王爍

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活方式的進(jìn)步，PS技術(shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，加之當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下全新的信息交互方式，中職PS課程的教學(xué)也面臨著發(fā)展和革新。如何利用互聯(lián)網(wǎng)方便快捷與資源整合方面的優(yōu)勢(shì)，使中職PS課程教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的潮流，更能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展變化，已經(jīng)成為了中職教學(xué)體系中人們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一。本文將就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職PS課程教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行深入的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中職PS課程；教學(xué)創(chuàng)新

PS教學(xué)，即Photoshop的原理與應(yīng)用方法的教學(xué)，一直以來(lái)都是中職類(lèi)院校計(jì)算機(jī)課程中的基礎(chǔ)課程，在中職教學(xué)中有著重要的地位和廣泛的應(yīng)用。其所教授的內(nèi)容主要包括數(shù)字圖像的處理以及在藝術(shù)設(shè)計(jì)、出版印刷和電影電視劇的后期制作等方面的應(yīng)用。隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的來(lái)臨，PS的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求都出現(xiàn)了方向的變革，這就要求中職PS課程也隨之而發(fā)生改變，將互聯(lián)網(wǎng)的概念引入到教學(xué)中來(lái)，使得PS教學(xué)方法更加靈活、更具創(chuàng)新元素，從而切實(shí)的提高中職PS課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課程資源整合

在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息能夠以最快的速度、最短的時(shí)間以及最合理的方式進(jìn)行傳播與交互，這對(duì)于教學(xué)資源的整合有著天然的優(yōu)勢(shì)。而PS課程其本質(zhì)就是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著最優(yōu)的匹配性和適應(yīng)性。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同需求，采用更加適合的方式進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下中職PS課程資源的整合，可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）拓展教學(xué)資源的來(lái)源渠道

在傳統(tǒng)的中職PS課程教學(xué)中，學(xué)生能夠獲取到的教學(xué)資源往往都是教材以及教師提供的有限資源，資源獲取的渠道少，這對(duì)于PS的教學(xué)是不利的。需知，PS是一種需要一定創(chuàng)造性的學(xué)科內(nèi)容，其本身應(yīng)該在掌握基礎(chǔ)的情況下，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造需要建立在豐富的教學(xué)資源與實(shí)際范例的基礎(chǔ)上。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生可以更加方便、快捷的接受最新型的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)新興技術(shù)、全新的PS理念與方法、社會(huì)熱點(diǎn)資源與素材等，通過(guò)種類(lèi)繁多的教學(xué)素材，刺激學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，從而提高PS教學(xué)的深層次質(zhì)量。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于教學(xué)資源來(lái)源渠道的拓展，使得PS教學(xué)能夠真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)。

（二）完成技術(shù)與理念的交流與傳遞

PS技術(shù)起源于電子計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，是基于計(jì)算機(jī)這種新興事物而衍生出的一種針對(duì)數(shù)字化圖像進(jìn)行處理的技術(shù)，其本身的發(fā)展歷史十分的短暫。因而，PS技術(shù)即便在今天，仍然有著極其廣闊的發(fā)展空間和技術(shù)的變革空間。與此同時(shí)，中職院校的教學(xué)主要應(yīng)對(duì)的是社會(huì)的實(shí)際需求和學(xué)科內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，其應(yīng)用需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論需求，這就使得在進(jìn)行中職PS教學(xué)時(shí)，必須做到及時(shí)的技術(shù)與理念方面的革新，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。而技術(shù)和理念的革新，所需要的是信息的交流與傳遞，不能夠固步自封、閉門(mén)造車(chē)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，這種交流和傳遞變得更加方便和快捷，它可以使得PS技術(shù)任何微小的革新與進(jìn)步迅速的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞到社會(huì)的每一個(gè)角落，在促進(jìn)了PS技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也為中職院校PS課程教學(xué)提供了極大的助益。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

PS課程的教學(xué)與其他科目有所不同，它需要以基本的理念和技術(shù)作為支撐，通過(guò)學(xué)生自行的想象與創(chuàng)造能力，在頭腦中構(gòu)件思維和想想模型，從而實(shí)現(xiàn)PS技術(shù)的最終應(yīng)用，這就需要學(xué)生具備相當(dāng)程度的自主學(xué)習(xí)能力。而以傳統(tǒng)科目的教學(xué)方式，如宣講式教學(xué)（即教師通過(guò)不斷地理論宣講，以期學(xué)生能夠從中獲取足夠的理論知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力）、演示教學(xué)（即教師通過(guò)自身的演示，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并從中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性）以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)（即通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手，對(duì)既定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室觀察與分析，從而使其掌握實(shí)踐能力）等，對(duì)于PS課程教學(xué)的助益是十分有限的。

以PS技術(shù)中圖片的色彩管理為例，對(duì)于一張圖片進(jìn)行色彩的管理，這是PS技術(shù)中最為廣泛的一種應(yīng)用。然而，對(duì)于顏色的辨識(shí)與調(diào)整，既無(wú)法通過(guò)宣講來(lái)實(shí)現(xiàn)，也無(wú)法通過(guò)單純的觀察與幾次動(dòng)手的操作就可以完成。色彩管理要求學(xué)生必須有足夠的色彩分辨能力，需要在頭腦中建立色彩模型以及色彩意識(shí)，并具備一定程度的藝術(shù)性，才能夠更好的完成色彩管理的操作，制作出更加符合現(xiàn)代人審美要求的高質(zhì)量圖片。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職PS課程教學(xué)創(chuàng)新的具體方法

（一）全新教學(xué)體系——項(xiàng)目教學(xué)法的概念

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職的PS課程教學(xué)創(chuàng)新方法，目前在教育界是備受矚目的一個(gè)課題，而在具體的創(chuàng)新方法方面，目前比較主流的是一種集合了各種創(chuàng)新方法的全新的教育體系，即項(xiàng)目教學(xué)法。

所謂的項(xiàng)目教學(xué)法，是近些年來(lái)新興的一種教學(xué)方法，廣泛的應(yīng)用于心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它指的是教師以獨(dú)立的項(xiàng)目為教學(xué)工具，通過(guò)讓學(xué)生自行對(duì)項(xiàng)目完成分析、信息搜集、方案設(shè)計(jì)以及最終實(shí)施的全過(guò)程，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。限制于傳統(tǒng)的技術(shù)手段，項(xiàng)目教學(xué)法只能在少數(shù)的一些學(xué)科（尤其是心理學(xué)方面）有足夠的應(yīng)用空間和應(yīng)用基礎(chǔ)。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，項(xiàng)目教學(xué)法得以在更多的學(xué)科中進(jìn)行應(yīng)用。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在中職PS教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

具體到PS教學(xué)，尤其對(duì)于實(shí)踐性要求更強(qiáng)的中職教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)用性更強(qiáng)，與PS教學(xué)可謂天作之合。

在項(xiàng)目教學(xué)法的理念指導(dǎo)下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，獲取到足夠多的社會(huì)項(xiàng)目需求，在對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)的研究與甄別之后，遴選最為適合學(xué)生情況與學(xué)習(xí)進(jìn)度的項(xiàng)目，交于學(xué)生自行處理。并根據(jù)學(xué)生處理結(jié)果的反饋，對(duì)學(xué)生在處理項(xiàng)目中的思維錯(cuò)誤、技法不成熟以及創(chuàng)造性不足等缺點(diǎn)進(jìn)行指正以及針對(duì)性的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目處理過(guò)程中的思維閃光點(diǎn)、技術(shù)高光點(diǎn)以及跳躍性思維等給與積極正面且熱情洋溢的評(píng)價(jià)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師需要全程參與并對(duì)項(xiàng)目的完成進(jìn)度直接負(fù)責(zé)，形成有效的項(xiàng)目反饋機(jī)制，從而使得項(xiàng)目教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于中職PS教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅僅是單一的教學(xué)方法，而是一種綜合的創(chuàng)新教學(xué)體系，其中包含的創(chuàng)新元素非常多，如教學(xué)理念方面的創(chuàng)新，將教學(xué)的發(fā)生地從課堂轉(zhuǎn)移至空間更加寬廣的網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)；又如，教學(xué)方式的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的先理論后實(shí)際的教學(xué)方法，變更為理論實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合的方式；此外，還有對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新，使得實(shí)踐教學(xué)能夠脫離實(shí)驗(yàn)室和課堂，擁有著更多的可能和更靈活的教學(xué)內(nèi)容?？偠灾?，在中職PS教學(xué)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效的解決一切教學(xué)方式革新的問(wèn)題，并且在未來(lái)，產(chǎn)生新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也可也同樣融入到項(xiàng)目教學(xué)法中，豐富這種全新的教學(xué)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于中職PS課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入與應(yīng)用，其本身就是教學(xué)方式的最大創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)猶如一座永遠(yuǎn)無(wú)法掘盡的巨大寶藏，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方式的開(kāi)發(fā)，是PS課程教學(xué)方式創(chuàng)新的根本方法。本文試論了幾點(diǎn)基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中職PS課程教學(xué)創(chuàng)新的方法，然而，文中所列的方法與意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法道盡互聯(lián)網(wǎng)在PS教學(xué)創(chuàng)新中的作用。事實(shí)上，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的PS技術(shù)發(fā)展與變革，仍然處于起步階段，仍然需要我們砥礪前行，在摸索中尋覓PS教學(xué)新的發(fā)展方向，需要人們更多的對(duì)于PS教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新進(jìn)行關(guān)注和探討。

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