趙劍飛

摘 要：教師在教學活動中既是學生學習活動中的引導者、促進者和參與者，更是組織者、管理者。也就是說課堂教學中的管理成為任課教師的基本功之一，是保證教學效果的極其重要的手段。課堂如果管理不好，就會影響教師的講課，影響學生的聽課，影響教學效果。良好的課堂管理有利于提高教學效率，達到事半功倍的效果;有效的課堂管理是課堂教學得以順利進行，實施有效課堂教學的重要條件。

關鍵詞：課堂教學;效率;學生;課堂管理

一、重視反饋，突出激勵，讓評價成為有效課堂管理的手段。

教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動。及時適度的反饋，將更有助于學生積極投入到課堂實踐活動，從而提高課堂教學的有效性。在教學過程中，教師和學生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進行反饋。教師從反饋信息中了解學生學習情況，調整教學程序;學生從反饋信息中了解自己的知識和能力的發(fā)展情況發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。如果教師能在這個過程中及時抓住有利時機，迅速有效地處理來自學生方面的反饋信息，實施最切合實際的教學方案，就會取得最佳的教學效果。同樣，學生在這個過程中及時抓住有利時機敏捷地回授來自教師，包括自己的同學指導學習的反饋信息，或者克服思維定式，或者增強自信心，那么對學生自己積累學習經(jīng)驗更具有積極意義。毫無疑問，充分重視課堂教學反饋，正確處理來自學生反饋信息，是提高教學效率，優(yōu)化課堂教學的重要一環(huán)。

其中，最常見的手段就是評價。在課堂教學管理中，學生違反紀律的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，除了批評教育，有效的激勵更能激發(fā)起學生學習的信心。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的"閃光點"。即使是后進生，也要看到他們的長處，通過表揚他們的長處，來讓他們改掉自己的短處。其次，教師要在課堂上使用規(guī)范的評價語言，要把評價語言的診斷、引導、激勵有效地整合起來，從而使不同的學生在不同的引導激勵中都有更大的發(fā)展。最后，教師要應用好評價工具。評價工具的選擇反映每位教師的教學風格，我們常用的"小紅花、小紅旗、小紅星"是一種評價工具，合理地使用，累積性使用，會較好地激發(fā)低年級學生的學習熱情。在中高年級我們使用了"十星級評價"，在每周評比中得星，在每月評比中比較得星數(shù)量，從而激發(fā)學生的學習熱情不斷持續(xù)。

二、走向學生，組織活動，讓參與成為有效課堂管理的主要方法。

在平時的課堂上，教師更要關注每位學生，要走到學生中去，看學生是否在聽課？是否在按教師的要求去做？切不可高高在上，一味地只顧完成教學任務。教師從學生的眼神中了解真實的東西。教師要善于從學生的表情變化中看出自己的教學效果，辨析學生聽講的狀況。如課堂上學生不時地東張西望，或目光呆滯，表明他們心猿意馬。他們低語暗議，竊竊私語，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯了。他們眼里迸發(fā)出激動，表明他們豁然開朗。課堂上如何看學生的眼神行事呢？我認為教師在講課時應不時地用眼睛環(huán)視課堂，使學生感到你在對他講課，同時還可以通過目光暗示來提醒個別聽課不認真的學生。另外，局部專注又可以啟發(fā)、鼓勵學生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場現(xiàn)象，更重要的是制止部分或個別學生的走神。

三、讓教學反思成為課堂有效管理的提高手段

我們現(xiàn)在的反思主要集中在總結教學任務有沒有完成，新授知識學生有沒有理解，哪些題目學生還不大會做等教學結果。而缺乏對課堂管理和學生學習情感、學習行為的深刻反思，由此對教學過程中的許多細節(jié)問題視而不見、見而不糾。

每堂課結束后，教師要認真反思：對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎？學生的學習熱情高漲嗎？學生思維積極嗎？師生關系、生生關系和諧嗎？教學結構合理嗎？教學過程活潑嗎？自己關注全體學生了嗎？對學生提出的問題處理恰當嗎？還有哪些細節(jié)必須進一步改進？等等。

四、讓習慣培養(yǎng)成為課堂有效管理的重要措施

課堂教學管理是人的管理，人的管理一方面是思想的管理，另一方面是行為的管理，行為的管理實際是習慣的培養(yǎng)。比如，學生的學習用品準備，教科書、鉛筆盒的擺放，學具、實驗用品的準備等等，都需要老師在不斷的督查。比如，學生精神面貌的準備;預習情況的準備等都需要老師的引導。

更重要的是學生在課堂學習過程中的習慣。如果說積極發(fā)言是小學生天性使然的話，那我們一定有個規(guī)范的過程。什么時候說，說前要干什么，說時要怎樣說，說完要干什么等等，需要我們學校老師做好引導和培養(yǎng)。因此我們要培養(yǎng)好學生傾聽的習慣。

結論：課堂教學是學校教學的主陣地，有效的課堂教學需要課堂教學中的有效管理，有效的課堂教學管理需要我們轉變觀念，切實研究學生和學生的學習;需要我們不斷地提高教學素質，需要我們不斷地實踐、思辨、提升。良好的課堂管理不僅與正確的管理指導思想和恰當?shù)墓芾矸椒芮邢嚓P，而且還要受到管理者的素質、課堂自身的狀況等多種因素的影響。因此，擁有一群熱忱、善良，有高度的責任心和出色的業(yè)務素質的教職員工，他們的無私奉獻必將是鑄起成功信念的基石。我們的課堂教學必將在有效課堂管理之下熠熠生輝，我們的教學也將在有效課堂教學之下煥發(fā)出勃勃生機，我們的教學質量也將在有效教學之下更上一層樓。

參考文獻

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