劉璨 田福

【摘要】班級(jí)是學(xué)生接受教育的最重要場(chǎng)所，班主任則是班級(jí)中非常重要的角色，班主任要對(duì)自己的班級(jí)及所有學(xué)生負(fù)責(zé)。但是，我們發(fā)現(xiàn)在初中班級(jí)管理中，出現(xiàn)以班主任為唯一權(quán)威的現(xiàn)象，而且班級(jí)管理方式單一老化，不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展及需求，也不利學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該讓班主任與學(xué)生之間建立平等的關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，增強(qiáng)班凝聚力;班主任要深刻了解在新時(shí)代環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生的特性，從而調(diào)整班級(jí)管理方法。

【關(guān)鍵詞】初中班級(jí)管理 班主任 存在的問(wèn)題 對(duì)策分析

班級(jí)是學(xué)生接受教育的最重要的場(chǎng)所，而班主任是班級(jí)中舉足輕重的角色，班主任對(duì)自己的班級(jí)及所有學(xué)生負(fù)責(zé)。所以，目前最重要的就是要深入研究初中班級(jí)管理的內(nèi)涵，優(yōu)化實(shí)施內(nèi)容，提高初中班級(jí)的管理效率。

筆者從事班主任多年，積累了一些管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，并深入學(xué)習(xí)了有關(guān)初中班級(jí)管理的書籍，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，提出了一些在初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，注重對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和不足予以把握，并提出針對(duì)性的解決措施，從而更好地推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

1.初中班主任在班級(jí)中主管一切事物

初中班級(jí)管理是一個(gè)非常綜合性的活動(dòng)，要求班主任通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的法律規(guī)范及了解一定的管理常識(shí)，從而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄渭胺绞剑瑢嗉?jí)中的全體學(xué)生培養(yǎng)成思想正直、成績(jī)優(yōu)異、生活獨(dú)立的學(xué)生，并將班級(jí)管理成民主的團(tuán)體。

2.初中班級(jí)管理方式單一老化

應(yīng)試教育在我國(guó)實(shí)行多年，使得教師過(guò)分地看重成績(jī)，目標(biāo)單一，從而導(dǎo)致班級(jí)管理的方針單一。所以，班主任應(yīng)該將班級(jí)中影響學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果的因素充分挖掘出來(lái)，進(jìn)而從多方面管理班級(jí)。

現(xiàn)如今的初中班級(jí)管理仍然以取得好成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，初中班主任注重教育學(xué)生拿高分，取得好成績(jī)，卻忽略了影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的其他因素，如學(xué)習(xí)興趣等，以至于讓處在懵懂期的少年沒有辦法真正地了解到學(xué)習(xí)的重要意義，而班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也就更不能實(shí)現(xiàn)了。

二、初中班級(jí)管理的改善方法

1.實(shí)行民主的班級(jí)管理政策

新時(shí)代的社會(huì)環(huán)境下，師生之間也是追求平等的，班主任不能像以往那樣在班級(jí)中成為唯一權(quán)威。

初中班主任應(yīng)該重新定位與每一個(gè)學(xué)生之間的關(guān)系。從年齡上來(lái)說(shuō)，初中生只是一個(gè)處于青春期的少年，思維還不夠成熟，還需要班主任在學(xué)生的人生導(dǎo)向，與人交流以及學(xué)習(xí)等方面上做引導(dǎo)。而從情感上來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)該首先成為學(xué)生的朋友，然后再成為學(xué)生的老師。當(dāng)學(xué)生需要困難或者疑惑，需要班主任幫助和指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)該充滿耐心，以友好而又寬容的方式指導(dǎo)學(xué)生，建立與學(xué)生之間的平等關(guān)系。最重要的是，要以民主管理為核心制定班級(jí)管理政策，這樣班級(jí)才會(huì)具有凝聚力。

2.深入研究初中班級(jí)管理的內(nèi)涵，優(yōu)化實(shí)施內(nèi)容

美國(guó)著名的心理學(xué)家斯金納提出了著名的強(qiáng)化理論，他指出將正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化同時(shí)作用于學(xué)生身上，則會(huì)讓學(xué)生的行為受到非常重要的影響。班級(jí)管理中若只是一味地強(qiáng)調(diào)懲罰政策，那么班主任用言辭批評(píng)學(xué)生后，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的敵意和反抗意識(shí)，并破壞了老師與學(xué)生之間的感情，從而影響到學(xué)生的一些行為，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的問(wèn)題，如產(chǎn)生心理扭曲，報(bào)復(fù)社會(huì)，放棄學(xué)習(xí)，等等，這將不利于學(xué)生健康、全面發(fā)展。

所以，班級(jí)管理中也應(yīng)該有獎(jiǎng)勵(lì)政策，有罰有賞才能讓學(xué)生覺得公平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)友善交往，并在班主任的引導(dǎo)下建立正確的價(jià)值觀與世界觀。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生與班主任的感情更加真摯，從而使班級(jí)管理高效運(yùn)行。

3.班主任需與學(xué)生及時(shí)溝通

作為班主任，應(yīng)該與學(xué)生之間成為朋友，二者之間應(yīng)該是平等的關(guān)系。班主任還應(yīng)該非常認(rèn)真細(xì)心地去認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)地與學(xué)生溝通，幫助他們解答學(xué)習(xí)與生活上的疑惑，在溝通中增進(jìn)感情，成為良師益友。

班主任在開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，要注重平等、公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。初中生正處于叛逆期，特別看重班主任是否公平對(duì)待自己，所以，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾?，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到班主任同樣的關(guān)心與指導(dǎo)。與此同時(shí)，班級(jí)中的問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該成為班主任幫助的重點(diǎn)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，并懷著真切而又誠(chéng)摯的心態(tài)給予他們最大的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而使這些學(xué)生樹立自信，減輕學(xué)習(xí)上的困擾，從而讓他們愛上學(xué)習(xí)。

4.初中班級(jí)管理需適用于學(xué)生

班級(jí)中學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)有優(yōu)異、普通、落后之分，班主任作為班級(jí)管理中的引導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，并制定科學(xué)正確的管理方針，班主任自身不僅應(yīng)具有良好的素養(yǎng)，而且也應(yīng)該掌握較高的初中管理能力，這樣才能讓班級(jí)管理有序進(jìn)行。班主任通過(guò)與全體學(xué)生實(shí)行民主方式，對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行選舉，并對(duì)他們的管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)，制定出一套適用于初中生的班級(jí)管理制度，并通過(guò)班級(jí)干部執(zhí)行，讓班級(jí)干部定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和后續(xù)的管理計(jì)劃等。班級(jí)是一個(gè)小型的社會(huì)團(tuán)體，在管理過(guò)程中，要注重做好班級(jí)紀(jì)律的建設(shè)。班主任與學(xué)生干部共同商議，通過(guò)對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的了解與分析，制定出實(shí)用的班規(guī)，并在民主的氛圍下合理實(shí)施。

5.讓學(xué)生自主管理，自律學(xué)習(xí)

班級(jí)由班主任與學(xué)生組成，班主任應(yīng)該僅作為輔導(dǎo)與指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是班級(jí)中的主體，讓學(xué)生之間自主管理、自律學(xué)習(xí)，才能夠營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與到管理當(dāng)中。班主任在班級(jí)中通過(guò)民主方式定期更換班干部，擇優(yōu)選擇，這樣不僅能讓當(dāng)選的學(xué)生有自豪感，也能激勵(lì)其他學(xué)生奮發(fā)向上。初中班主任在開展班級(jí)管理工作過(guò)程中，要注重發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生予以一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而讓學(xué)生更加有動(dòng)力保持自律和自我約束。

6.讓家長(zhǎng)也成為“老師”

如今班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系方式便捷多樣，家長(zhǎng)可以通過(guò)與班主任溝通來(lái)掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，班主任也可以通過(guò)這個(gè)便利條件，培養(yǎng)家長(zhǎng)成為學(xué)生在家里的“老師”，通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)交流”，家長(zhǎng)配合老師的管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效管理。班主任也可以通過(guò)多媒體建立網(wǎng)絡(luò)群，使家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中，從而使家長(zhǎng)掌握正確的教育方法。在網(wǎng)絡(luò)群中一邊了解學(xué)生的情況，一邊與班主任溝通解決對(duì)策，對(duì)癥下藥，效率高超，讓學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)得到解決，學(xué)習(xí)成績(jī)才可以穩(wěn)步上升，身心才可以健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中班級(jí)管理之所以受到廣泛關(guān)注，是因?yàn)槠鋵?duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要的影響。初中的班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中不斷改進(jìn)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適用于學(xué)生的管理方式，使學(xué)生在恰當(dāng)有效的班級(jí)管理中茁壯成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家有用的人才。在這一過(guò)程中，初中班主任要注重對(duì)學(xué)生的特征予以把握，能夠做好積極應(yīng)對(duì)，從而促進(jìn)青少年更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

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