高莉

摘 要：無論作為家長還是老師，我們都希望孩子們在品德教育上能健康發(fā)展，成為一位真正受人歡迎，被社會所接納的21世紀(jì)人才。對此，這就需要我們家園攜手，站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來重視幼兒的德育，從幼兒階段開始共同促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;重要性

幼兒的品德教育是一個(gè)長期的過程，它既是縱向延伸的，也是橫向聯(lián)系的，可以散見于幼兒的一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教師的我們要善于把握德育的時(shí)機(jī)，將品德教育滲透于一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，多用正面引導(dǎo)、積極鼓勵的方法，正確地加以教育引導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)，使他們能夠健康、茁壯地成長。老師要在課堂活動和實(shí)踐體驗(yàn)中讓孩子明辨是與非、美與丑，并在榜樣的引領(lǐng)下健全孩子的審美意識，只有突出德育的重要性，才能幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀，從而使"德"根植于孩子心中，使孩子成為一個(gè)品德高尚的社會有用之人。

一、優(yōu)化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人

在開展幼兒園德育活動時(shí)，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單一化的現(xiàn)狀，與各科活動有機(jī)融合，開展綜合性游戲活動，要走到兒童生活中去，重感悟、重體驗(yàn)、重效果，并充分開發(fā)釋放兒童的生命潛能，激活創(chuàng)造創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)幼兒探究性研究、終身發(fā)展的能力，使幼兒在活動中學(xué)會做人與處世。我們不是通過單純的灌輸讓幼兒掌握道德知識，而是在于讓幼兒的實(shí)踐和親身體驗(yàn)來獲得有益的社會知識。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進(jìn)行，鼓勵幼兒成為德育活動的小主人。如在幼兒游戲中滲透德育內(nèi)容：扶爺爺奶奶過馬路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等這些發(fā)揚(yáng)正能量的小故事。組織幼兒包餃子、搭積木建筑等互助性強(qiáng)的游戲活動，使幼兒從中感受到了分享與互助的快樂。一個(gè)個(gè)故事的表演則讓幼兒體會到了幫助他人、關(guān)心他人的樂趣。在活動中幼兒成為了活動的主人，德育滲透活動不枯燥乏味，使幼兒產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，這有助于幼兒將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則? 在榜樣引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)? "啟事在教誨，成事在榜樣"，教師首先要為人師表，為孩子樹立良好的榜樣，然后在小朋友們之間找出可以學(xué)習(xí)的榜樣，"見賢思齊"更好地提高孩子自身的道德素養(yǎng)，達(dá)成德育目標(biāo)。榜樣并不一定"高大上"，他可能具備某一個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，那就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的"點(diǎn)"。老師還可以在孩子喜歡的童話故事、動畫片中找到真善美的人物，讓孩子說一說人物性格中有哪些是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，孩子在思考中認(rèn)識更深刻。這樣德育目標(biāo)就在榜樣引領(lǐng)下一步步完成，也讓孩子集眾多優(yōu)點(diǎn)于一身，更好地成長與發(fā)展。

因?yàn)橛變航處熞恢迸阍诤⒆由磉?，所以教師的言行直接影響著孩子的?xí)慣。如在與孩子相處的所有時(shí)間段里，教師要始終用普通話，并盡可能的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以讓孩子將普通話作為與教師與其他小朋友交流的語言，而不會再用家里爺爺、奶奶所用的"土話"。另外教師還要在專業(yè)上下功夫，如畫畫，教師就需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分別指導(dǎo)，從而使每一個(gè)孩子都能得到不同的成長。教師還要發(fā)揮孩子之間相互的帶動作用，如小紅主動撿拾了教室內(nèi)的一張廢紙，教師就可以進(jìn)行表揚(yáng)，并以此作為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，這樣孩子就會養(yǎng)成不亂扔垃圾，并主動撿拾起地上垃圾的習(xí)慣。如小明把摔倒的小剛扶起，教師表揚(yáng)了他樂于助人的行為，這樣幫助別人就成為了孩子心中的一種道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、有助于幼兒良好行為的養(yǎng)成

良好行為習(xí)慣也是道德教育的重要組成部分，因此加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行道德教育還能夠達(dá)到引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教育目的。利于很多幼兒已經(jīng)能夠生活自理，具備整理物品和自己穿衣服的能力，但由于自身惰性的限制以及父母溺愛的原因致使其經(jīng)常出現(xiàn)東西丟三落四的現(xiàn)象以及不自己動手穿衣服過于 依賴父母的行為。如果幼兒教師在德育教育過程中引導(dǎo)幼兒樹立"自己的事情自己做"的意識以及"孝順父母"的意識，就能夠使幼兒有意識地自主進(jìn)行物品的整理和自主進(jìn)行衣物的穿戴甚至還能夠有意識地在家庭生活中幫助父母做家務(wù)，在幼兒園中做幼兒教師的好幫手。在對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡赖陆逃龑?dǎo)后，幼兒會將自己主動完成任務(wù)當(dāng)成一件驕傲的事，這個(gè)時(shí)候幼兒更能夠積極主動地在生活中配合自己的父母和老師，而這對于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活環(huán)境都是十分重要的。從幼兒園開始就注重對孩子的德育教育，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，可以使孩子獲得更全面地發(fā)展，這對孩子的成長與成才都有著重要的作用。幼兒園開啟德育教育需要教師精心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容，將德育融入到教學(xué)活動中，并在家園互動配合下促進(jìn)孩子的健康成長。幼兒園的孩子可塑性較強(qiáng)，讓我們用"真善美"為孩子開啟第一課，把孩子變成崇尚"仁義之禮"的謙和之人。

總之，重視幼兒德育教育，是我國自古以來的傳統(tǒng)。幼兒處在人生發(fā)展的初始階段，在幼兒園教育中，加強(qiáng)幼兒德育教育，既有利于加快幼兒的社會化進(jìn)程，又有利于推動幼兒全面發(fā)展，還有利于實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長，更利于培養(yǎng)幼兒情商，對提升幼兒教育整體水平具有重要意義。