■文/周 珉

音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分，隨著幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展，從老師到家長(zhǎng)都漸漸意識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的積極作用。良好的學(xué)前音樂教育能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)掘和養(yǎng)成幼兒的音樂才能，甚至可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

一、幼兒學(xué)前音樂教育的價(jià)值

引導(dǎo)學(xué)生唱歌、教會(huì)學(xué)生跳舞等等，在這些音樂教學(xué)的方法中可以幫助他們養(yǎng)成豐富的想象力，提高他們的理解能力，也可以潛移默化地感知音樂律動(dòng)，形成對(duì)音樂好壞的判斷，從音樂的學(xué)習(xí)中感知情感色彩，更進(jìn)一步地體會(huì)音樂所表現(xiàn)出來的思想情感。幼兒長(zhǎng)期受到音樂熏陶，可以學(xué)會(huì)感受美好。

在幼兒的前期教育過程中，學(xué)前教育起著不可取代的作用。伴隨著社會(huì)發(fā)展和人們的精神需求提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育達(dá)到前所未有的重視程度，學(xué)前教育已經(jīng)逐漸向素質(zhì)化、全面化方向發(fā)展。在學(xué)前教育工作中，音樂教育起著十分重要的作用。學(xué)前音樂教育不僅僅教會(huì)他們唱歌，更多的是讓孩子們接觸和欣賞音律，通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)讓他們能夠提升學(xué)習(xí)音樂的興趣，養(yǎng)成良好的個(gè)人情操。幼兒學(xué)習(xí)唱歌，能夠準(zhǔn)確地掌握語言，邊唱歌邊跳舞能夠強(qiáng)化肢體協(xié)調(diào)能力，讓他們獲得良好的情感體驗(yàn)。幼兒學(xué)習(xí)主題旋律的音樂，學(xué)習(xí)過程中配合樂器演奏，可以實(shí)現(xiàn)他們多方面發(fā)展的目的。將音樂學(xué)習(xí)和音樂游戲良好地結(jié)合在一起，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)關(guān)系，可以更好地幫助他們快速融入集體中，達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

一般情況下的音樂教育，老師要通過靈活運(yùn)用多種方式刺激學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如使用器樂、

二、良好的音樂教育促進(jìn)幼兒身體成長(zhǎng)

（一）音樂提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

人體發(fā)育最快速的階段是幼兒階段，幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展是最為重要的。自古以來，音樂和舞蹈相輔相成，相得益彰，幼兒在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候可以隨著律動(dòng)開始各種動(dòng)作表演，幼兒的身體各部位也會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)而得到鍛煉，幼兒的肌肉、骨骼、韌帶以及神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)隨之得到發(fā)育。幼兒在學(xué)習(xí)唱歌的時(shí)候，還可以鍛煉發(fā)音器官和呼吸器官。

（二）音樂促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提升

音樂是有序有節(jié)奏的，輕柔美妙的音樂可以協(xié)調(diào)幼兒呼吸系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)頻率和呼吸循環(huán)，調(diào)節(jié)幼兒身體內(nèi)部的各個(gè)器官，幫助幼兒健康成長(zhǎng)，健康發(fā)育。日本科學(xué)家進(jìn)行過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家將相同年齡段的幼兒分成兩組，為其中一組幼兒播放為期四個(gè)月的莫扎特樂曲，最終結(jié)果表明，傾聽音樂的幼兒比未傾聽音樂的幼兒更加活潑機(jī)靈，傾聽音樂的幼兒動(dòng)作表現(xiàn)更加協(xié)調(diào)。由此可見，科學(xué)的音樂教育能夠幫助幼兒增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，刺激幼兒積極情緒。

三、良好的音樂教育促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

（一）音樂促進(jìn)幼兒腦部發(fā)育

神經(jīng)學(xué)認(rèn)為，人的左腦掌管邏輯思維，人的右腦掌管形象思維，人的創(chuàng)造力與人的右腦形象思維之間有著密切的聯(lián)系。正常人偏重于使用右腦或者偏重于使用左腦，并未同時(shí)將左腦和右腦共同開發(fā)使用。良好的音樂教育可以提高幼兒左腦和右腦平衡發(fā)展的能力，讓幼兒實(shí)現(xiàn)左腦和右腦共同使用，達(dá)到促進(jìn)幼兒腦部全面發(fā)展的目的。研究表明，越早對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，越能更早促進(jìn)大腦皮層發(fā)展。

（二）音樂促進(jìn)幼兒智力發(fā)育

對(duì)于孩子來說，三、四歲時(shí)就已初步具備欣賞音樂的能力。音樂能使孩子心情充滿歡樂。這種情緒會(huì)促使神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育完善，能夠調(diào)節(jié)血流量和神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)功能，有利于孩子的記憶、理解、想象思維等各種能力的發(fā)展。

美妙的音樂能使孩子的心境愉快。這種愉快的情緒，能夠有效地改善和調(diào)整大腦皮層及邊緣葉的生理功能，從而使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得更加完善。這種作用是其他教育所不能比擬的。

孩子的音樂活動(dòng)包括唱歌、音樂欣賞、節(jié)奏樂器、音樂游戲及舞蹈等。通過這些活動(dòng)，孩子們?cè)鰪?qiáng)了音樂的欣賞能力，開擴(kuò)了知識(shí)眼界，對(duì)啟迪孩子智能有很大幫助。

四、良好的音樂教育促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

藝術(shù)對(duì)人類的怡情養(yǎng)性有著不可取代的作用，音樂憑借其優(yōu)美的旋律、柔美的和聲、規(guī)律的音調(diào)、動(dòng)感的節(jié)奏，將美好的生活和細(xì)膩的情感表現(xiàn)出來。幼兒在學(xué)前音樂教育階段聆聽音樂是一種美感教育，可以幫助發(fā)展情感。當(dāng)優(yōu)美歡快的音樂旋律響起來的時(shí)候，幼兒能夠自然而然地將自己置身于音樂世界，化身于旋律中美好的事物，體會(huì)到音樂旋律所蘊(yùn)含的美好情感。幼兒音樂教育階段，無論是教育方式還是教育手段，都能夠?qū)τ變呵楦邪l(fā)展產(chǎn)生獨(dú)特的促進(jìn)作用。

五、良好的音樂教育有利于促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)養(yǎng)成

著名的教育家皮亞杰就幼兒教育發(fā)表過這樣的言論：幼兒生性是以自我為中心的，若是幫助幼兒進(jìn)入新階段，就需要讓幼兒從自我為中心的狀態(tài)中脫離出來，具備與同伴協(xié)作的能力。而音樂，恰好具備這方面的優(yōu)勢(shì)，能夠推動(dòng)幼兒養(yǎng)成協(xié)作意識(shí)。

老師在組織幼兒學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，大多數(shù)活動(dòng)是要求幼兒通過和小伙伴們相互合作的方式完成的，比如音樂合唱，跳集體舞蹈和器樂合奏，想要達(dá)到活動(dòng)的良好效果，就必須強(qiáng)化幼兒之間的協(xié)作意識(shí)。這些音樂教育的方式能夠幫助他們發(fā)展協(xié)作意識(shí)，提高他們的協(xié)作技能，通過鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋找合適的方法與同學(xué)協(xié)調(diào)合作，完成音樂活動(dòng)。另外，在音樂活動(dòng)中，能夠逐漸弱化幼兒以自我為中心的思想意識(shí)，養(yǎng)成他們遵守規(guī)則的意識(shí)。在音樂活動(dòng)中，老師要制定一些活動(dòng)規(guī)則，在組織活動(dòng)的時(shí)候引導(dǎo)他們遵守活動(dòng)規(guī)則，這種意識(shí)將逐漸地被他們所接受，為幼兒以后養(yǎng)成遵守社會(huì)秩序的習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

六、良好的音樂教育促進(jìn)幼兒表現(xiàn)力發(fā)展

音樂的靈魂是旋律，旋律是構(gòu)成音樂的一切，音樂的內(nèi)容、風(fēng)格、體裁都要通過旋律來表現(xiàn)，只憑借幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符，就能夠譜寫出一首首美妙的音樂。幼兒在接受音樂教育的時(shí)候，逐漸會(huì)欣賞音樂，隨著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出自己的情感，或隨著音樂扭動(dòng)，或隨著音樂手舞足蹈，或感受到音樂的情感而轉(zhuǎn)變情緒，在音樂的旋律中逐漸釋放自己的天性，盡情地將自己的心情抒發(fā)出來。幼兒學(xué)習(xí)音樂，可以將自己的情感、記憶、理解和想象等付之于外在的行為表達(dá)，強(qiáng)化和激發(fā)幼兒樂觀向上的心態(tài)，極大程度地提高自己的表現(xiàn)力。

結(jié)語

一言以蔽之，在幼兒階段音樂教育起著十分重要的作用。老師和家長(zhǎng)要提高對(duì)音樂教育的重視程度，讓幼兒能夠在學(xué)前教育中接觸音樂教育，從而能夠很好地促進(jìn)幼兒心理成長(zhǎng)、生理成長(zhǎng)，發(fā)掘幼兒潛能，為幼兒的茁壯成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。