陳建強 梁焰金

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)改革進程地推進，我國的中小學也積極響應教學改革號召，在教學過程中開始重視多媒體技術的應用。但是，受到我國傳統(tǒng)教學理念的影響，在實際的應用過程中還存在著很多問題?；诖?，下文就多媒體教學的優(yōu)勢、現(xiàn)階段我國中小學課堂教學中多媒體應用過程中的不足和相關的應用策略做了簡單分析，希望對提高我國中小學課堂多媒體教學的質(zhì)量有所啟示和幫助。

【關鍵詞】中小學課堂教學；多媒體手段；應用策略

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A

一、引言

時代的發(fā)展進步使得我國的教育事業(yè)也迎來了新的春天。多媒體技術的廣泛應用，在很大程度上也完善了我國中小學課堂的教學結構，但是受到部分教師自身能力以及觀念的影響，多媒體技術在實際的應用過程中仍然存在著諸多不足。為此，我國中小學應該加大對多媒體技術的分析和研究，立足于我國目前中小學課堂多媒體技術應用的現(xiàn)狀，積極研究相關的應用策略，進而充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢作用，保證課堂教學質(zhì)量。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

（一）在內(nèi)容上更加豐富多樣

多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比較，最大的優(yōu)勢就是在教學內(nèi)容上更加豐富多樣。具體表現(xiàn)為：第一，通過多媒體教學，可以在課件中增加課本知識，完善教學結構；第二，通過多媒體教學，教師可以從網(wǎng)上收集相關的教學資料，幫助學生實現(xiàn)知識的拓展和衍生；第三，教師可以利用多媒體技術，在課件中增加視頻、音樂、圖片等內(nèi)容，使得教學過程更加的生動形象，增加教學的趣味性；第四，通過多媒體教學，教師可以實現(xiàn)各種優(yōu)質(zhì)資源的充分整合和利用，有利于資源的共享，保證教學的全面性和科學性?！?】

（二）有利于提高學生的思維能力和學習能力

教師可以在多媒體教學模式中，不斷完善教學課件和課程設計，進而使得最終的教學內(nèi)容都是教師多番推敲和優(yōu)化的結果。因此，在實際的教學過程中，學生可以在全面具體的課件中加深對課本知識的理解，從而不斷提高自身的思維能力和學習能力。另外，完善的教學流程也使得學生在接受知識的過程中如魚得水，自主的進行知識的分析和深層次的探究，也有利于增強學生學習的積極性，提高自主學習的能力。

三、現(xiàn)階段我國中小學在多媒體教學中存在的問題

現(xiàn)階段，我國中小學在對媒體教學中存在的主要問題及形成原因如表1所示，具體解釋如下。

（一）教學內(nèi)容方面的問題

目前，我國中小學在多媒體技術的應用中存在的最主要的問題就是教學內(nèi)容還有待完善。具體表現(xiàn)為：第一，我國多數(shù)中小學在開展多媒體教學時，通常情況是以幻燈片、PPT的形式來完成的，且PPT中包含的知識量過多，使得學生面對大量的文字，從心理上容易產(chǎn)生抵觸心理，進而影響學生對知識的正常吸收；第二，我國部分中小學教師在多媒體教學內(nèi)容的安排上，采用大量的圖片、音頻文件等，雖然也使得課堂更加生動形象，但是，也會對學生的注意力造成影響，影響課堂教學效果。

（二）課堂教學應用中的問題

根據(jù)相關調(diào)查顯示，我國中小學在多媒體教學過程中，還存在著一定教學應用問題。具體表現(xiàn)為：第一，我國多數(shù)中小學教師在實際的多媒體技術的應用過程中，通常情況下都只是向?qū)W生展示各種音頻文件，而缺乏和學生直接的交流，在一定程度上也使得學生接受知識過于被動，忽視了學生學習的主體地位，影響了教學效果；第二，教師在利用多媒體技術進行教學時，通常也只是采用多媒體進行教學示范，使得學生失去了實踐機會；第三，多媒體教學和傳統(tǒng)的教學方式相比較，雖然更加的生動形象，但是正因為如此，也限制了學生思維能力的提高。

（三）教學課件制作上的問題

第一，我國部分中小學教師在多媒體課件的制作上，通常情況下都是采取自己的方式，教師之間缺乏交流和共享，使得課件制作不夠完善；第二，我國的中小學教師在課件制作上耗費的時間較長，因此，在實際的教學過程中很難再保持足夠的熱情和精力，在一定程度上也影響著課堂氛圍和教學效果；第三，我國部分中小學教師還缺乏足夠的多媒體課件的制作經(jīng)驗，且多媒體技術的熟練程度也有待加強。【2】

四、多媒體技術在中小學課堂教學中的應用策略

（一）學會利用最佳的展示時間和作用時間

我國中小學要想充分發(fā)揮多媒體教學的作用，實現(xiàn)多媒體技術的良好應用，首先應該做得就是學會利用最佳的展示時間和作用時間，要善于抓住多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段相比較的優(yōu)勢，在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，進而保證課堂的教學效果。為此，教師需要做到：第一，學會利用多媒體技術設置相關的教學情景，營造合適的教學氛圍，從而將學生帶到情境中來，使其主動探究教學內(nèi)容；第二，保證教學內(nèi)容的靈活度，合理掌握最佳的展示時間，活躍教學氛圍；第三，在多媒體教學發(fā)揮作用的時候進行相關的教學拓展，再結合相關學生的學習規(guī)律。完善教學設計，達到最好的教學效果。

（二）積極開展探究式教學

首先，教師要明確學生學習的主體地位，鼓勵學習主動探究學習內(nèi)容；其次，教師要注重自身的引導作用，帶領學生收集相關的學習資料，培養(yǎng)學生收集整理知識的能力；最后，加強和學生的交流和溝通，結合學生的特點，引導其自主思考，發(fā)現(xiàn)問題并進行探究，最后實現(xiàn)問題的自主解決。

（三）完善教學課件

多媒體技術的課堂應用效果在很大程度上也與教師的多媒體課件息息相關，因此，我國中小學教師在應用多媒體技術進行教學時，還應該注意完善教學課件。第一，教師要結合課程內(nèi)容，積極收集相關資料，完善課件內(nèi)容；第二，教師在制作課件之前，要先建立并完善課件構架，進而保證課件制作的流暢性和科學性；第三，簡化課件的信息內(nèi)容，避免出現(xiàn)大量的文字，著重展示教學重點；第四，學會利用多媒體教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師之間的課件信息共享?！?】

五、結束語

綜上所述，隨著我國新課程改革的發(fā)展進步，我國的中小學在課堂教學中也逐漸的開始引入先進的多媒體技術。但是，受到教師素質(zhì)和多媒體自身因素的影響，在實際應用中還存在著一定不足。為此，我國中小學應該加大對多媒體技術的投入，完善其硬件設備，并通過學會利用最佳的展示時間和作用時間、積極開展探究式教學以及完善教學課件等措施來加深多媒體教學的作用，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

【1】楊東軍.多媒體技術應用到農(nóng)村中小學數(shù)學課堂教學中的作用探究[J].學周刊，2019（14）：132.

【2】楊生麗.農(nóng)村中小學課堂教學中利用班班通提高教學效率的途徑和策略[J].學周刊，2018（28）：47-48.

【3】楊磊，楊霞.中小學課堂教學中多媒體技術的應用策略分析[J].中國校外教育，2017（05）：110-111.