張紹鵬 靳向紅 趙秀麗

【摘 要】農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著較大的影響，為了加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的教育質(zhì)量，需要密切關(guān)注留守兒童的心理健康狀況，采用合理的教育方式來(lái)幫助留守兒童解決心理問(wèn)題，使留守兒童能夠健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；心理問(wèn)題；對(duì)策

農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題是目前社會(huì)需要重視的一項(xiàng)問(wèn)題，由于農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展對(duì)他們的未來(lái)成長(zhǎng)有著直接的影響，農(nóng)村留守兒童需要完善的心理教育和輔導(dǎo)，通過(guò)幫助他們來(lái)解決心理健康問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童的生活條件以及家庭環(huán)境等對(duì)其身心健康造成了一定的影響，社會(huì)、學(xué)校以及家庭應(yīng)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康的關(guān)注，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

一、留守兒童含義

留守兒童指的是父母中的一方或者雙方由于工作在其他的地區(qū)生活，因此不能和父母共同生活的兒童。這種兒童群體在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展中作為一種特殊的群體，由于年齡特點(diǎn)，處在人生中成長(zhǎng)的重要階段，也是建立人生價(jià)值觀的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期需要父母的照顧和關(guān)愛(ài)，但是由于缺少父母的陪伴和教育，從而在思想中出現(xiàn)問(wèn)題。大部分農(nóng)村留守兒童在沒(méi)有父母的教育下會(huì)出現(xiàn)叛逆和孤獨(dú)等心理問(wèn)題，影響他們的成長(zhǎng)。因此，社會(huì)以及學(xué)校、家庭應(yīng)重視農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)，避免留守兒童的心理健康問(wèn)題造成嚴(yán)重的后果。

二、農(nóng)村留守兒童的生活狀況

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，城市建設(shè)水平也有所提高，農(nóng)村勞動(dòng)者向城市流動(dòng)，這使家庭中只有孩子和老人，孩子由老人照顧，或者托付給其他的親戚，導(dǎo)致農(nóng)村兒童缺少父母的教育和陪伴，心理需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，這使兒童的身心健康受到了一定的影響。農(nóng)村留守兒童由于受到戶(hù)籍的限制，只能在戶(hù)籍所在地學(xué)習(xí)生活，由于農(nóng)村教育水平較低，環(huán)境有待完善，教育中難以實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童的全面培養(yǎng)，教師對(duì)兒童缺少心理教育和輔導(dǎo)，導(dǎo)致留守兒童在出現(xiàn)心理問(wèn)題的情況下得不到有效的幫助，造成了兒童厭學(xué)、成績(jī)下降等問(wèn)題。

農(nóng)村兒童的照顧由老人完成，在這種情況下也稱(chēng)作隔代監(jiān)護(hù)，這使兒童在教育中不能得到有效的引導(dǎo)，由于老人的文化水平低，在教育中缺少創(chuàng)新的觀念和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也不能起到幫助的作用，這種監(jiān)護(hù)使兒童在生活中容易出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)老人對(duì)孩子的溺愛(ài)或者冷漠也使兒童的心理受到影響。在家庭中，兒童難以和老人進(jìn)行深入的溝通，導(dǎo)致兒童的心理健康發(fā)展受到影響。還有一些兒童在缺乏照顧的情況下交給親戚或者朋友進(jìn)行監(jiān)護(hù)，這種監(jiān)護(hù)屬于委托監(jiān)護(hù)，由于沒(méi)有父母的教育和陪伴，這些兒童在生活總會(huì)形成不正確的觀念，影響其行為，在成長(zhǎng)中出現(xiàn)逆反心理，使兒童的成長(zhǎng)受到不良的影響。因此，留守兒童的教育中由于缺少父母的關(guān)愛(ài)會(huì)造成較多的問(wèn)題，對(duì)兒童的成長(zhǎng)以及未來(lái)的生活造成影響。

三、農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題

1.自我封閉和孤獨(dú)問(wèn)題。留守兒童通常和老人一起生活，而老人對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，同時(shí)和孩子之間存在溝通的困難，思想有著較大的差距，這使留守兒童缺少交流和溝通的機(jī)會(huì)，這使兒童在生活和學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)孤獨(dú)的心理問(wèn)題，使兒童出現(xiàn)自閉的現(xiàn)象。留守兒童在這種長(zhǎng)期的心理問(wèn)題中會(huì)受到嚴(yán)重的影響，出現(xiàn)焦慮的情況，逐漸與外界減少交流，造成性格缺陷，這使兒童在未來(lái)的生活中也會(huì)受到不良的影響。

2.情緒難以控制問(wèn)題。留守兒童在成長(zhǎng)的重要階段，在這個(gè)階段接受的教育能夠起到重要的作用，但是由于留守兒童生活的環(huán)境較為特殊，同時(shí)情緒也難以進(jìn)行控制，容易出現(xiàn)沖動(dòng)，一些兒童對(duì)他人具有敵意，難以正常相處。在這個(gè)時(shí)期，叛逆心理也是一種普遍的現(xiàn)象，留守兒童以這種形式來(lái)表現(xiàn)自己，使自己能夠得到他人的關(guān)注，但是對(duì)這種心理現(xiàn)象缺乏了解，會(huì)造成不良影響。

3.認(rèn)知偏差和學(xué)習(xí)問(wèn)題。留守兒童的學(xué)習(xí)中存在困難，大部分兒童在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺少積極性，產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，甚至逃課或者打架，由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，許多兒童在學(xué)習(xí)中會(huì)失去自信，難以集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)和學(xué)生的理解存在差異的現(xiàn)象，這使兒童在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在心理問(wèn)題的情況中，會(huì)導(dǎo)致心理以及認(rèn)知的偏差問(wèn)題。

四、解決農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)校的素質(zhì)教育。在學(xué)校中教師應(yīng)重視對(duì)留守兒童的照顧，使兒童能夠在生活和學(xué)習(xí)中得到正確的指導(dǎo)，改正自身的缺點(diǎn)問(wèn)題。在教育中需要重視素質(zhì)教育，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，避免兒童在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)歧視的現(xiàn)象，例如一些兒童不與留守兒童進(jìn)行交往，結(jié)合這些情況，教師需要采用合理的措施進(jìn)行處理，通過(guò)心理健康教育的開(kāi)展，使留守兒童得到充分的關(guān)愛(ài)，使留守兒童能夠懂得愛(ài)護(hù)自己和他人，減少自己的自卑，能夠和其他同學(xué)正常的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)和家庭中健康的成長(zhǎng)。

2.提升醫(yī)療健康服務(wù)水平。留守兒童的健康需要得到重視，由于一些地區(qū)中醫(yī)療條件比較匱乏，醫(yī)生的數(shù)量比較少，這使醫(yī)療開(kāi)展的效果不理想，對(duì)兒童進(jìn)行治療的過(guò)程中具有困難，需要通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)療建設(shè)，使醫(yī)療水平提高的方式來(lái)促進(jìn)兒童健康。對(duì)兒童進(jìn)行健康檢查，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)采取詳細(xì)的分析，并且通過(guò)營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)來(lái)使兒童得到健康的照顧，例如營(yíng)養(yǎng)食材的搭配，結(jié)合健康指導(dǎo)使兒童的健康水平得到提高。在不同年齡階段需要注意的問(wèn)題也需要進(jìn)行指導(dǎo)，家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人應(yīng)合理的對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)。

3.重視家庭教育。由于農(nóng)村家庭父母的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，在教育中缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，還需要去城市打工，這使兒童的教育有了較大的缺陷，需要結(jié)合這些情況進(jìn)行改善，學(xué)?？梢岳眉偃胀ㄟ^(guò)電話(huà)或者微信等方式和留守兒童的父母進(jìn)行交流，使父母能夠重視孩子的教育，通過(guò)合理的溝通使家長(zhǎng)能夠在有時(shí)間的時(shí)候回到家中陪伴孩子，使孩子得到關(guān)愛(ài)和照顧。家長(zhǎng)和孩子之間需要調(diào)節(jié)溝通的內(nèi)容，不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的問(wèn)題，而是應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)和孩子的溝通。大部分的留守兒童和老人一起生活，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪工作，通過(guò)有效的教育方式，使老人能夠?qū)⒆拥年P(guān)注加強(qiáng)，使家庭的氛圍得到改善，結(jié)合溝通使老人或者將監(jiān)護(hù)人能夠更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，采用正確的教育方法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

4.開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。留守兒童的心理問(wèn)題主要是由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和照顧，受到來(lái)自家庭和社會(huì)的影響，因此在留守兒童的教育中，可以通過(guò)開(kāi)展文娛活動(dòng)的方式，使留守兒童能夠在生活中感受到更多的關(guān)心，更加能夠融入到群體之中?？梢哉偌鐣?huì)志愿者對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行照顧，志愿者可以通過(guò)募捐活動(dòng)收集物資，使農(nóng)村兒童能夠在這種氛圍中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，另外，還可以向政府進(jìn)行申請(qǐng)，使留守兒童能夠在充足的物資條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，豐富兒童的生活，使他們的心理問(wèn)題得到有效的緩解。

另一方面，需要加強(qiáng)留守兒童的安全防護(hù)意識(shí)，由于留守兒童受害的事件時(shí)有發(fā)生，這不僅危害了留守兒童的生命安全，也對(duì)社會(huì)造成了不良的影響，監(jiān)護(hù)人在兒童的照顧中缺少安全教育的重視，留守兒童需要通過(guò)加強(qiáng)自身的安全意識(shí)的方式來(lái)保護(hù)自己。在學(xué)校以及家庭中，需要對(duì)留守兒童進(jìn)行安全知識(shí)教育，使他們能夠了解生活中的陷阱以及不安全因素，在生活中注意安全，能夠使兒童更好的分辨不安全情況。

五、結(jié)語(yǔ)

留守兒童的心理健康是目前需要關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容，由于農(nóng)村留守兒童的生活條件特殊，缺少父母的陪伴，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，在生活中得不到有效的幫助，這使留守兒童的成長(zhǎng)受到了嚴(yán)重的影響。為了改善農(nóng)村留守兒童的心理問(wèn)題，需要采取合理的措施加強(qiáng)教育，關(guān)注留守兒童的心理健康情況，進(jìn)行心理健康教育，使留守兒童能夠健康成長(zhǎng)。

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