李賢

摘要：體育課能夠豐富小學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校更加重視文化課教學(xué)，將更多的精力和經(jīng)費(fèi)投入到文化課發(fā)展中，對(duì)體育類(lèi)藝術(shù)學(xué)科重視程度不足。僅有的課堂45分鐘時(shí)間，難以發(fā)揮體育價(jià)值，也無(wú)法讓學(xué)生意識(shí)到體育活動(dòng)的重要性?；诖?，本文立足小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的終身體育意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 終身體育意識(shí) 運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

受應(yīng)試教育的影響，各方教育對(duì)體育教學(xué)的重視程度不足，而日益增加的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也使得小學(xué)生的課余時(shí)間較少，學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)不多，身體素質(zhì)明顯下降，致使小學(xué)階段學(xué)生身心健康問(wèn)題頻發(fā)。隨著素質(zhì)教育的全面推行，提出了減負(fù)口號(hào)，小學(xué)體育教學(xué)地位有所提升，而如何在課程改革的浪潮中抓住機(jī)遇，改變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)所面臨的困境，培養(yǎng)小學(xué)生終身體育意識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)效率，是每一位體育教師都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

1營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍

健康的體魄是成功的關(guān)鍵，在素質(zhì)教育背景下，我們高呼“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康”的發(fā)展口號(hào)，并非是為了滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，更重要的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，今后能夠適應(yīng)工作崗位所需。因此，小學(xué)必須要根據(jù)體育教學(xué)實(shí)際，加大鍛煉健身意識(shí)的宣傳，在學(xué)校中營(yíng)造全民體育的氛圍，讓小學(xué)生在陽(yáng)光體育的環(huán)境中愛(ài)上體育。對(duì)此，可以組織開(kāi)展各種體育活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育競(jìng)賽等，讓校園呈現(xiàn)出熱火朝天的體育活動(dòng)氛圍，以此來(lái)帶動(dòng)小學(xué)生主動(dòng)參與其中，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及肢體發(fā)展等因素，開(kāi)設(shè)具有吸引力的體育社團(tuán)、體育選修課等，不斷豐富學(xué)生的課余生活。同時(shí)，也可以通過(guò)校園廣播、升旗儀式、宣傳欄等途徑，加大體育鍛煉的宣傳，動(dòng)員全校師生共同參與，并定期組織開(kāi)展各種體育理論知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受體育的魅力，提高對(duì)體育的認(rèn)知理解。

2培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，體育課程資源所存在的弊端逐漸顯露，因此就要求體育教師要不斷拓展體育課程資源，在生活中挖掘更多的體育元素，將教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓原本枯燥乏味的體育課堂生動(dòng)有趣。而自制教具就是一種激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的有效方法之一，這種方式能夠有效彌補(bǔ)靜態(tài)體育器材在學(xué)生興趣培養(yǎng)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。比如，在小學(xué)體育“投擲”課教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生自制紙飛機(jī)、飄帶夾子，讓學(xué)生在自制道具過(guò)程中感受到不同器材的投擲特點(diǎn)，從而掌握投擲要領(lǐng);又比如在“接力賽”中，學(xué)生可以利用各種廢舊材料來(lái)制作接力棒，這樣在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的參與積極性能夠大幅度提升，不僅發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)w育課堂充滿興趣，從而愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

3創(chuàng)新小學(xué)體育課堂教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育體制下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其參與積極性影響著體育課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在課堂上，教師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)手段，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如，在《障礙接力跑》教學(xué)中，我就巧妙運(yùn)用故事情境教學(xué)，將“障礙接力跑”這一呆板、嚴(yán)肅的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)改為“小八路勇闖封鎖線”，賦予了整個(gè)體育項(xiàng)目游戲化故事情境，并將各個(gè)障礙設(shè)計(jì)成為不同的封鎖線，并在每一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容：勇闖沼澤地、翻越大雪山、驚險(xiǎn)獨(dú)木橋以及終點(diǎn)站。在整個(gè)過(guò)程之中，我還積極鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，自主設(shè)計(jì)“勇闖封鎖線送信”的路線，讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，將自己置身于故事情境之中，使得教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與興致高漲，感受到體育也可以充滿樂(lè)趣，不僅能夠掌握基本的體育動(dòng)作，也能夠培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神品質(zhì)。

4積極轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

小學(xué)階段的學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而教師積極肯定的評(píng)價(jià)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而愛(ài)上體育，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，最終形成終身體育意識(shí)。但是，傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)難以激發(fā)學(xué)生的參與性，忽略了學(xué)生個(gè)體差異，導(dǎo)致部分原本身體素質(zhì)弱的學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響了體育運(yùn)動(dòng)參與的積極性。對(duì)此，教師要注重定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)參與度為核心，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)讓學(xué)生意識(shí)到自己在體育上的進(jìn)步，從而促使學(xué)生能夠在課后主動(dòng)參與體育鍛煉。

5結(jié)語(yǔ)

總而言之，終身體育意識(shí)能夠促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效率，有效貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求，從而促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，助力自身健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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