仇發(fā)旺

摘 要：我國近些年來不斷地在進行教育改革，隨著改革的開展，趣味物理實驗在中學物理教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為中學物理教學的主要內(nèi)容之中較為重要的一項。因此旨在通過對趣味物理實驗在中學物理教學中的應(yīng)用的探討，以此來提高中學物理學科的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味;物理實驗;中學物理

在中學物理的教學過程中，要想將學生的學習效率進一步提高，相關(guān)物理專業(yè)的指導(dǎo)教師就應(yīng)該找到教學過程中所出現(xiàn)的問題，積極地探究趣味物理實驗在中學物理教學中的應(yīng)用，將趣味物理實驗的優(yōu)勢完整地發(fā)揮出來，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，在對物理課堂上所提出的問題不斷優(yōu)化后，課堂效率也隨之提高，從而為學生良好的學習習慣打下堅實的基礎(chǔ)。所以，在實際的教學過程中，教師對趣味物理實驗在中學物理教學中的應(yīng)用進行研究，能夠促使學生更加愿意去參與到教學活動之中，進而提高學生的學習能力。

一、對于趣味物理實驗在中學物理教學中的應(yīng)用意義進行探究

在中學物理教學過程中，相關(guān)物理專業(yè)指導(dǎo)教師要想將課堂的教學效率進行提高，使學生可以積極地參與到課堂活動中去，就應(yīng)該加強趣味物理實驗在中學物理中的實際運用，對學生進行積極地引導(dǎo)，讓他們更加愿意去參加實驗活動，通過趣味物理實驗的開展，將原本抽象難以理解的物理知識變得更加生動形象，并找到其中有意思的地方。與此同時，相關(guān)物理專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該不斷觀察參加物理實驗活動的學生，在他們遇到問題時及時地去幫助他們進行解決，使學生更加積極地參與到實驗之中，進而提高學生的學習能力。所以，在中學物理教學過程中加入趣味物理實驗，不僅能夠讓學生在物理的課堂上變得更加的積極，也能夠幫助他們更好地了解物理知識。

二、探究趣味物理實驗在中學物理教學中的應(yīng)用

對趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用進行探究可以在很大程度上提高物理的教學質(zhì)量。相關(guān)物理專業(yè)指導(dǎo)教師可以積極地去引導(dǎo)學生參與到趣味實驗的過程之中，讓學生將自己的注意力都放在實驗之中，使得學生可以通過這種趣味實驗的方法，將原本抽象難懂的物理知識變得十分的具體化，不斷地提高自己的學習效率。一般來說，我們主要是通過以下幾種方式來研究趣味物理實驗在中學物理教學中的應(yīng)用的。

（一）將教學的觀念不斷創(chuàng)新，將趣味實驗的教學模式進行推廣

在傳統(tǒng)的教學模式之中，因為相關(guān)物理專業(yè)的指導(dǎo)教師的教學觀念比較落后，所以物理課堂的氛圍不佳，學生往往只能被動地去接受教師所灌輸?shù)闹R，使得學生的學習效率一直難以提高。為了解決所提出的上述問題，相關(guān)物理專業(yè)指導(dǎo)教師就應(yīng)該不斷地更新自己的教學觀念，與時俱進，將趣味物理實驗的教學模式進行推廣，通過對這種趣味實驗活動形式的使用，為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，學生的學習積極性也會隨之提高，進而使得學生的學習能力提升一個層次。所以，將教學觀念不斷地進行創(chuàng)新，將趣味實驗的教學模式進行推廣，對于優(yōu)化物理學科的課堂教學中所出現(xiàn)的問題是十分有利的，同時也可以提高學生物理學科的學習效率。

（二）與日常生活緊密相連，促進趣味物理實驗教學順利開展

這是趣味實驗在中學物理教學中進行實踐運用的主要內(nèi)容之一。正如我們都知道的那樣，物理這門學科所包括的知識點十分廣泛，所以相關(guān)物理專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該從學生的日常生活著手，擬訂出幾個合理、有效的教學方案，再從這之中選擇出一個最佳的方案實行，但同時需要注意的是，這個方案一定不能脫離學生的生活實際，教師應(yīng)該將物理知識與學生的日常生活聯(lián)系在一起，找出二者之間的共同之處，讓學生在對物理知識進行理解的過程中可以聯(lián)系生活實際，進而準確地對物理知識進行理解，從而調(diào)動學生的學習積極性，使學生的學習能力不斷地提高。

（三）將考核方式進行適當?shù)耐晟?，使趣味實驗教學的效率不斷提升

在物理學科的實踐教學過程中，將考核方式進行適當?shù)耐晟?，將趣味教學的效率也進行提升，對于提高學生參與的積極性是十分有利的，可以讓學生更好地參與到物理學科的學習中。在實驗的過程中，學生可以將自身的想象力發(fā)揮出來，選擇自己最想使用的實驗方法。當學生提到一些十分有新意的實驗操作方案時，教師可以給予學生一些獎勵和鼓勵，激發(fā)學生參與物理實驗學習活動的積極性，進而培養(yǎng)學生的動手能力。所以，將考核方式進行適當?shù)耐晟?，提高趣味實驗的教學效率，同樣也是中學物理教學中實踐運用的內(nèi)容之一。

總而言之，在我國新課改的發(fā)展之路上，對趣味物理實驗在中學物理教學中的實踐運用的探究，可以幫助教師有效地解決教學中所出現(xiàn)的問題，將課堂的教學效率進一步地提高，學生的學習效率也會隨之提高。在物理教學的開展過程中，相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該加強對趣味物理實驗的優(yōu)勢和作用的重視，積極地引導(dǎo)學生參加趣味物理實驗的活動，幫助他們更加深入地了解物理知識，進而可以提高自身的學習能力。

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