浦麗萍

摘 要：在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，教師承擔(dān)著知識(shí)傳授者的角色，因而學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)，無法對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，解決問題的能力和創(chuàng)新能力也比較低。而STEM教育與中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的有效融合，能很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下所存在的問題，最大限度提升中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。為此，文章就STEM教育在初中信息技術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，望能給相關(guān)教學(xué)工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：STEM教育;初中信息技術(shù)學(xué)科;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-28 文章編號(hào)：1674-120X（2019）17-0063-02

在信息技術(shù)時(shí)代背景之下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作受到了前所未有的關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視程度相較之前也有了明顯的提升。如今蘇州市對(duì)中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的要求也更加嚴(yán)格，因此，提升學(xué)生信息技術(shù)能力與素養(yǎng)勢(shì)在必行。但是，受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育理念與模式的影響，初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)依然存在著較多問題，學(xué)生無法真正在課堂上提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力，而STEM教育的出現(xiàn)，能夠更好地創(chuàng)新傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展，所以筆者就兩者之間的有效融合展開了如下研究。

一、STEM教育相關(guān)概述

（一）STEM教育的概念

STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。在這多項(xiàng)學(xué)科相互促進(jìn)與補(bǔ)充的環(huán)境之下，衍生出了STEM教育，這種教育很好地將上述內(nèi)容有效整合到一起，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教育理念和習(xí)慣造成較為顯著的影響。相比于傳統(tǒng)教育，STEM教育更注重學(xué)生知識(shí)與能力等多方面的綜合發(fā)展，具有較強(qiáng)的綜合性。

（二） STEM教育的特征

1.綜合性

在運(yùn)用STEM教育時(shí)，初中信息技術(shù)教師不能將教學(xué)重點(diǎn)全部放在本學(xué)科教與學(xué)之上，還需在教學(xué)過程中真正實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等多方面內(nèi)容有效結(jié)合在一起，如借助自然科學(xué)來解釋自然界中所存在的客觀規(guī)律，利用社會(huì)科學(xué)來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界等，通過這種方式來真正有效發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力以及解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面發(fā)展。

2.趣味性

STEM教育在初中信息技術(shù)學(xué)科之中要有效應(yīng)用，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，真正將多學(xué)科知識(shí)有效融入學(xué)生實(shí)際生活之中，為學(xué)生設(shè)計(jì)出能夠有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問題與活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生在課堂上獲得成就感，因而STEM教育還具有一定的趣味性。

3.實(shí)踐性

STEM教育是讓學(xué)生在設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)以及體驗(yàn)中獲得知識(shí)的教育，不僅能夠幫助學(xué)生獲得更多的理論知識(shí)，還能在各種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中提高教學(xué)實(shí)踐性，這樣就能讓學(xué)生的實(shí)踐能力得以有效發(fā)展和進(jìn)步。

4.情境性

STEM教育活動(dòng)需要教師在教學(xué)過程中對(duì)STEM教育項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)設(shè)，而要想做好這一項(xiàng)工作并不僅是簡(jiǎn)單的抽象學(xué)科知識(shí)的灌輸，還需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境來讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，這樣才能真正幫助學(xué)生掌握新知，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

5.協(xié)作性

除了上述幾點(diǎn)特征，協(xié)作性也是STEM教育較為重要的一個(gè)特征，需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究與合作，讓學(xué)生在相互協(xié)作與共同學(xué)習(xí)的環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生思維等各方面能力得以發(fā)展，最大限度提升STEM教育效果和質(zhì)量。

二、STEM教育在初中信息技術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用

STEM教育與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大的差異，要將其應(yīng)用到初中信息技術(shù)學(xué)科之中，需要基于項(xiàng)目教學(xué)模式以及問題解決教學(xué)方式展開教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)，以此將跨學(xué)科知識(shí)與真實(shí)的教學(xué)情境有效結(jié)合在一起，最后讓學(xué)生借助作品設(shè)計(jì)的方式有效呈現(xiàn)出結(jié)果。在教師指導(dǎo)過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身思路進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，積極借助討論、檢索、觀察、演示與設(shè)計(jì)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助各個(gè)學(xué)科所學(xué)知識(shí)來有效解決遇到的問題，尋找出相應(yīng)的處理方案，最終實(shí)現(xiàn)作品設(shè)計(jì)的有效完成。在這一過程中，不僅初中信息技術(shù)教學(xué)工作能夠有序?qū)嵤┫氯ィ瑢W(xué)生也能有效掌握新知識(shí)與新技能，促使學(xué)生分析問題、解決問題的能力與創(chuàng)造能力等多方面的發(fā)展。為此，教師在初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生進(jìn)行合理的STEM教育設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上得以發(fā)展和進(jìn)步。為了做好這一點(diǎn)，筆者以“圖片加工與制作”這一章為例，對(duì)STEM教育在這一教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)用進(jìn)行如下分析：

（一）教學(xué)案例

在本次研究過程中所選擇的教學(xué)案例是七年級(jí)第六章“圖片加工與制作”。在運(yùn)用STEM教育進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，比如將主題定位為“制作班級(jí)同學(xué)電子相冊(cè)”，抓取朝夕相處的同學(xué)的精彩瞬間來有效吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中。這樣學(xué)生就能在極大的學(xué)習(xí)熱情下積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，最大限度提升STEM教育在初中信息技術(shù)學(xué)科中的運(yùn)用效果。

（二）教學(xué)目標(biāo)

在運(yùn)用STEM教育進(jìn)行初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)，以“圖片加工與制作”為例，教師可以將知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)置為“讓學(xué)生了解電子相冊(cè)制作的基本要素;讓學(xué)生懂得PS等圖片處理軟件的使用方法，同時(shí)了解色彩調(diào)節(jié)技術(shù);讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖像獲取、處理等基本操作，真正懂得圖像裁剪、合成、色彩調(diào)解、平面設(shè)計(jì)等一系列技術(shù)性操作與使用……”除此之外，教師還可以對(duì)過程與方法目標(biāo)進(jìn)行明確，以此來進(jìn)一步提高STEM教育運(yùn)用效果，如教師可以讓學(xué)生借助小組學(xué)習(xí)來對(duì)組內(nèi)同學(xué)的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行探究，也可以讓學(xué)生對(duì)圖片獲取方式進(jìn)行探究，這樣就能有效提高學(xué)生探究能力;在項(xiàng)目教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)生活進(jìn)行分析，以此來提高學(xué)生分析問題、解決問題以及創(chuàng)新思維等多方面的能力，最大限度提高學(xué)生科學(xué)與信息素養(yǎng);借助本次作品設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人作品進(jìn)行觀察與欣賞，從而提高學(xué)生的表達(dá)與創(chuàng)新能力。最后，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，如借助本次學(xué)習(xí)來發(fā)展學(xué)生解決問題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的審美價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)同學(xué)之間友情的珍惜，讓學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助等。