趙碧璇

【摘 要】在2014年我國(guó)就發(fā)布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知，該文件規(guī)定了輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一所高校來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是極為重要的，高校大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)輔導(dǎo)員，他們的成長(zhǎng)與輔導(dǎo)員職業(yè)能力的高低密切相關(guān)。輔導(dǎo)員的這些能力都得有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，是不能被忽視的。本文通過(guò)分析高校輔導(dǎo)員在工作能力方面存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題的原因，并根據(jù)問(wèn)題的不同提出不同的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；研究

一名合格的輔導(dǎo)員，是能促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，具備和學(xué)生們溝通交流的能力，在管理學(xué)生方面也能做出較大貢獻(xiàn)，遇到突發(fā)問(wèn)題或是棘手問(wèn)題，能快速、冷靜、從容的做出反應(yīng)，想出解決方法，把損害降低，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還是生活方面都與輔導(dǎo)員密切相關(guān)。輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生而言，亦師亦友。在學(xué)習(xí)上他會(huì)同教師一樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生們好的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)有學(xué)生沉迷與游戲時(shí)，他會(huì)苦口婆心的勸他“回頭是岸”。如果有學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題，輔導(dǎo)員也會(huì)以過(guò)來(lái)人的身份耐心開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，或者是把自己當(dāng)做是學(xué)生的朋友，傾聽(tīng)他們的煩心事，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予合理的建議。在生活方面，輔導(dǎo)員如同一位長(zhǎng)者，會(huì)教會(huì)學(xué)生一些生活技能，幫助同學(xué)們較快適應(yīng)大學(xué)生活。面對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)能力范圍的擴(kuò)大，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力要求也越來(lái)越高，在原有能力的基礎(chǔ)上也提出了新的要求。在日常生活中，輔導(dǎo)員要充分利用自身能力，成為老師去教育學(xué)生，成為管理者去管理學(xué)生。不再像以前那樣，只兼顧一方面，或者是兼顧兩方面的時(shí)候，對(duì)兩方面的攝入程度不是很深入。雖然對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了更高的要求，但是在實(shí)際運(yùn)行方面還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題極大程度上影響到輔導(dǎo)員職業(yè)能力的提高。下文就較為詳細(xì)的闡述了高校輔導(dǎo)員職業(yè)工作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、對(duì)高職院校中輔導(dǎo)員能力的分析

從1978年改革開(kāi)放開(kāi)始，各大高校就展開(kāi)了提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)，使得輔導(dǎo)員的職業(yè)能力得到較大提升。高職院校中輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平整體偏高，大部分輔導(dǎo)員都有較高的政治素養(yǎng)，在培養(yǎng)大學(xué)生思想政治具有極大的促進(jìn)意義。因?yàn)樯鐣?huì)的不斷發(fā)展和改革力度的不斷加強(qiáng)，輔導(dǎo)員的年齡出現(xiàn)向年輕化發(fā)展的趨勢(shì)，他們不僅年輕，還擁有著較高的學(xué)歷。大多數(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生們，先去高校擔(dān)任輔導(dǎo)員的工作。他們憑借自身優(yōu)勢(shì)（學(xué)生們年齡相仿）可以很好地展開(kāi)工作。學(xué)校要保證有效開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)，例如教學(xué)活動(dòng)，科研項(xiàng)目管理工作等，就需要輔導(dǎo)員們發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。輔導(dǎo)員通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活狀況，思想狀態(tài)等，激勵(lì)學(xué)生積極配合學(xué)校所組織的活動(dòng)，在參與過(guò)程中鍛煉自身能力。輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間溝通交流的中間媒介，一方面，輔導(dǎo)員接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指示向?qū)W生傳達(dá)任務(wù)通知，如學(xué)校的規(guī)章制度等。另一方面，輔導(dǎo)員要和班主任密切配合，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)?；旧细鞲呗氃盒６冀⒘溯o導(dǎo)員的培訓(xùn)制度，輔導(dǎo)員通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身能力，以適應(yīng)工作需要，但還是有一小部分的輔導(dǎo)員在能力方面存在不足。包括缺乏教學(xué)管理技巧，專業(yè)知識(shí)較為薄弱，對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同度不高，自身缺乏職業(yè)歸屬感，甚至有些輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)不太高等，這些都會(huì)造成部分高職院校在教育管理制度方面出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員自身和輔導(dǎo)員整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)不好的影響，妨礙他們提升自我能力。

二、提高高職院校輔導(dǎo)員能力的方法

1、落實(shí)專業(yè)政策，加強(qiáng)建設(shè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該自身重視。隨著時(shí)代潮流的不斷發(fā)展，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步。在學(xué)習(xí)方面，要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)馬克思主義思想的最新理論成果，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化修養(yǎng)，提高自身的綜合能力，還要不斷探索與創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生的教學(xué)、思想，行為等方面的教育模式。對(duì)于輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)而言，高職院校不僅要貫徹落實(shí)教育部提出的強(qiáng)化輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要求，高職院校自身也要引起重視，完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，明確指出輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，健全有關(guān)政策，讓輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)得到質(zhì)的提升。

2、增強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)性

俗語(yǔ)曾說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。在培養(yǎng)一個(gè)人或者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，沒(méi)有規(guī)則是很難成事的。所以，在培養(yǎng)輔導(dǎo)員能力方面應(yīng)該健全相關(guān)制度，高職院?？梢猿闪ｉT機(jī)構(gòu)——輔導(dǎo)員培訓(xùn)中心，借此能更加體現(xiàn)出高職院校對(duì)提高輔導(dǎo)員能力方面的重視度。根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，制定相關(guān)學(xué)習(xí)課程。由于不同輔導(dǎo)員的學(xué)歷不等，可以加強(qiáng)培養(yǎng)不同學(xué)歷層次的輔導(dǎo)員，例如碩士型、博士型等。還可以培養(yǎng)不同專業(yè)的輔導(dǎo)員，包括心理型輔導(dǎo)員等。在激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，可組織不同類型的輔導(dǎo)員技能大賽，開(kāi)展多樣的科學(xué)研究活動(dòng)，贏得比賽的人給予物質(zhì)和精神上獎(jiǎng)勵(lì)，由此能在較大程度上激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)興趣。除去要健全制度和激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力外，還應(yīng)該重視輔導(dǎo)員的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)輔導(dǎo)員自身特點(diǎn)的不同、專業(yè)知識(shí)的不同，教學(xué)背景的不同，培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的輔導(dǎo)員。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)

因?yàn)闀r(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員們提出了更高的要求。所以高職院校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，還要重視培養(yǎng)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。提高輔導(dǎo)員的管理能力，讓學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展。提升個(gè)人魅力，提高學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的喜愛(ài)度和認(rèn)可度，通過(guò)自身的高修養(yǎng)，高文化，高思想去感染學(xué)生培養(yǎng)正確的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

4、提高輔導(dǎo)員的實(shí)踐操作能力

在培養(yǎng)輔導(dǎo)員方面，只是學(xué)習(xí)是往往不夠的，還應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員的實(shí)踐操作能力，通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；通過(guò)處理事務(wù)能提高對(duì)這份工作的認(rèn)同度；通過(guò)管理學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解度。這樣，輔導(dǎo)員可以在動(dòng)中學(xué)，不僅提高了輔導(dǎo)員的文化知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。

5、建立和完善輔導(dǎo)員的職業(yè)考試、招聘制度和職位晉升制度

大部分部門都有考評(píng)制度，因?yàn)檫@種制度在激發(fā)人們的工作能力上有積極作用。輔導(dǎo)員這個(gè)行業(yè)也需要這種制度的存在，不然會(huì)讓他們的工沒(méi)有目標(biāo)，只是機(jī)械性的完成任務(wù)。透明、公平、合理的考評(píng)制度的健全，給輔導(dǎo)員們提供了追求目標(biāo)的平臺(tái)，職位的晉升、工資的提高、學(xué)期末的評(píng)優(yōu)等，都會(huì)提高輔導(dǎo)員的工作熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

由于大學(xué)的主要目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生成才成德，所以學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度在不斷的提高。一旦學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)行業(yè)有了更高的重視，那么高職院校也就會(huì)以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)聘請(qǐng)輔導(dǎo)員，這樣想要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的畢業(yè)生或是老師們，也不得不提高自己的能力，向著提高綜合素質(zhì)方面進(jìn)步。

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