陳惠迎

【摘 要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面應(yīng)用到我們生活的方方面面，成為了我們生活中必不可少的一部分。社會(huì)上對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求也從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，顯然傳統(tǒng)的“以理論為主”的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展，因此“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制”的會(huì)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。本文立足于此，淺談互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的轉(zhuǎn)變，并分析學(xué)徒制會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)對(duì)人才、社會(huì)的意義，并進(jìn)一步探究“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制”下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制；告知會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)

多年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)一直延續(xù)傳統(tǒng)“理論教育+實(shí)際操作”的教學(xué)模式，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的人工核算工作已經(jīng)被電腦的無(wú)紙化、自動(dòng)化所替代，會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)手機(jī)、電腦等終端實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)也逐漸從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，不再是傳統(tǒng)的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、核算等基礎(chǔ)操作，而是通過(guò)分析數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)的核算和管理，從而幫助企業(yè)做出相應(yīng)的決策和發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)+下對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求的轉(zhuǎn)變

1、管理型人才的轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)+下，企業(yè)會(huì)計(jì)逐漸從傳統(tǒng)的紙張化辦公向電子化辦公轉(zhuǎn)變，信息化和自動(dòng)化逐漸替代了傳統(tǒng)人工的計(jì)算、核算，在減少會(huì)計(jì)人才計(jì)算工作的同時(shí)，也加快了會(huì)計(jì)人才向管理型人才的轉(zhuǎn)變，企業(yè)也逐漸從對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的需求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)管理型會(huì)計(jì)的中高端人才需求，迫使傳統(tǒng)會(huì)計(jì)想管理型人才轉(zhuǎn)型。

2、復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變

隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，對(duì)各企業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求也不斷增加，不僅需要會(huì)計(jì)人員具備專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，還要熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，同時(shí)還需要會(huì)計(jì)人才熟練使用信息技術(shù)，能夠運(yùn)用信息技術(shù)和財(cái)務(wù)軟件熟練的進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理、分析、管理和應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)。這就需要會(huì)計(jì)人才從傳統(tǒng)單一的會(huì)計(jì)人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

3、數(shù)據(jù)型人才的轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的模式下，更多的是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、整理以及應(yīng)用，從而幫助企業(yè)管理層提供有效的數(shù)據(jù)支持，這也就意味著傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才還要向數(shù)據(jù)型人才轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員具備數(shù)據(jù)分析和整理能力，增加會(huì)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、學(xué)徒制會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是我國(guó)教育部在2014年提出的一種通過(guò)校企合作的形式開(kāi)展的一種新型的人才培養(yǎng)模式，主要是通過(guò)校企合作的形式，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)傳授學(xué)生最新的現(xiàn)代技能，從而促使學(xué)校和社會(huì)實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接即學(xué)生課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接；學(xué)生專業(yè)設(shè)置和社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接；學(xué)校教學(xué)過(guò)程和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接；學(xué)生畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接以及學(xué)生的職業(yè)教育和終身實(shí)踐教育的對(duì)接。

現(xiàn)代學(xué)徒制的主要特點(diǎn)可以分為三點(diǎn)：第一，現(xiàn)代學(xué)徒制的本質(zhì)是從傳統(tǒng)學(xué)徒中演變而來(lái)，所以具有傳統(tǒng)學(xué)徒制的師徒關(guān)系，包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩種；第二，最明顯的特征是校企合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)雙重育人的目的；第三，工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)中“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教育理念和教學(xué)方式，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)社會(huì)需求，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

1、簽訂校企合作協(xié)議，制定明確培養(yǎng)目標(biāo)

在互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)模式下，與學(xué)校合作的企業(yè)是非常重要的一部分，這就需要學(xué)校在選擇合作企業(yè)的時(shí)候，從企業(yè)的結(jié)構(gòu)、人才需求以及發(fā)展前景等全方位進(jìn)行考核和審定，而且校企雙方要就培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)期限以及學(xué)徒工資和師徒津貼等達(dá)成一致并且要學(xué)生和企業(yè)、學(xué)校和企業(yè)之間簽訂完整的合作合同，從而確定學(xué)生的雙重身份，確保雙方的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)成長(zhǎng)久的合作協(xié)議，確保雙方的共同需求。

2、創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)徒制的校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是依托互聯(lián)網(wǎng)而開(kāi)展的教學(xué)，所以在教學(xué)中創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)徒制的校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)是必要的。既然是典型的校企合作，那么企業(yè)的辦公環(huán)境就可以依托互聯(lián)網(wǎng)在校園建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，從而真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)。首先，由高職院校的校內(nèi)會(huì)計(jì)和專業(yè)的會(huì)計(jì)導(dǎo)師作為互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的創(chuàng)始人在高校內(nèi)依法成立一個(gè)可以代理記賬的公司，并設(shè)置可以網(wǎng)絡(luò)代理記賬的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招攬社會(huì)中中小企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生可以通過(guò)這種方式半工半讀，而且還能參加真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生更快的熟悉會(huì)計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)，提高自身能力。

除此之外，高職院校還可以和優(yōu)秀的代理記賬企業(yè)合作，和校外企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議，從而達(dá)成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三方共贏模式。小外企業(yè)承接對(duì)外的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，再由企業(yè)上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生真是的感受會(huì)計(jì)的操作流程，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行賬務(wù)處理，完成后再回傳給企業(yè)。這種方式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)校不進(jìn)行對(duì)外招攬業(yè)務(wù)，而是通過(guò)校企的合作平臺(tái)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又不會(huì)給學(xué)生造成工作壓力。

3、制定完善的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)機(jī)制

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)中，最重要的是維系好學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的關(guān)系，要想互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)模式得到有效發(fā)展，和高校完善的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)機(jī)制是密不可分的。首先，高職院校在開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)模式之前，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面的調(diào)研，深入了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，將會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的會(huì)計(jì)人才需求；其次，高職院校要根據(jù)企業(yè)用人需求合理調(diào)整會(huì)計(jì)教學(xué)課程。由于會(huì)計(jì)專業(yè)中理論知識(shí)較多、科目復(fù)雜，所以在開(kāi)設(shè)專業(yè)知識(shí)課程的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+下的會(huì)計(jì)專業(yè)不再是傳統(tǒng)的人工做賬和財(cái)務(wù)處理，而是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技信息手段，進(jìn)行會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析和處理，因此還要注重信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。讓學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

4、建立全面的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的考評(píng)體系

互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的最終目標(biāo)是讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。因此在互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的考核過(guò)程中，我們不僅僅是要看學(xué)生的理論成績(jī)，同時(shí)還要看學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中的實(shí)踐成績(jī)。這就需要學(xué)校和企業(yè)共同制定相關(guān)的考評(píng)體系，將互聯(lián)網(wǎng)下的技能操作、崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等作為考核內(nèi)容，讓企業(yè)、學(xué)校對(duì)學(xué)生做出綜合、全面的評(píng)價(jià)。只有全面提升學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能才能充分落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的真正優(yōu)勢(shì)和意義，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

四、總結(jié)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)行業(yè)逐漸從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)做賬模式，向互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才的需求也逐漸向管理型、復(fù)合型和數(shù)據(jù)型人才轉(zhuǎn)變。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制教學(xué)模式的開(kāi)設(shè)給高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了方向，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才。因此需要高職院校在互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)模式下可以簽訂校企合作協(xié)議，制定明確培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)徒制的校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)、制定完善的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的教學(xué)機(jī)制、建立全面的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)徒制的考評(píng)體系，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

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