李玲

摘要：和城市的英語教學(xué)相比較，農(nóng)村的英語教學(xué)相對落后，但是隨著多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上的廣泛應(yīng)用，不斷的縮短了城市和農(nóng)村英語教學(xué)之間的差異，讓農(nóng)村英語教學(xué)也可以變得更加高效。

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)村；小學(xué)英語

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0126-01

隨著社會的不斷發(fā)展，英語現(xiàn)在已成國際上的運用最為廣泛的語言，所以現(xiàn)在在小學(xué)教學(xué)過程中一定要充分的重視英語的教學(xué)，在農(nóng)村英語課堂使用多媒體教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富生動，讓學(xué)生們的英語學(xué)習氛圍更加濃厚，從而有效的推動農(nóng)村小學(xué)英語課堂的高效開展。

1.多媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中的意義

在以往農(nóng)村英語教學(xué)過程中，沒有良好的英語學(xué)習氛圍，學(xué)生對英語學(xué)習沒有積極主動性，由于小學(xué)生思維活躍，在課堂上注意力很難保持高度的集中。但是隨著多媒體走進農(nóng)村英語課堂這些情況就得到了有效的改善，在英語課堂上，老師使用多媒體課件里的音樂動畫，可以為學(xué)生們營造出輕松愉快的英語學(xué)習氛圍。老師科學(xué)合理的運用多媒體課件可以有效的激發(fā)學(xué)生們對英語知識的學(xué)習興趣，在英語教學(xué)過程中，老師利用多媒體進行英語教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，利用生動形象的多媒體手段，讓學(xué)生在英語學(xué)習過程中產(chǎn)生新奇感，生動形象的畫面為學(xué)生們創(chuàng)造了利于英語學(xué)習的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上可以集中注意力，從而加強了學(xué)生對英語知識的汲取，讓學(xué)生在課堂上可以養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，有利于英語教學(xué)目標的高效實現(xiàn)。

2.多媒體在小學(xué)英語課堂實施的策略

2.1利用多媒體的多樣性拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力。

老師在英語課堂實錄多媒體時，一定要遵循學(xué)生們的心理發(fā)展規(guī)律，利用多媒體創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂。利用多媒體進行教學(xué)，還可以有效的刺激學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生深化的認識英語教學(xué)中陌生及抽象的事物。例如，在學(xué)習每個單元Story time的過程時，老師就可以借助多媒體課件展示相關(guān)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生可以更好的投入到英語學(xué)習中去。在英語課堂教學(xué)過程中老師還可以提前從網(wǎng)上搜索出相關(guān)的內(nèi)容，如背景知識，故事，鏈接等等，通過Flash動畫圖像，給學(xué)生們創(chuàng)造出想象的空間，讓學(xué)生們的學(xué)習由抽象到具體，由枯燥無味的書本內(nèi)容變成生動形象的動畫圖片，充分的激發(fā)學(xué)生們的想象空間，提高學(xué)生們對語文學(xué)習的興趣，進而有效的促進農(nóng)村小學(xué)英語課堂的高效開展。

2.2利用多媒體整合知識，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

要想看英語課堂的效率高不高，主要就是看這些目標有沒有高效的完成，在英語教學(xué)過程中，教學(xué)目標可能會比較零散，里面的內(nèi)容包括聽說讀寫等多個方面。利用多媒體，就可以把多方面的知識進行整合，加強學(xué)生們對英語知識的掌握進度。例如，在學(xué)習人教版英語四年級下冊《My school》一課時，老師可以利用多媒體以短片或圖片的形式為學(xué)生們先了解課文的主要單詞，然后運用多媒體播放對話片段，讓學(xué)生們先對課文的句型有個大概的了解。當課程學(xué)完以后，老師就可以把課文里的重點單詞句型一一的用多媒體展示出來，讓學(xué)生能夠直觀的了解到課文的主要內(nèi)容，加強學(xué)生們對課文知識的掌握。

2.3選擇合適的時機進行多媒體教學(xué)。

雖然利用多媒體進行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)效果，但是也不可以不分時宜的濫用。多媒體它資源多樣化信息量非常豐富，如果在教學(xué)過程中，老師一味地使用多媒體，那么在課堂上就容易導(dǎo)致信息量過大，讓學(xué)生們在英語學(xué)習過程中容易產(chǎn)生疲憊的狀態(tài)，這樣就讓多媒體成為了教學(xué)的干擾因素。例如在學(xué)習人教版英語四年級下冊《Shopping》一課時，老師就可以充分的利用多媒體給學(xué)生們展示商場內(nèi)不同商品的圖片，加強學(xué)生們對單詞的認識，老師就可以用多媒體給學(xué)生們播放課文中的對話短片，讓學(xué)生們隨著短片的觀看，進一步的掌握教學(xué)里的單詞。但是在英語教學(xué)過程中，有些課程的教學(xué)也并不適用于多媒體教學(xué)，例如，在學(xué)習人教版英語三年級下冊《Do you like pears？》一課時，老師就可以直接用水果給學(xué)生們展示，讓學(xué)生們直接用水果進行對話練習等等課堂活動，這樣就完全可以讓學(xué)生直觀的了解學(xué)習內(nèi)容。所以在運用多媒體進行教學(xué)時，老師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇時機進行多媒體運用。讓多媒體的合理運用可以有效地推動農(nóng)村小學(xué)英語課堂的高效開展，促進農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)語

綜合上述，在農(nóng)村英語課堂使用多媒體輔助教學(xué)，一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況科學(xué)合理的運用多媒體，只有這樣才能豐富英語課堂的內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，為學(xué)生們的英語學(xué)業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，利用多媒體進行英語教學(xué)，老師一定要充分的考慮教學(xué)效果，排除一切不利的因素，注意英語課堂的整體把握，讓多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以得到充分的發(fā)揮，只有這樣才可以讓農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)走向更加輝煌的明天。

參考文獻：

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