崔曉潤

摘 要：運用多媒體信息技術(shù)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲;化微觀為宏觀，豐富感性認(rèn)識，以突破難點;把實驗和多媒體有效結(jié)合，提升實驗效果;創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;激發(fā)興趣;重點、難點;實驗效果;拓展空間;啟迪思維;提高效率。

我們生活在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)影響著我們生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外。運用以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，是我們每位教師必須具備的素質(zhì)。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及設(shè)備的普及，該技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機，促進學(xué)生主動思考，自主探索;啟迪思維，使學(xué)生真正成為信息加工者，知識的主動建構(gòu)者。多媒體技術(shù)的運用，徹底的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。經(jīng)過自己的親身體驗，總結(jié)出多媒體教學(xué)的幾大優(yōu)點：

一、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

"興趣是最好的老師。"沒有興趣，不但費時，費力，還達(dá)不到好的效果。多媒體技術(shù)，能把生動的畫面、圖像、清晰的文字注釋和美妙的聲音展示出來，給予學(xué)生多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《燃燒條件與滅火原理》一節(jié)中，通過播放"火災(zāi)現(xiàn)場"視頻，學(xué)生看著觸目驚心的火災(zāi)現(xiàn)場，激發(fā)起拯救生命、保護財產(chǎn)的強烈欲望。

要救災(zāi)，首先要滅火，如何滅火呢？激發(fā)起學(xué)生對滅火方法的探究欲，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，然后展開"滅火原理"的實驗探究活動，學(xué)生自主投入，共同協(xié)作，認(rèn)真操作，收到良好的教學(xué)效果。

二、加強直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識，啟迪學(xué)生的思維，以便突出教學(xué)重點，突破難點。

人們認(rèn)識事物的過程，遵循從感性到理性，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生接受知識的過程也是一樣的。而《化學(xué)》學(xué)科比較抽象，對理性要求比較高，因此，長期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，對《化學(xué)》學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理。如果我們能利用多媒體技術(shù)，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實、化抽象為具體、化靜為動等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，從形象思維上升到抽象思維，進而形成理性認(rèn)識。這樣就可以更好突出重點，化解難點，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)。

如在《原子》一節(jié)中，化學(xué)變化實質(zhì)的學(xué)習(xí)涉及到原子、分子微觀粒子，而微觀粒子很小，看不見摸不到，在傳統(tǒng)的教學(xué)中單靠語言來描述學(xué)生感到枯燥無味。如果利用多媒體強大的表現(xiàn)力，運用動畫模擬化學(xué)變化中分子分成原子，原子結(jié)合構(gòu)成新物質(zhì)分子過程，這樣就很自然的得出化變中分子可分，原子不可分，原子是化變中最小微粒的結(jié)論。這樣既突出了重點，又化解了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。

三、運用多媒體技術(shù)，加強實驗教學(xué)，提升實驗效果。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強化學(xué)實驗教學(xué)是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對一些有危險性的實驗，操作方法步驟要求較高，我們可以先播放視頻，演示操作要領(lǐng)和步驟，對學(xué)生進行實驗前的引導(dǎo)。如：做氫氣的驗純實驗時，播放步驟講解操作要領(lǐng)，同時播放不純氫氣的爆炸實驗，使學(xué)生清楚的認(rèn)識到氫氣燃燒實驗的危險性。從而引起學(xué)生對該實驗的重視，同時引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到規(guī)范、科學(xué)、安全的操作，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)。好多化學(xué)實驗在課堂上演示，而演示的現(xiàn)象直接影響到教學(xué)效果。如演示飽和溶液冷卻后晶體析出的實驗，可見度小，析出過程后排同學(xué)看不清。如果把演示實驗通過投影儀展示，采用放大、慢放、重播等效果幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到晶體從無到有、從小到大的析出過程，增強了演示效果。這種新的教學(xué)方法刺激學(xué)生感官，吸引了學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng);同時活躍了課堂教學(xué)氣氛，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、多媒體教學(xué)速度快、容量大，可以大大提高教與學(xué)的效率。

在多媒體技術(shù)的輔助下，圖、文、聲、樂等各種呈現(xiàn)教學(xué)信息的手段同時進行，使學(xué)生多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息。播放圖片時，利用網(wǎng)絡(luò)中的超鏈接播放所需視頻，使教學(xué)活動結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容生動形象，且直觀易懂，大大節(jié)省了教師課堂時間，讓學(xué)生有充足的時間思考、練習(xí)、檢查。教師有更充分的時間增加教學(xué)信息和解答學(xué)生問題。從而大大提高了教與學(xué)的效率。

五、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化的教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)充分利用各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，有利于學(xué)生注意力的長期保持，學(xué)生在不知不覺的歡樂氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們的潛能。多媒體增大了信息量，給學(xué)生更大的思維空間。將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為理解型、探究型的思維教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生去積極探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

總之，正確運用多媒體技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革。但是多媒體技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。如：化學(xué)是實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，好多現(xiàn)象概念需要通過實驗來驗證、呈現(xiàn)。只有通過演示實驗，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察才能加強印象、加深理解。同時學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，需要通過實驗操作來逐步形成，這些都是多媒體無法取代的。多媒體也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)仍需教師組織實施。因此教師要通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，選擇合適的教學(xué)媒體，堅持"以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，多媒體為輔助"的原則，揚長避短，靈活使用多媒體，使它在教學(xué)中起到"畫龍點睛"的作用。