黃麗莉

【摘 要】作者結(jié)合在泰國約瑟武巴堂學(xué)校漢語教學(xué)的工作經(jīng)歷，在借鑒其他學(xué)者在泰漢語口語教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，分析泰國中小學(xué)漢語口語教學(xué)中存在的問題，并提出針對性建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)漢語口語教學(xué)；存在問題；口語練習(xí)

近年來，泰國漢語推廣迅速，堪稱當今漢語國際傳播中的一個奇跡。泰國約瑟武巴堂學(xué)校是一所天主教會中小學(xué)學(xué)校，位于泰國最古老的城市——佛統(tǒng)府，靠近泰國首都曼谷，經(jīng)濟發(fā)展迅速，旅游業(yè)興盛，近年來吸收很多中國旅行團前往觀光旅游。筆者曾在該校進行為期兩年的漢語教學(xué)工作，為撰寫該篇文章直接提供了第一手信息資料。

一、泰國約瑟武巴堂學(xué)校漢語口語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

為了更好的了解泰國約瑟武巴堂學(xué)校漢語口語的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過日常教學(xué)觀察、聽課以及與該校中文老師的交談等多方面對該校中小學(xué)生教學(xué)階段的學(xué)生漢語口語教學(xué)進行觀察、分析，在教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大體上呈現(xiàn)以下教學(xué)現(xiàn)狀：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面。學(xué)生大體上學(xué)習(xí)動機不強烈，主動學(xué)習(xí)意識薄弱，部分學(xué)生認為自己接觸不到中國人或者不會到中國生活，學(xué)習(xí)漢語沒意義。并且該校分男生部與女生部分開教學(xué)，男生部全班都是男孩子，學(xué)習(xí)語言的興趣本身就不高，課堂分為不積極，突出表現(xiàn)為年級越大的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍越弱。女生部學(xué)生學(xué)習(xí)中文的課堂氛圍比較濃烈，學(xué)習(xí)積極性較高，但整體上仍然呈現(xiàn)散漫、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.課程設(shè)置方面。該校注重國際化教育，開設(shè)漢語課程已有近十多年歷史，學(xué)習(xí)面廣，從幼兒園到高中都開設(shè)有漢語課，但深入度不高，課時量較少。幼兒園到小學(xué)六年級設(shè)1節(jié)課/周（50分鐘），初中2節(jié)課/周，高中分為漢語班和英文班，漢語班8節(jié)課/周，英文班2節(jié)課/周。超過半數(shù)的漢語教師教授10個及以上班級，周課時普遍在20節(jié)左右。由此，教授的漢語內(nèi)容往往只能局限于教材內(nèi)容，偏向于應(yīng)試教育，很難提高學(xué)生的口語水平。

3.師資隊伍方面。該校有17名漢語教師，其中有9名是泰國人，另外還有20余名是泰國實習(xí)生，他們大學(xué)學(xué)習(xí)漢語國際教育專業(yè)，大四到校實踐教學(xué)2個學(xué)期。因?qū)W校教學(xué)管理、薪資待遇等問題，漢語教師的流動性非常大，更換教師頻繁，且學(xué)校更偏向于聘用教漢語的泰國籍教師，導(dǎo)致漢語教師專業(yè)化、口語水平偏低，不注重師資培訓(xùn)。

4.教學(xué)情況方面。一是教材更換頻繁，自編教材不合理，教學(xué)內(nèi)容又不適用于口語交際；二是漢語教學(xué)沒形成系統(tǒng)化，教學(xué)大綱不更新；三是教學(xué)模式單一，教學(xué)空間受限。四是話題選擇不符合實際運用。

二、漢語口語教學(xué)的相關(guān)建議

（一）進行強有力的教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白會說漢語的重要性

筆者在泰教學(xué)過程中，常聽到不同年級階段的學(xué)生疑問“我為何要學(xué)漢語？”，泰國學(xué)生認為學(xué)習(xí)漢語沒意義。對此現(xiàn)象，教師應(yīng)盡量從多方面著手去讓學(xué)生進一步了解中國文化以及學(xué)習(xí)中文的重要性，提升中文魅力。要讓泰國學(xué)生認識到中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際地位不斷提升，中國與東盟之間尤其是與泰國之間的密切關(guān)系以及合作，讓更多學(xué)生認識到漢語學(xué)習(xí)對未來就業(yè)、學(xué)業(yè)發(fā)展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。此外，激起學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代潮流的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)過程中，常播放一些中國近年流行的動畫片、電影，如《喜洋洋與灰太狼》、《捉妖記》、《唐人街探案》等，還給學(xué)生熟悉中國潮流明星：TFBoys、鹿晗等，欣賞他們的代表作音樂，贏得學(xué)生很好的響應(yīng)，深受泰國學(xué)生們喜愛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）調(diào)整漢語課程設(shè)置，提高漢語教學(xué)質(zhì)量

泰國中小學(xué)普遍開設(shè)漢語課，但是課程設(shè)置不合理。主要表現(xiàn)為課時量少、教師教授班級數(shù)量過多，且約瑟武巴堂學(xué)校課外活動很多，影響到全校整體教學(xué)進度，而漢語課常常會被活動“沖掉”或被別的學(xué)科以補課的形式“借用”，從而導(dǎo)致漢語教學(xué)進度慢，無法完成教學(xué)目標，一定程度上導(dǎo)致漢語教學(xué)質(zhì)量不佳。

因此，建議進行以下調(diào)整：一是適當提高漢語課的周課時量，建議小學(xué)、初中達到每周3-4節(jié)課，增加口語課。二是將漢語口語實踐作為期末全校的實踐活動。約瑟學(xué)校每個學(xué)年會進行一次漢語主題的活動，例如中國傳統(tǒng)服裝展示、慶祝中國傳統(tǒng)節(jié)日、文藝演出等形式，主要作為泰國實習(xí)漢語教師的實習(xí)成果展示。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)校每學(xué)期末進行漢語口語對話類比賽，鼓勵學(xué)生積極組隊參加比賽，提高漢語口語趣味性。三是合理控制漢語教師教授班級的數(shù)量和周課時量。教授的班級太多，使教師未能及時與學(xué)生進行溝通交流、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，而且周課時量過多，無法保證上課的質(zhì)量。建議漢語教師教授班級控制在10個班級以內(nèi)，周課時在18節(jié)及以下，且班級人數(shù)不宜超過30人。一般中小學(xué)班級會有五六十人，建議分為兩個小班進行教學(xué)。

（三）營造有活力的課堂環(huán)境，促進學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)

外語課堂相比于其他課程來說具備更高的趣味性和實踐性，讓學(xué)生在歡快愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，培養(yǎng)他們把在課堂上學(xué)到的漢語知識在現(xiàn)實生活中自然流利地表達出來的能力是最終的教學(xué)目標。這就要求老師要在課堂上鼓勵全體學(xué)生勇敢開口練習(xí)，主動說漢語，確保每個學(xué)生在課堂上都能將所學(xué)內(nèi)容通過說話的方式表達出來。因此，在口語課堂上，要做到：1.寓教于玩。泰國中小學(xué)教育風(fēng)格偏向自由、輕松化，漢語教師應(yīng)在備課時，提前準備好幾個課堂游戲，在帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲的過程中，將教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生開口說出來。例如：發(fā)音大小聲（分小組，由教師指揮，指定小組通過大聲還是小聲說出所學(xué)單詞或句子）、蘿卜蹲（分角色扮演所學(xué)漢語單詞，反復(fù)說出指定單詞）、句子排序（將一個句子分為好幾組單詞，讓學(xué)生重新排列成句子并念出整個句子）等，讓學(xué)生在玩游戲過程中記下所學(xué)的漢語生詞。2.寓教于看。對于低年級學(xué)生，每次課準備10-15分鐘動畫片給學(xué)生觀看并指出動畫片中出現(xiàn)的常用語；對于高年級學(xué)生，每次課準備10-15分鐘對話給學(xué)生觀看并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的常用句子。3.寓教于說。漢語口語練習(xí)最重要的是音準，教師應(yīng)采用多樣性的漢語口語教學(xué)方式、不斷尋求口語練習(xí)方法，例如每節(jié)課前花5分鐘給學(xué)校訓(xùn)練聲母、韻母、聲調(diào)等基礎(chǔ)發(fā)音；多引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極地進行交流，用漢語對話。課上分小組對話、兩兩對話，讓學(xué)生上講臺說漢語，體驗做小老師的感覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）提升漢語教師專業(yè)化，多引用中國教師授課

漢語教師是漢語教學(xué)中的重要一環(huán)。就目前泰國佛統(tǒng)府約瑟武巴堂學(xué)校中小學(xué)漢語教師的整體水平來看，對師資重視度很低，漢語教師的專業(yè)水平急需提升，建議采用以下措施：一是要在增強漢語本土化比例的同時，提升本土漢語教師的教學(xué)水平。本土漢語教師是泰國漢語教學(xué)穩(wěn)定的力量，目前來看，泰國中小學(xué)校多采用本土漢語教師，但大多數(shù)以實習(xí)生獨立授課為主。實習(xí)生仍處于學(xué)習(xí)實踐的階段，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，應(yīng)作為助教來輔助專職教師授課，而不應(yīng)該一開始就獨立授課。二是該校有35余名從事漢語教學(xué)的教師，但相互溝通、交流活動極少，形成了顯著的泰國與中國派別。學(xué)校應(yīng)增加組織漢語教師交流活動，展開座談會、培訓(xùn)會、聽課說課等活動互相分享教學(xué)心得，提高教學(xué)水平。三是提高漢語教師的薪資待遇，多引進中國漢語教師授課。學(xué)習(xí)漢語口語，最重要的是發(fā)音標準，漢語知識扎實。泰國本土漢語教師在發(fā)音音準方面還是存在泰國口音，對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語口語影響頗大。而中國漢語教師在泰的薪資大概為3000-5000元人民幣，相對中國人在泰的其他崗位薪酬偏低，導(dǎo)致流失率大，不愿留泰工作，建議能提高薪資，留住人才。

（五）統(tǒng)一教材，采用多樣式教學(xué)模式

泰國中小學(xué)漢語教材隨著教學(xué)范圍的推廣發(fā)展，問題愈發(fā)突出。目前常見教材為《快樂漢語》、《體驗漢語》或自編教材，而口語學(xué)習(xí)中本身具有的特點和一些書面知識的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的，我們可以考慮中泰雙方合作，結(jié)合學(xué)習(xí)特色，合力編寫具有地區(qū)特色較為通行的漢語口語教材，統(tǒng)一教學(xué)大綱，采用多樣式教學(xué)模式，不局限于課堂講授教育?？砷_設(shè)漢語特色教室，布置具有中國特色的教學(xué)環(huán)境，營造教學(xué)氛圍；準備豐富多彩、圖文并茂的教具，帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)；采用課外實踐，例如選擇校園一角進行漢語口語練習(xí)，利用校園廣播進行漢語晨讀活動，讓學(xué)生在課堂以外進行口語練習(xí)。

（六）注重課堂話題選擇，盡量選擇符合實際的口語話題

由于泰國區(qū)域文化影響，口語教材編寫的局限，影響教師在口語教學(xué)中選擇的話題與學(xué)生生活實際及學(xué)習(xí)情況存在偏差，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。對此，課堂話題的選擇應(yīng)具有針對性，對不用年紀層的學(xué)生成長需求和個性來針對性的選擇話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；課堂話題的選擇應(yīng)具有趣味性，泰國中小學(xué)教學(xué)模式本身就趨向于釋放孩童的天性，一節(jié)有趣味性的話題會讓漢語口語教學(xué)呈現(xiàn)事半功倍的效果；課堂話題應(yīng)具有實用性，盡量選擇與生活、旅游、日常用語息息相關(guān)的話題，讓學(xué)生在生活中能夠運用，在遇到中國人的時候可以進行日常交談，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在選擇話題過程中，做到所選擇的話題具有一定的實用性，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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