黃蓉

【摘 要】古箏是一種具有悠久歷史的傳統(tǒng)民族樂(lè)器，深受大眾喜愛(ài)，隨著人們生活水平的提高，古箏走進(jìn)了課堂，成為素質(zhì)教育的一種藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，為古箏人才的培養(yǎng)提供了重要的途徑。本文分析了當(dāng)前古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出相關(guān)的優(yōu)化策略，以促進(jìn)古箏專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】古箏；教學(xué)問(wèn)題；人才培養(yǎng)

一、引言

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)不斷上升，高達(dá)500萬(wàn)人，古箏學(xué)習(xí)者年齡范圍也比較廣，下至三、四歲小孩，上至六、七十歲的老人，很多高職院校和藝校認(rèn)識(shí)到古箏的發(fā)展趨勢(shì)，紛紛開(kāi)設(shè)了古箏專(zhuān)業(yè)。古箏的學(xué)習(xí)，一方面，可以提升自身的音樂(lè)氣質(zhì)，陶冶情操；一方面，有利于塑造性格，使人們能夠樂(lè)觀積極面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)；一方面，拓寬就業(yè)渠道，為人們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，學(xué)習(xí)古箏專(zhuān)業(yè)是實(shí)現(xiàn)中華民族樂(lè)器的傳承和創(chuàng)新。從當(dāng)前高校開(kāi)設(shè)古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，為古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了保障，為高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)學(xué)校注入了新鮮的血液，古箏的技能也得到了相應(yīng)的提高，涌現(xiàn)了一大批古箏創(chuàng)作品和培養(yǎng)了很多古箏專(zhuān)業(yè)人才，古箏樂(lè)器也在不斷升級(jí)和完善。然而，從現(xiàn)實(shí)高等教育古箏專(zhuān)業(yè)情況來(lái)看，還存在一些問(wèn)題，直接制約著古箏專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

二、古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）急功近利

古箏專(zhuān)業(yè)是一種藝術(shù)的積累和沉淀，學(xué)習(xí)古箏并不是一朝一夕就能夠?qū)W有所成的，然而，在當(dāng)今商業(yè)盛行，生活節(jié)奏加快的社會(huì)環(huán)境中，高職院校和藝術(shù)開(kāi)設(shè)古箏專(zhuān)業(yè)是為了迎合機(jī)構(gòu)和職業(yè)的需要，學(xué)生通過(guò)一層一層的考級(jí)而完成教學(xué)目標(biāo)，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，學(xué)生為了考級(jí)而學(xué)，整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)急功近利的趨勢(shì)，不利于學(xué)生古箏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

（二）重實(shí)踐，輕理論

從學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，很多古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)還不是很高，專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)不足，即興演奏能力不強(qiáng)，創(chuàng)作能力欠缺。我國(guó)古箏樂(lè)器有著悠長(zhǎng)的民族歷史，在其發(fā)展的過(guò)程中，由于每個(gè)地方的人文環(huán)境的不同，其古箏的彈法和曲調(diào)也有所不同，古箏講究“以韻補(bǔ)聲”，如果要更好地把握“韻”，需要進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)，理論的學(xué)習(xí)也應(yīng)該納入到古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后，從高職院校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)來(lái)看，雖然開(kāi)設(shè)了古箏專(zhuān)業(yè)的演奏教學(xué)，但是存在一定的局限性，一些關(guān)于古箏專(zhuān)業(yè)理論課程缺乏，教師專(zhuān)注于古箏專(zhuān)業(yè)技能、技巧的提升，教學(xué)整個(gè)呈現(xiàn)重實(shí)踐、輕理論的現(xiàn)象。

（三）缺乏個(gè)性化培養(yǎng)

無(wú)論是古箏的演奏還是學(xué)習(xí)，都要求做到“韻美”“境美”和“形美”。古箏專(zhuān)業(yè)講求“以韻補(bǔ)聲”，而“韻”在所有的專(zhuān)業(yè)課領(lǐng)域里是比較難掌握的，因此，施教過(guò)程中應(yīng)該做到“因材施教”。然而，很多高職院開(kāi)設(shè)了小班教學(xué)，形成一對(duì)一的教學(xué)模式，但是在培養(yǎng)過(guò)程中，忽視“韻”的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有個(gè)性。

（四）教師素質(zhì)有待提高

隨著素質(zhì)教育的不斷改革和深化，對(duì)教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。古箏教師作為施教的主體，除了具備較高的古箏演奏專(zhuān)業(yè)能力之外，還需要有豐富的古箏專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多古箏教師存在演奏能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐不足的現(xiàn)象，比如一些視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練不到位，一些演奏樂(lè)理以及演奏力度教學(xué)把握不準(zhǔn)，一些古箏創(chuàng)作教學(xué)以及課堂管控能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，等等。提高古箏教師的素質(zhì)，成為古箏專(zhuān)業(yè)亟需解決的問(wèn)題。

三、古箏初學(xué)者教學(xué)優(yōu)化策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)古箏專(zhuān)業(yè)多元化教學(xué)的發(fā)展

針對(duì)當(dāng)前古箏專(zhuān)業(yè)急功近利的趨向，為了加深古箏藝術(shù)沉淀，高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)，這些多元化的教學(xué)主要有：第一，情景化教學(xué)。古箏教師應(yīng)該提前做好相關(guān)的授課準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使用不同的文化背景和音樂(lè)風(fēng)格，融入到不同的古箏教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行即興演奏；第二，促進(jìn)古箏信息化教學(xué)的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)古箏與信息化技術(shù)的融合；第三，創(chuàng)造條件，采取戶外采風(fēng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生地充分接觸不同古箏文化的人文地理，與當(dāng)?shù)毓殴~藝術(shù)家的進(jìn)行溝通與交流，感受古箏文化的熏陶；第四，開(kāi)展古箏專(zhuān)家專(zhuān)題藝術(shù)講座，邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)和專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，讓學(xué)生們領(lǐng)略古箏大咖們的風(fēng)采，以現(xiàn)身說(shuō)教的方式，激起學(xué)生們古箏學(xué)習(xí)的熱情，提高古箏教學(xué)質(zhì)量。

（二）充分利用教材，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

在古箏教學(xué)過(guò)程中，教師如果要更深入地把握古箏的實(shí)質(zhì)和精髓，那么就必須充分利用教材，以教材中的作品精神施教的重點(diǎn)，通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的作曲者所處的歷史背景、文化背景等，引起學(xué)生的共鳴，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，此外，教材中還分別對(duì)古箏理論和實(shí)踐都做出了詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生充分利用教材學(xué)習(xí)，重視古箏理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，深挖教材的精神，獲得心理和視覺(jué)的不同感受，激發(fā)他們親身體會(huì)的動(dòng)力，深化情與聲的融合，達(dá)到鞏固教學(xué)成果的目的。

（三）因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，古箏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也如此。古箏教師以培養(yǎng)學(xué)生的古箏之“韻”為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，做到“因材施教”。首先要打好基本功，對(duì)于那些彈奏手型，演奏方法不準(zhǔn)確的學(xué)生，不急于求成，花心思和精力提高他們的基礎(chǔ)基本功訓(xùn)練；其次，對(duì)于有一定基礎(chǔ)，但是演奏技巧還不夠的學(xué)生，重點(diǎn)把握演奏技巧，使他們熟練掌握各流派古箏曲目風(fēng)格，提高演奏能力；再次，對(duì)于那些有基礎(chǔ)功和演奏技巧的學(xué)生，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造能力方面，適當(dāng)提供一定的演奏舞臺(tái)，豐富他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。這種個(gè)性化的人才培養(yǎng)，其最終的目的是提高古箏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（四）提高專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)，全面提升古箏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

作為古箏專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)該不斷提升自我，可以從以下幾方面著手：第一，學(xué)校應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，為古箏教師提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)古箏教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高，第二，積極參加行業(yè)研討會(huì)，多聽(tīng)取和請(qǐng)教行業(yè)前輩的意見(jiàn)和指導(dǎo)，尋找自身的不足，努力提升自身古箏藝術(shù)修養(yǎng)；第三，促進(jìn)與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，豐富自身的工作閱歷，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，等等，全面提升古箏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總之，古箏是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展，因此，在浮躁的今天，古箏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不能急功近利，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，以促進(jìn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)。古箏教師作為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要力量，應(yīng)該不斷提升自身素質(zhì)，針對(duì)教學(xué)中不足，積極探索完善策略，為社會(huì)培養(yǎng)更多的古箏專(zhuān)業(yè)人才。

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