陳金鳳

摘 要：小學(xué)是學(xué)生知識(shí)啟蒙和思想啟蒙的重要階段，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生各個(gè)方面的教育和管理是十分重要的。而班主任作為班級(jí)的管理者，與學(xué)生接觸最為親密，所以班主任就要承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，積極落實(shí)生本理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育立德樹人的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;教育;管理;策略

小學(xué)生年紀(jì)幼小，思想觀念尚不成熟，可塑性較強(qiáng)，同時(shí)又不愿受拘束，這就給班主任的管理工作造成了一定的困擾。而在當(dāng)下小學(xué)教育中，除了學(xué)生本身存在的問題，班主任的教育方法也有很多不合理之處，這對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)而言是存在很大隱患的。所以，作為一名小學(xué)班主任，首先要調(diào)查和反思班級(jí)教育和管理過程中的問題，然后針對(duì)這些問題完善教育策略，從而給學(xué)生提供一個(gè)健康溫暖、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述小學(xué)班主任教育和管理的有效策略。

一、拋棄傳統(tǒng)觀念，平等對(duì)待學(xué)生

在當(dāng)下的小學(xué)教育中，一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象就是：很多教師思想過于陳舊，評(píng)價(jià)學(xué)生的角度過于狹隘，更有甚者會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而全面否定學(xué)生。這種教育方式不但不能激勵(lì)學(xué)生，反而會(huì)使學(xué)生喪失信心，失去進(jìn)取的動(dòng)力。而我們深知，一個(gè)人的價(jià)值有很多種體現(xiàn)形式，文化成績(jī)并不能作為衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，班主任首先要拋棄陳舊的、狹隘的教育觀念，平等對(duì)待學(xué)生，給優(yōu)等生和學(xué)困生同樣的關(guān)愛。并從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定學(xué)生的價(jià)值。這對(duì)于幫助學(xué)生樹立信心、激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步是極其重要的。

例如，在課堂教學(xué)中，我不僅從成績(jī)方面評(píng)價(jià)學(xué)生，也會(huì)積極發(fā)掘?qū)W生其他方面的閃光點(diǎn)，比如在回答同一個(gè)問題或者做同一道作業(yè)題時(shí)，對(duì)優(yōu)等生我會(huì)從成績(jī)方面予以評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)困生，我會(huì)從想法、吐字以及字跡等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在班級(jí)管理工作中，我會(huì)從更多的方面鼓勵(lì)學(xué)生。比如在一次班級(jí)大掃除中，一位平時(shí)很少發(fā)言、成績(jī)也不甚理想的學(xué)生用報(bào)紙折了很多帽子給同學(xué)們戴，我便夸獎(jiǎng)這位學(xué)生心靈手巧、樂于助人，而這名學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也確實(shí)更加努力突出，有令大家意想不到的進(jìn)步。所以說(shuō)，作為班主任，不僅要平等對(duì)待學(xué)生，還要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的價(jià)值，從而樹立學(xué)生的信心，有效激發(fā)學(xué)生拼搏進(jìn)取的動(dòng)力。

二、家校配合，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)

在班主任的班級(jí)管理工作中，家長(zhǎng)也扮演著重要的角色，因?yàn)橄啾扔诎嘀魅危瑢W(xué)生與家長(zhǎng)接觸更為親密，而家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解也遠(yuǎn)勝于班主任。所以，為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，班主任就要積極聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德行為、身體狀況等動(dòng)態(tài)及時(shí)告知家長(zhǎng)，并盡量得到家長(zhǎng)的反饋。從而構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，做到全面了解學(xué)生、全面關(guān)愛學(xué)生。并且，小學(xué)生年紀(jì)幼小，心理承受能力較弱，很可能因?yàn)槌煽?jī)的波動(dòng)、同學(xué)間的小矛盾而無(wú)心學(xué)習(xí)，或者做一些反常舉動(dòng)。這時(shí)教師絕不能不分青紅皂白加以指責(zé)，而是要及時(shí)和學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通，一起幫助學(xué)生走出困境。所以說(shuō)，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)合教育和管理，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要條件。

例如，在班級(jí)管理工作中，我會(huì)通過書信、電話、微信以及家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，以引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重視。而對(duì)于班級(jí)里的學(xué)困生，我會(huì)格外注重和其家長(zhǎng)的聯(lián)系，將學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、其他方面的優(yōu)點(diǎn)以及情緒狀態(tài)等信息通過微信告知家長(zhǎng)，并建議家長(zhǎng)給孩子多一些鼓勵(lì)，在教育孩子時(shí)多一些耐心，不要僅僅因?yàn)槌煽?jī)不理想就否定孩子的前程。通過這種教育方式，可以讓學(xué)生受到學(xué)校和家庭的雙重監(jiān)督和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)品德教育，樹立正確思想

在很多教師和家長(zhǎng)的心里，始終都把學(xué)生的成績(jī)擺在第一位，導(dǎo)致過于重視智育而忽略了德育。但是，小學(xué)生正處于思想啟蒙階段，處于形成價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，所以小學(xué)生的思想品德教育是萬(wàn)萬(wàn)不可缺失的。因此，作為班主任，在班級(jí)教育管理工作中就要利用有效的手段加強(qiáng)德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人人生發(fā)展的重要意義，從而樹立學(xué)生正確的思想觀念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

例如，在班級(jí)管理工作中，我主要通過以下三種途徑實(shí)施德育：

（1）規(guī)范自身言行，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，提高師德修養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生向周圍品行良好的學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）舉辦各類活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中滲透德育。比如在舉辦讀書會(huì)時(shí)，我便給學(xué)生講述一些有良好品行的名人故事，如：季布一諾千金、韓信報(bào)恩、董奉濟(jì)世救人等等，通過這些故事讓學(xué)生意識(shí)到良好品行的重要性。

（3）在日常教學(xué)中滲透德育。即從教學(xué)內(nèi)容向德育方向延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)形成提升個(gè)人道德修養(yǎng)的意識(shí)。

通過這三種途徑，可以有效引起學(xué)生對(duì)個(gè)人道德修養(yǎng)的重視，從而促使學(xué)生規(guī)范個(gè)人言行，提高個(gè)人思想覺悟，并逐漸樹立學(xué)生正確的思想觀念。

總之，作為小學(xué)班主任，要認(rèn)真落實(shí)生本理念，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，并積極和家長(zhǎng)溝通，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，做到全面教育和關(guān)心學(xué)生。而最重要的，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的重要意義。

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編輯 李燁艷