喻麒麟

【摘 要】在目前我國中職教育發(fā)展過程中，通常會(huì)受以下幾項(xiàng)因素影響：選題集中；（完成度低；落地性差。進(jìn)而對(duì)中職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中具有的創(chuàng)新能力有所減弱，使其不僅無法提升學(xué)生畢業(yè)作品設(shè)計(jì)能力，還無法滿足目前我國中職教育發(fā)展要求。與傳統(tǒng)教育方式相比，在現(xiàn)代中職教育中，豐富的創(chuàng)客型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的開展，可為中職學(xué)生營造良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境，同時(shí)還增加了學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育模式與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)建立良好的聯(lián)系的目標(biāo)，為今后中職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)客；跨專業(yè)

隨著我國對(duì)高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的不斷提升，尤其在高校中理工藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要通過建立專業(yè)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)充分的展示，與此同時(shí)，還要圍繞學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)為高校畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更多的參考依據(jù)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)客教育活動(dòng)開展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境的目標(biāo)有所實(shí)現(xiàn)。例如在目前廣州高校藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展示時(shí)，由于參與的學(xué)生逐年增多，逐漸成為珠三角地區(qū)重要的設(shè)計(jì)盛會(huì)，同時(shí)對(duì)需要對(duì)展區(qū)面積需求不斷增大。但是目前高校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品展示中，由于高校工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇范圍較小，通常無法對(duì)專業(yè)內(nèi)容充分展現(xiàn)得目標(biāo)有所實(shí)現(xiàn)，另外，因?yàn)槠渌喾N模型發(fā)外制作因素影響，導(dǎo)致相似的畢業(yè)作品數(shù)量不斷增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)所具備的學(xué)術(shù)意義的初衷會(huì)被有所打消。所以在今后開展高校工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需要通過有效的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)跨學(xué)科畢業(yè)要求，從而指導(dǎo)學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的拓展。所以在學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需要學(xué)生具有創(chuàng)客型教學(xué)模式產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中融入多種實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行不斷深化，進(jìn)而通過多種方式對(duì)學(xué)生畢業(yè)作品的學(xué)習(xí)要求有所達(dá)到。

一、我國高校大學(xué)生創(chuàng)客教育現(xiàn)狀

（1）創(chuàng)客教育體系尚不健全

在當(dāng)前來看，創(chuàng)客教育體系中不夠健全的方面主要有三個(gè)：第一個(gè)就是對(duì)于創(chuàng)客教育課程不夠重視。我國大部分的大學(xué)在進(jìn)行創(chuàng)客教育建設(shè)的時(shí)候，通常認(rèn)為創(chuàng)客教育課程應(yīng)該是附屬學(xué)科，而不應(yīng)該是單獨(dú)建設(shè)的主要學(xué)科，所以在日常的教學(xué)中，創(chuàng)客教育通常都是隱藏在其他的學(xué)科之中的，沒有單獨(dú)的課程開設(shè)記錄，所以導(dǎo)致我國的創(chuàng)客教育普遍效果較差，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第二個(gè)就是創(chuàng)客教育中沒有合適的教材，我國當(dāng)前大部分的大學(xué)中，創(chuàng)客教育都是沒有教材的教學(xué)內(nèi)容，主要依靠老師自己的整理，來不斷的拓展創(chuàng)客教育相關(guān)內(nèi)容。甚至很多教學(xué)內(nèi)容，就是老師通過百度來尋找的內(nèi)容，從而導(dǎo)致創(chuàng)客教育課程的教學(xué)內(nèi)容根本不具有針對(duì)性，不能滿足學(xué)生的需求。更重要的時(shí)候，這些學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身也存在很大的問題，根本沒有形成一個(gè)完整的體系。第三個(gè)就是沒有非常好的結(jié)合實(shí)際，我國當(dāng)前大部分大學(xué)的創(chuàng)客教育都是按照理論基礎(chǔ)課程來繼續(xù)講述，很少有實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容，從而導(dǎo)致創(chuàng)客教育根本不能發(fā)揮效用，很多的學(xué)生在接受過創(chuàng)客教育后，根本不能良好的應(yīng)用，從而導(dǎo)致了創(chuàng)客教育根本不能發(fā)揮效果的局面出現(xiàn)。如果不能全面的解決這個(gè)問題，那么創(chuàng)客教育的效果微乎其微。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)制度不完善，財(cái)政金融政策執(zhí)行力不足

在當(dāng)前來看，我國關(guān)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)制度是存在一定的問題的，其中主要的問題有兩個(gè)：第一個(gè)就是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中，通常是沒有具體的法律保護(hù)的，從而讓我國很難躲的大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的時(shí)候，和普遍的社會(huì)群眾創(chuàng)業(yè)沒有任何的區(qū)別，很難得到全面的照顧。雖然當(dāng)前也存在一定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠內(nèi)容，但是卻也存在很大的問題，因?yàn)檫@些政策根本不夠全面，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的保護(hù)是微乎其微的。第二個(gè)方面就是財(cái)政金融政策的執(zhí)行力不足。雖然當(dāng)前我國的很多銀行迫于政府的壓力，出臺(tái)了一部分的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財(cái)政金融政策，但是這些政策在具體的施行中，存在很大的難度。首先是大部分的銀行，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財(cái)政金融政策執(zhí)行的時(shí)候，審批非常的嚴(yán)格，需要考察大學(xué)生的各種資質(zhì)，只有少部分的大學(xué)生能夠通過考察。而在大學(xué)生通過了個(gè)人的考察之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財(cái)政金融政策還需要考察大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如果創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)性較大，或者是銀行機(jī)構(gòu)并不看好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，也不會(huì)對(duì)其進(jìn)行審批。這樣就讓能夠得到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財(cái)政金融政策幫助的大學(xué)生數(shù)量急劇下降，也讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)財(cái)政金融政策達(dá)到不到預(yù)期效果。

（3）大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)就業(yè)的知識(shí)與資源

想好剛好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)，是需要大學(xué)生自身具有非常廣博的知識(shí)的，而且在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過程中，還需要這些大學(xué)生本身能夠非常好的應(yīng)對(duì)雖是可能出現(xiàn)的問題。但是在大學(xué)的教育教學(xué)中，此方面的培養(yǎng)仍舊存在很大的問題。我國當(dāng)前大部分的大學(xué)，在進(jìn)行大學(xué)生教育的時(shí)候，仍舊是以解決大學(xué)生就業(yè)問題，提升大學(xué)生個(gè)人就業(yè)能力為主，這樣的教育雖然能讓大學(xué)生專業(yè)技能和知識(shí)有著非常全面的成長，但是卻造成了大學(xué)生個(gè)人知識(shí)較為片面，不能較好的進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)的情況出現(xiàn)。尤其是在課程教學(xué)之中，大部分的大學(xué)都沒有全面的個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容，從而導(dǎo)致我國大部分大學(xué)生都沒有經(jīng)過全面的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，從而導(dǎo)致我國大學(xué)生自身能力較差，不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求。

二、工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

隨著我國對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的不斷提升，結(jié)合工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探索，職業(yè)學(xué)?？砷_展創(chuàng)客活動(dòng)、探索創(chuàng)客活動(dòng)的有效途徑開展工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效模式，探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并結(jié)合廣西壯族自治區(qū)自身的特點(diǎn)開展工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)客活動(dòng)，尋找創(chuàng)客教育的模式和創(chuàng)新教育的規(guī)律。對(duì)比全國發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析，得知一些中職學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)及企業(yè)或其他科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在許多畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍不斷擴(kuò)大。使其設(shè)計(jì)都可以與生活實(shí)際建立良好的聯(lián)系，這不僅可為人們的生活和工作提供更多的便利條件，同時(shí)還符合時(shí)代發(fā)展需要，甚至有些還成為了人們生活中必不可少的必需品。例如通過嬰兒體溫測(cè)量儀的設(shè)計(jì)研究發(fā)現(xiàn)，，套在嬰兒的手臂上測(cè)量儀，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)嬰兒體溫的長時(shí)間檢測(cè)，不僅可對(duì)嬰兒體溫準(zhǔn)確的測(cè)量有所獲知，同時(shí)還減少父母對(duì)嬰兒體溫測(cè)量的次數(shù)。圍繞該畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品具有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)嬰兒體溫測(cè)量儀具有的功能作用，需要使用多種技術(shù)應(yīng)用在測(cè)量儀內(nèi)，同時(shí)通過淘寶等銷售渠道實(shí)現(xiàn)眾籌。通過對(duì)該畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意所產(chǎn)生的效果可以使更多的創(chuàng)意內(nèi)容加入到產(chǎn)品中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)意能力有所發(fā)掘?；氐轿覅^(qū)中職學(xué)校的工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)“創(chuàng)客”教育中發(fā)現(xiàn)，“四缺”狀態(tài)，缺乏“創(chuàng)客”空間，缺乏“創(chuàng)客”師資，缺乏激勵(lì)機(jī)制，缺乏資金投入下應(yīng)另辟蹊徑走企業(yè)結(jié)合和學(xué)校模式建立多維的共享創(chuàng)客平臺(tái)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)尤為重要。

三、工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證得益于跨專業(yè)合作

為提升工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，需要學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中，通過跨專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多種學(xué)科的綜合性應(yīng)用，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供豐富的素材。此外，學(xué)生在進(jìn)行跨專業(yè)課程挑選的過程中，需要學(xué)生結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生參加多種工藝創(chuàng)意活動(dòng)，此外，使學(xué)生確定所選跨專業(yè)學(xué)科，從而為學(xué)生增加更多的學(xué)科體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得更多的創(chuàng)意靈感。學(xué)生參與跨專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)環(huán)境，通過與不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，能夠準(zhǔn)確掌握不同專業(yè)具有的特點(diǎn)，可見學(xué)生確立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)的重要性。在設(shè)立目標(biāo)的時(shí)候，為二類保障工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量性，在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)校按照規(guī)章制度，讓學(xué)生完成該門學(xué)科的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得結(jié)合自身興趣特點(diǎn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做充足的準(zhǔn)備。在學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，會(huì)導(dǎo)致原有的教學(xué)模式發(fā)生變。在學(xué)生在參與跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，需要高校教師能夠引導(dǎo)跨專業(yè)學(xué)生，按照時(shí)代發(fā)展要求和教學(xué)任務(wù)，從而確定學(xué)生通過跨專業(yè)學(xué)習(xí)獲得更多的創(chuàng)新能力，通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，充分展現(xiàn)學(xué)生通過跨專業(yè)學(xué)習(xí)獲得的成績。作為高校學(xué)生重要的成績表現(xiàn)形式，需要高校能夠重視學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要通過創(chuàng)新能力的展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)作品具有的作用，為學(xué)生完成工業(yè)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新能力，營造良好的發(fā)展空間。

四、“創(chuàng)客型”畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)有助于跨專業(yè)合作的展開

目前中職校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，通過創(chuàng)客方式能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)提供良好的發(fā)展空間，并不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)影響范圍。因此在進(jìn)行創(chuàng)客形式畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)為創(chuàng)客型畢業(yè)設(shè)計(jì)建立多維共享創(chuàng)客平臺(tái)，更多的為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供技術(shù)及企業(yè)專家?guī)椭?，并在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)多種學(xué)科和技術(shù)交流，成為目前我校畢業(yè)設(shè)計(jì)主要應(yīng)用形式。因此為提升創(chuàng)客型畢業(yè)設(shè)計(jì)具有的優(yōu)勢(shì)，需要不斷深化創(chuàng)客教學(xué)發(fā)展，從而為學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供豐富的學(xué)科和技術(shù)支持。我校通過開展《工業(yè)產(chǎn)品CAD》畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)客教育模式相結(jié)合探索，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)進(jìn)行深入分析和研究：（1）通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)具有的要求，圍繞創(chuàng)客型教學(xué)展開，讓學(xué)生們實(shí)施生活大類選題、制作調(diào)研計(jì)劃書、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)開展、草圖尺寸實(shí)物圖、設(shè)計(jì)說明和總結(jié)等教學(xué)展開中企業(yè)專家和教師共同指導(dǎo)下讓學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，我們更注重創(chuàng)設(shè)和學(xué)生探究問題情境，讓其自主探索并合作解決問題，教學(xué)過程能夠?qū)崿F(xiàn)中職學(xué)生特點(diǎn)的《工業(yè)產(chǎn)品CAD》畢業(yè)設(shè)計(jì)具有的創(chuàng)新；（2）我校在一年級(jí)教學(xué)中采用部分課程跨專業(yè)學(xué)習(xí)再業(yè)余時(shí)間通過學(xué)校云平臺(tái)的教學(xué)資源庫學(xué)生根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。過程中需要確保學(xué)習(xí)質(zhì)量為今后能夠進(jìn)行有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求。學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)，目的是能夠?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)提供更多的創(chuàng)新成果，并按照創(chuàng)客教學(xué)模式建立的應(yīng)用平臺(tái)，能夠使每名學(xué)生參與到創(chuàng)客教學(xué)過程中去。通過教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過創(chuàng)客教學(xué)模式，獲得更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用效果。為提升創(chuàng)客教學(xué)模式產(chǎn)生的作用，學(xué)生需要打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，增加豐富的學(xué)習(xí)方法，目的是能夠獲得更多的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行技術(shù)和內(nèi)容的升級(jí)。

在進(jìn)行創(chuàng)客型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式應(yīng)用過程中，需要學(xué)校根據(jù)創(chuàng)客教學(xué)內(nèi)容，為教師和學(xué)生提供相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，并融入豐富的教學(xué)內(nèi)容，目的是能夠使學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)靈感，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的要求。因此通過建立完善的多維共享創(chuàng)客平臺(tái)，不僅為學(xué)生提供多種應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，能夠通過平臺(tái)組建畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，從而在小組內(nèi)能夠使學(xué)生利用交流過程產(chǎn)生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)具備與實(shí)踐產(chǎn)生的應(yīng)用效果。通過建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，需要在小組內(nèi)確立畢業(yè)設(shè)計(jì)組織者，并發(fā)揮小組畢業(yè)設(shè)計(jì)具有的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行綜合性掌握，進(jìn)而使畢業(yè)設(shè)計(jì)要求符合創(chuàng)客型教學(xué)模式要求。

在實(shí)施創(chuàng)客型多維平臺(tái)過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，按照平臺(tái)管理規(guī)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行記錄管理的作用，從而確保每個(gè)階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)，都能夠符合創(chuàng)客教學(xué)要求。結(jié)合建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組過程，通過小組管理人員對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的管理作用，有效提升學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)具有的控制效應(yīng)，使學(xué)生與教師建立交流溝通關(guān)系，完成相應(yīng)的組織管理工作，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠按照要求。能夠不斷擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用范圍，并不斷完成由小組轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊(duì)的過程，實(shí)現(xiàn)在多種設(shè)計(jì)要求中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。因此學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大過程中，能夠按照畢業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)在組內(nèi)學(xué)生間相互交流和幫助，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)過程具有穩(wěn)定的效應(yīng)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)通過組內(nèi)成員共同完成，從而提升學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)建立的關(guān)系產(chǎn)生的作用，為學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和工作中產(chǎn)生積極的影響。由于工業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要更加專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而為學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，并通過有效的管理方式，能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的效果，為學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展示過程中，提供良好的實(shí)用效果。

在學(xué)生完成工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)階段內(nèi)，可以利用創(chuàng)客型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式建立的應(yīng)用多維共享創(chuàng)客平臺(tái)促進(jìn)中職生職業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)專家對(duì)工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與研究，從而分析出工業(yè)產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的改正，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入使用提供良好的應(yīng)用環(huán)境。并通過企業(yè)專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)客性思維能力，吸引更多工業(yè)產(chǎn)業(yè)的的關(guān)注，從而將畢業(yè)設(shè)計(jì)與生活、就業(yè)等達(dá)到有效的融合。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷指導(dǎo)，能夠使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用想法，并能夠按照設(shè)計(jì)要求對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際生產(chǎn)起到積極的作用。

圍繞創(chuàng)客型畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)建立產(chǎn)生的作用進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客多維共享平臺(tái)的建立，能夠克服中職學(xué)校中，很多種實(shí)際的問題。此外，建立創(chuàng)客型教學(xué)平臺(tái)，目的是能夠使學(xué)生通過平臺(tái)，獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，并通過跨學(xué)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用，從而確保所完成的設(shè)計(jì)作品具有可行性，能夠投入到實(shí)際生產(chǎn)過程中。可見，在進(jìn)行創(chuàng)客型教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將新觀念合理化的應(yīng)用到多維共享平臺(tái)中。從而促進(jìn)更多的學(xué)生通過平臺(tái)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，在小組的不斷督促下完成優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多種跨學(xué)科專業(yè)學(xué)生的交流，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)具有的實(shí)用效應(yīng)，設(shè)計(jì)出具有價(jià)值意義的工業(yè)產(chǎn)品投入到社會(huì)中?？偠灾?，可以看出在我國目前中職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加大投入力度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到不同學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生具備更多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行交流能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建立具有科學(xué)化和實(shí)用化特點(diǎn)。利用多維創(chuàng)客型教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種學(xué)科信息的集中管理，并為學(xué)生提供更加豐富的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的興趣，為中職校后續(xù)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

五、總結(jié)

綜上所述，中職院校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，需要將創(chuàng)客型多維教學(xué)平臺(tái)的作用得以發(fā)揮出來，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)，更好的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將創(chuàng)客型思維融入進(jìn)去。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終得以呈現(xiàn)出更優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

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