標(biāo)與個(gè)人發(fā)展相聯(lián)系，在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中培養(yǎng)愛國(guó)主義精神和處理個(gè)人與集體、成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)個(gè)人良好品德的形成。高校進(jìn)行體育教學(xué)改革，不僅在促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有積極作用，而且為弘揚(yáng)體育精神提供了良好的環(huán)境。因此，高校要通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容的改革以及不同水平的競(jìng)賽活動(dòng)形式，激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育的興趣，使大學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。高校還要不斷提高教師的創(chuàng)新能力，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的改革，使大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)體育教學(xué)。

素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。這就需要教師在體育教學(xué)中重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的積極作用。同時(shí)，教師要為大學(xué)生提供多種體育鍛煉的機(jī)會(huì)，并通過(guò)大學(xué)生的自律、責(zé)任感知以及自我反思行為培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，這是實(shí)現(xiàn)道德發(fā)展的重要形式和手段。大學(xué)體育課程要根據(jù)大學(xué)生的不同需求來(lái)合理安排日常的體育活動(dòng)和實(shí)踐內(nèi)容，有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

二、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐存在的問題分析

1.高校對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不高

大學(xué)作為學(xué)校教育的最后完成階段，有責(zé)任也有義務(wù)幫助大學(xué)生消除“應(yīng)試教育”的負(fù)向影響，讓大學(xué)生為美好生活做準(zhǔn)備，樹立全面發(fā)展的理念。當(dāng)前，我國(guó)在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中取得了一定的成果，也能夠堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，但是一些高校在體育教學(xué)中并沒有滲透素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，使得大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，沒有真正認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的意義。同時(shí)，大學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)理念、實(shí)踐上也沒有具體的要求和明確的規(guī)定，使得素質(zhì)教育很難落到實(shí)處。所有這些都說(shuō)明高校對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不高，直接影響了大學(xué)的體育教學(xué)改革實(shí)踐。

2.教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新性

近三十年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降的趨勢(shì)仍然沒有得到扭轉(zhuǎn)，而且大學(xué)生日常身體活動(dòng)不足的現(xiàn)象也不斷加劇。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變背書式的體育教學(xué)模塊化形式，破除課程內(nèi)容設(shè)置的體育本位思維，進(jìn)行體育教學(xué)改革，增強(qiáng)大學(xué)生的健康意識(shí)水平、自我效能以及主觀規(guī)范能力，為培養(yǎng)大學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣創(chuàng)造條件。當(dāng)前，在大學(xué)體育教學(xué)中，主要以簡(jiǎn)單的課堂實(shí)踐鍛煉和理論教學(xué)為主，教學(xué)方式的單一性和教學(xué)內(nèi)容上的缺乏，使大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣。并且在體育教學(xué)的必修課與選修課上，大學(xué)生并不能根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)。而素質(zhì)教育的主要理念是讓教師把課堂交給大學(xué)生，提高大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但是一些高校并沒有根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況設(shè)置具有特色的課程內(nèi)容，影響了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.教師在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新

當(dāng)前，一些高校的體育教師對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)不充分，在自己的專業(yè)上沒有進(jìn)行深入研究，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，還是采用傳統(tǒng)的灌輸方式去完成教學(xué)任務(wù)，也沒有根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展水平和性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，很少有師生之間的互動(dòng)，這不利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。如果體育教師不能夠充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的作用，不能夠發(fā)揮體育教學(xué)改革的實(shí)踐性，將影響大學(xué)生體育水平的提高。

三、素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的策略

1.關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展和施行

在素質(zhì)教育視野下，高校應(yīng)重視素質(zhì)教育以及大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的改革效果，堅(jiān)持以大學(xué)生為主體，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓大學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。而提高大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度，讓大學(xué)生養(yǎng)成良好健康的生活方式，從學(xué)習(xí)、生活、工作等方面滿足大學(xué)生的需求，是促進(jìn)大學(xué)生身心健康的重要手段，也是促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)作技能水平提高和健康生活方式的重要措施。高校要從課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容的創(chuàng)新角度出發(fā)，關(guān)注素質(zhì)教育的發(fā)展和施行，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。高校要營(yíng)造素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)改革中應(yīng)用的濃厚氛圍，增強(qiáng)素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)改革中應(yīng)用的吸引力，開拓素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)改革中應(yīng)用的新領(lǐng)域，形成素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)改革中應(yīng)用的育人合力，進(jìn)而深化大學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，使大學(xué)生成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

2.改革體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

高校要改革體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，這是大學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革，應(yīng)該堅(jiān)持讓大學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，教師在整個(gè)過(guò)程中只起到引導(dǎo)作用，以培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。高校要從大學(xué)生的身體條件出發(fā)，結(jié)合高校自身的優(yōu)勢(shì)和體育設(shè)置的特色，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面突出差異性，建立個(gè)性化、科學(xué)合理的體育教學(xué)改革體系，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好體育，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)、道德情操和綜合素質(zhì)。高校還要建立科學(xué)的體育教學(xué)改革體系，針對(duì)不同身體素質(zhì)的大學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)，并重視大學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中提出的問題和出現(xiàn)的情況，有效完成體育教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提高大學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體能力

要提高大學(xué)體育教學(xué)改革質(zhì)量，高校就必須擁有一支具有專業(yè)特長(zhǎng)的體育教師隊(duì)伍。教師可以成立專業(yè)的討論小組或者改革教研室，將教學(xué)內(nèi)容與科研內(nèi)容相結(jié)合并運(yùn)用到課程教學(xué)中，創(chuàng)造有利于教學(xué)改革的教學(xué)環(huán)境，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)提高他們的實(shí)踐能力。專業(yè)體育教師在體育課程的設(shè)置和把握上有一定的選擇，能根據(jù)體育教學(xué)的整體情況進(jìn)行合理布局，科學(xué)地設(shè)置課程。因此，高校要為體育教師創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，通過(guò)提高他們的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的素質(zhì)教育理論素養(yǎng)，形成有利于大學(xué)體育教學(xué)改革的方法和體系。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高校體育教學(xué)作為高等教育內(nèi)容的重要組成部分，必須服務(wù)于素質(zhì)教育。尤其在素質(zhì)教育視野下，進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，將體育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)教育改革的實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，培育全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，是實(shí)現(xiàn)體育與健康目標(biāo)的重要舉措。而根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)改革，需要提高師資水平，改善教學(xué)環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升體育教學(xué)改革的地位，這是踐行素質(zhì)教育的重要手段。因此，高校要大力推進(jìn)體育教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)、道德情操和綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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