王玉芳

摘 要：隨著教育體制和新課程改革的不斷推進，為促進學(xué)生全面綜合發(fā)展，對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，這門學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力。針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，在課堂上運用傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進而不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該不斷努力創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)觀念，充分適應(yīng)新課程理念的需求，讓學(xué)生樂于從實際生活中感知數(shù)學(xué)知識帶來的魅力，并主動探索知識。因此，為提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全方面發(fā)展，對新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了探究。

關(guān)鍵詞：新課程;理念;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

目前我國教育體制受應(yīng)試教育的影響，忽略了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到提高，使得教學(xué)質(zhì)量低下。在新課程理念的不斷發(fā)展下，教師應(yīng)該強化學(xué)生在課堂上的主體性，以學(xué)生為中心，教師起到輔助教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身特征，尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進教學(xué)效果達到最佳。

一、運用生活化教學(xué)方法，增強課本內(nèi)容的實用性

數(shù)學(xué)知識離不開生活實際，新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的無非就是學(xué)以致用，將課堂上學(xué)到的理論知識運用到生活實際中并解決問題，讓領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，脫離實際的數(shù)學(xué)教學(xué)根本不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求[1]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用生活中的案例來講解數(shù)學(xué)問題，比如：在講解“千克和克”這部分內(nèi)容時，教師可以介紹生活中常見的秤，出示商品實物鹽袋、蘋果、黃豆稱重，讓學(xué)生體會1千克和1克有多重。教師要做到能在生活實際中融入數(shù)學(xué)知識，體會生活中數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣，應(yīng)該讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識與實際生活密切相關(guān)。

二、運用實踐活動教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識

新課程理念主要是提倡學(xué)生自主觀察體驗、動手實踐、善于提出問題、合作相互交流等有效的學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生為課堂上的主體，高效的學(xué)習(xí)效果不能依賴于知識的記憶，更重要的是加強學(xué)生親自實踐、主動探索與合作交流，由教師的主體地位向?qū)W生主體地位改變。比如：在講解“認識三角形”這一課時，教師可以讓學(xué)生進行動手操作，小組合作動手畫三角形，觀察特點，互相交流。還有講解三角形的內(nèi)角和知識點時，組織學(xué)生通過量、剪、拼等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究驗證三角形內(nèi)角和180°。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識思維，在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)小學(xué)生主動探索知識，可以有助于學(xué)生思考問題更加全面，教師一定要讓學(xué)生多動腦思考、摸索，想方法解決問題，而不是由教師直接灌輸知識方式。

三、利用多媒體資源教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的記憶

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生會遇到抽象難以理解的數(shù)學(xué)知識。這時利用多媒體輔助教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，進而可以有效加深學(xué)生對知識點的理解和記憶，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于鞏固教學(xué)內(nèi)容。多媒體可以將枯燥抽象的教材知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的動畫方式表達出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。比如：在講解“平行四邊形的面積”這一課時，教師可以利用多媒體資源，向?qū)W生展示平行四邊形的轉(zhuǎn)化成長方形的動畫，探究二者的關(guān)系，推導(dǎo)計算面積的公式。在講解重難點時，教師可以設(shè)計出重點符號、彩色標(biāo)注在PPT上顯示，加深學(xué)生對知識的記憶。還比如：講解“長方體和正方體的認識”這一課時，教師可以在幻燈片中直觀演示二者的特征，此外，還可以多設(shè)置與知識相關(guān)的問題進行銜接，從多角度、多方面測試學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解情況，促進學(xué)生更加熟練地掌握知識。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方式，它能有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生能夠在各種情境中體會到獲取知識的樂趣，使教學(xué)質(zhì)量達到最優(yōu)化。教師通過講故事、游戲等形式創(chuàng)設(shè)有趣的情境，比如：在講解“負數(shù)的認識”一課時，教師可以課前組織學(xué)生做個小游戲，叫“與我相反”教師說出一句話，學(xué)生回答與這話相反的意思，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。還有講解“分?jǐn)?shù)的初步認識”一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，提問“把4個蘋果分給2人，怎樣分公平？”“一個蛋糕2人分，怎樣分合理？”讓學(xué)生用符號和數(shù)字表示一半。由于小學(xué)生活潑好動，教師可以根據(jù)學(xué)生特點在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍進行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對知識的理解。

總之，教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該適應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，改善教學(xué)方法，將新課程理念與課堂教學(xué)有效結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保障教學(xué)水平的不斷提高。

參考文獻：

[1]張金菊.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（18）：84.

[2]拓萬琴.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（11）：55.

編輯 魯翠紅