孫麗紅

摘 要：教育是一個教授育人的漫長過程，當代高中教育的主要執(zhí)行者和管理者班主任工作的復雜性，綜合性，高難度性，又有著新的時代內(nèi)容，怎樣做好班主任工作，良好的完成教育教學任務，無愧我心，家校滿意，學生們學有所成，是此文探討和總結(jié)的主要內(nèi)容。

關鍵詞：班主任;尊重;教育觀念;人格

記得有位優(yōu)秀的班主任在經(jīng)驗交流會上曾經(jīng)說過"班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。"如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們每個產(chǎn)品，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看待問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近，接觸最多的教育者，我們不能失敗.十五年班主任工作，彈指一揮間，略有經(jīng)驗，交流如下：

一、言傳身教，以誠取誠

孔子說過"其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。"言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊常常聽到這樣的話語"老師自己都做不到，還要求我做！"可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。

"金無足赤，人無完人"。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)一些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦陳自己的缺點和不足，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁， 讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。而在學生的言談中，流露出他們對我的敬意之情。這些眼神，促使了我更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中。

二、尊重學生，關愛學生

冰心說"有了愛便有了一切"。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。教育專家常說"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。"參照自己的自身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力，他的進步也是驚人的。

三、換位思考，正確引導

學生有自己的道德標準，我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯時，撫摩一下他的頭發(fā);學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。孩子思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我認為，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。如果是好我占了上風，勝利的時候就多，他也就會進步，就會慢慢的邁向成功;如果壞我占了上風，他就會退步，就會慢慢的走向失敗，最后弄的一事無成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領導者和教育者，特別注意適時的對同學們予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。

四、拿起表揚的武器

哲學家詹姆士說過"人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。"贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：我班某同學剛來時，成績很不理想，還經(jīng)常違反紀律?？墒钱斔膬?yōu)點在班會中被肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他的群眾工作做的卻是十分出色，他負責的班級勞動衛(wèi)生工作，從來都不需要我的督促，他分管的班內(nèi)工作也得到了同學們的高度贊同。由此可以看出， 必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是，表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，健全學生人格

中學教育是學生生活中的一個片段，后繼教育仍有很多。在班級的日常管理中，我非常注意教育學生熱愛生活，熱愛祖國，幫助學生樹立自信心，幫助他們描繪未來生活的美好藍圖。我想這也就是所說的"是成人，還是成事的問題;是養(yǎng)成還是速成的問題;是內(nèi)化還是外爍的問題。"所以，我對待學生不僅注重成績，更注重他們的思想品質(zhì)的塑造;不僅注重能力的提高，還注重學生良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，我對待學生，尤其是后進生，特別注意用自己的滿腔熱情和一片真情去感召他們、幫助他們，而沒有因為他們成績差，就對他們予以歧視或忽視。

最后我要說，教師是"人類靈魂的工程師"，為了不負這個光榮稱號，為了更好的傳遞中華教育事業(yè)的火炬，也為了更好地實現(xiàn)自己的人生價值，在將來的教學工作中我會繼續(xù)把自己的全部感情和所有的工作激情寄托在班級的管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情，激情，愛心，耐心激發(fā)學生思想的共鳴，去完成自己神圣的工作使命。

參考文獻：

[1]《論語》

[2]《東方經(jīng)典語錄》

[3]《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

[4]《教育論》斯賓塞