艾玲 周斌

【摘 要】隨著我國高等教育水平的不斷提高，畢業(yè)人數(shù)逐年上漲，大學生就業(yè)難問題凸顯，成為制約經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的推動下，高校培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的的綜合型人才，成為化解就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟增長的重要途徑。那么，目前應(yīng)用型高校關(guān)于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育究竟如何，是否順應(yīng)了國家的發(fā)展和社會的需求？以河北省廊坊市為例，課題組對該地區(qū)十三所高校進行走訪和問卷調(diào)研，旨在真實、深入了解廊坊地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，從而發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題提供現(xiàn)實依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型本科院校；人才培養(yǎng)；項目化

一、廊坊地區(qū)高校特點

廊坊市地處河北省腹地，連接京津，是京津冀協(xié)同發(fā)展的核心區(qū)域。該區(qū)域共有13所大學，分別是廊坊師范學院、華北科技學院、中國人民武裝警察部隊學院、北華航天工業(yè)學院、防災科技學院、河北工業(yè)大學城市學院、燕京理工學院、北京中醫(yī)藥大學東方學院、河北東方學院、河北石油職業(yè)技術(shù)學院、廊坊職業(yè)技術(shù)學院廊坊燕京職業(yè)技術(shù)學院、廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院。

由于特殊的地理位置，使得廊坊市高校數(shù)量較多、幫學層次豐富、院校特點多元化，這其中有省部屬院校，有特色較強的專業(yè)院校，有合作辦學院校，同時還有職業(yè)技術(shù)院校。這些資源，保證了我們開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研的全面性。

二、廊坊地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計

課題組于2019年4月河北省廊坊市13所高等院校以紙質(zhì)版和電子版調(diào)研問卷的形式進行調(diào)研。發(fā)放調(diào)研問卷500分，收回475分，剔除部分無效問卷后，有效問卷為462回收率達到92.4%。

通過對問卷樣本進行數(shù)據(jù)分析，可以看出，廊坊地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初步取得了一些成績，但是也暴露出很多問題。對雙創(chuàng)教育培養(yǎng)目標和教育內(nèi)容以及重要性非?！胺浅Ａ私狻钡膯柧韮H有29%。“一般了解”為12%。絕大多數(shù)學生選擇“不了解”，占統(tǒng)計人數(shù)的59%。

在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度進行問卷調(diào)研時，僅有20%受訪學生表示個人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較關(guān)注?！耙话阒匾暋闭?0%、“不重視”占50%。

在涉及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性認知上，男生認為雙創(chuàng)教育“重要”的占35%，重要性“一般”占35%，“不重要”占30%。女生認為雙創(chuàng)教育“重要”占17%，“一般”占40%，“不重要”占43%。性別的差異也影響了學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知，通過調(diào)研不難看出，女生對雙創(chuàng)教育的重要性更缺乏應(yīng)有的重視。

在關(guān)于課程建設(shè)方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以課程教學為主的占23%，開設(shè)專家報告會或者專業(yè)學術(shù)論壇的占19.5%，提供雙創(chuàng)競賽平臺的占23.5%，深入校企合作，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的占34%。

在課程數(shù)量設(shè)置和與專業(yè)結(jié)合程度方面，開設(shè)一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為0%，開設(shè)1-3門課程占比50%，開設(shè)3-5門創(chuàng)新課程占比40%，開設(shè)5門以上占比10%。當問及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)緊密程度時，20%受訪者認為“非常緊密”，30%認為“比較緊密”，35%認為“一般緊密”，其余15%受訪者認為“不緊密”。調(diào)研過程中關(guān)于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動頻率的統(tǒng)計中，25%受訪者認為學校雙創(chuàng)文化活動“非常多”，27%認為“一般”，認為比較少的占43%。

三、廊坊地區(qū)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)的問題

從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，受訪院校在校生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解程度相對薄弱，各高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入程度不足。主要暴露出以下幾方面的問題：

3.1在校生主觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性并沒得到學校和學生應(yīng)有的重視。從學校角度來說，雖然設(shè)置了相關(guān)課程，但是教學投入相對較少，師資配備、教學設(shè)施、班級容量都得不到有力的保障。從學生角度來說，學生更重視文化知識和專業(yè)技能的學習，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平對個人職業(yè)生涯發(fā)展和個人價值體現(xiàn)的重要性并沒得到充分的認識。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程區(qū)別于其它文化課程和專業(yè)技術(shù)課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既強調(diào)學生主觀意識的培養(yǎng)，又注重學生理論知識的掌握和具體實踐能力的提升。但是目前大部分高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是局限在單一的課堂教學層面，形式比較單一。同時，課時量達不到有效的保障，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容存在與專業(yè)課程知識體系相分離的情況，由于學生自身水平有限，很難主觀的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合。

3.3關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題校園文化氛圍營造不足

校園文化建設(shè)對在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隱性教育起著非常重要的作用。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)、精神、制度三個層面。

其中物質(zhì)文化包括硬件和軟件兩個方面。硬件上來說，學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金、設(shè)備、場地投入力度不足。從軟件上來說，師資隊伍建設(shè)沒有得到應(yīng)有的重視，缺乏專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)，大多由輔導員老師或者其他教輔崗位教師兼職，教學師資也很少有專業(yè)培訓、進修和交流的機會，授課專業(yè)水平得不到有效的保障。

在精神文化建設(shè)包括辦學宗旨、教學理念、校規(guī)校訓等。而精神文化是通過豐富多彩的文化活動作為載體展現(xiàn)出來的。目前部分學校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化活動相對較少，但有些院校雖然開展了相關(guān)活動，但是缺乏主題、中心和理念，往往讓參與其中的學生記住了活動的熱鬧場面，卻忽視了精神文化隱性教育的目的。

從制度文化建設(shè)方面，目前鮮有應(yīng)用型本科院校制定或者完善了有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度，因此也導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在執(zhí)行過程中缺乏標準和尺度，存在工作盲區(qū)。

3.4政府、學校、企業(yè)三方協(xié)同力度不足

在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的推動下，政府、學校、社會企業(yè)都在開展著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作，但是缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，每一方都在搭自己的臺，唱自己的戲。學校將重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學研究上，政府則將重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化的政策推進和落地實施上，企業(yè)更關(guān)注創(chuàng)新項目和開拓產(chǎn)業(yè)布局方面。最終出現(xiàn)的結(jié)果是學校培養(yǎng)出來的創(chuàng)新型人才與企業(yè)需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才需求存在差距；政府孵化器孵化出來的小微企業(yè)缺少創(chuàng)新意識和企業(yè)經(jīng)營理念，往往很難做大做強；而學校人才培養(yǎng)和企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展又得不到政府的資金支持。歸根到底是政府、學校、社會企業(yè)缺乏統(tǒng)籌和發(fā)展規(guī)劃，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中，各自的優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，各自的缺點和劣勢得不到有力的補充和支持。

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