洪文革

摘要：地理課在初中教育階段是一門重要課程，但是單純的書本教學(xué)已經(jīng)不符合當(dāng)前的時(shí)代要求，將生活素材引入課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新地理教學(xué)模式，已經(jīng)成為了一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文從生活素材的教學(xué)價(jià)值切入展開(kāi)分析，探討地理教學(xué)引入生活素材的基本原則，然后分析了具體的教學(xué)實(shí)踐策略，以供參考。

關(guān)鍵詞 初中地理 生活素材 價(jià)值 原則 教學(xué)實(shí)踐

生活素材，就是產(chǎn)生于生活當(dāng)中的各種資源材料，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的有效拓展資源。對(duì)于初中地理來(lái)講，生活中有很多與地理知識(shí)相關(guān)的素材，這些可以作為課堂教學(xué)的資源。將生活素材引入地理課堂，是教育改革大背景下，推動(dòng)地理教學(xué)改革的一次有力嘗試。地理教師需要對(duì)此深入分析，找到生活素材融入地理課堂教學(xué)的有效途徑。

1生活素材的教學(xué)價(jià)值

從地理教學(xué)的角度來(lái)講，生活素材確實(shí)可以發(fā)揮出多方面的優(yōu)勢(shì)價(jià)值。第一，可以對(duì)書本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)拓展與補(bǔ)充，讓課堂教學(xué)更加豐富。從當(dāng)前實(shí)際來(lái)講，初中地理教學(xué)存在一定的局限性，也就是沒(méi)有脫離課本，課堂教學(xué)缺少有效的拓展。而豐富的生活素材，就成為了拓展地理教學(xué)的有效渠道，能夠從橫向與縱向兩個(gè)不同的角度對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充。第二，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的銜接。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)，我們一直強(qiáng)調(diào)要理實(shí)結(jié)合。但在以往的教學(xué)方式中，實(shí)踐是以課本上的練習(xí)題為主，這種實(shí)踐是一種理論化的實(shí)踐。而生活素材中有很多實(shí)際案例，這些是優(yōu)良的實(shí)踐資源，將其引入課堂教學(xué)，就可以促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效融合。第三，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。生活素材在教學(xué)中的引入，能夠重構(gòu)課堂教學(xué)模式，給學(xué)生開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)的空間與環(huán)境，這樣一來(lái)可以切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上積極參與地理教學(xué)。

2生活素材引入地理課堂的原則

將生活素材引入地理課堂教學(xué)，需要關(guān)注到一些基本原則，并不是隨意引入就能取得教學(xué)效果的。首先，要對(duì)素材進(jìn)行精簡(jiǎn)編輯。來(lái)源于生活中的地理素材，往往較為冗雜，也就是其中包含了一些和地理知識(shí)無(wú)關(guān)的元素，這些內(nèi)容在課堂上可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾。因此，教師就要實(shí)現(xiàn)對(duì)生活素材進(jìn)行精簡(jiǎn)編輯，剔除其中的無(wú)關(guān)內(nèi)容，讓地理素材顯得精練。其次，引入形式要多樣化。地理生活素材的引入，方法多樣，教師要根據(jù)生活素材的性質(zhì)，選擇對(duì)應(yīng)的形式進(jìn)行引入，這樣才能發(fā)揮出良好的教學(xué)作用。最后，引入時(shí)機(jī)要合理。在課堂教學(xué)中，涉及到了一些不同的環(huán)節(jié)，不同教師的教學(xué)節(jié)奏把控也不相同。生活素材的引入，要掌握好時(shí)機(jī)，恰到好處，對(duì)理論知識(shí)的講解形成輔助，這樣才能推動(dòng)教學(xué)效果不斷提升。

3生活素材在初中地理課堂中的教學(xué)應(yīng)用

3.1引入生活地理現(xiàn)象展開(kāi)地理教學(xué)

在生活當(dāng)中，有很多常見(jiàn)現(xiàn)象，都和地理知識(shí)有關(guān)，教師可以選擇從中選擇合適的現(xiàn)象，引入地理課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)地理知識(shí)的講述。從我們的日常生活來(lái)講，有很多現(xiàn)象都和地理知識(shí)有關(guān)，只是很少注意。比如太陽(yáng)東升西落、白天黑夜的更替、抽水馬桶水流旋轉(zhuǎn)方向等等，這些都和地理知識(shí)存在直接的關(guān)聯(lián)。在課堂教學(xué)中，教師就要將這些生活中的地理現(xiàn)象引入課堂，最好是在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)引入，通過(guò)多媒體將具體的生活地理現(xiàn)象展示出來(lái)，然后讓學(xué)生展開(kāi)分析，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些現(xiàn)象的理解看法，說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏了哪些地理知識(shí)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，觀點(diǎn)相同的學(xué)生分為一組，全班進(jìn)行集體辯論。通過(guò)這樣的一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，就將地理課堂的氛圍推動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們的熱情也更加高漲，都想要弄清楚自己的觀點(diǎn)是否正確。而教師，則不必急于陳述觀點(diǎn)，而是在學(xué)生的求知心理下展開(kāi)新課教學(xué)，讓學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中，探究自己的觀點(diǎn)是否正確。

3.2引入生活故事案例進(jìn)行地理教學(xué)

除了地理現(xiàn)象，生活中還有很多實(shí)際的與地理相關(guān)的故事案例，這也是地理教學(xué)的優(yōu)良素材。從初中生的年齡特點(diǎn)來(lái)講，普遍對(duì)于具有一定傳奇色彩的故事充滿興趣，想要了解故事的具體過(guò)程，探究其中的奧秘。鑒于學(xué)生的這種心理，在地理教學(xué)中，就可以從生活中引入一些真實(shí)的故事案例，讓學(xué)生探討其中的地理知識(shí)。需要注意，生活中的一些地理故事案例，往往較為復(fù)雜，尤其是具有吸引力的傳奇故事，往往過(guò)程曲折、內(nèi)容厚實(shí)，如果將故事全部引入課堂，那么會(huì)嚴(yán)重占用課堂實(shí)踐，不利于地理教學(xué)開(kāi)展。因此，教師需要實(shí)現(xiàn)對(duì)生活故事案例適當(dāng)精簡(jiǎn)，選擇其中最為關(guān)鍵的部分引入課堂，輔助地理教學(xué)。

3.3引入生活地理影視資源進(jìn)行教學(xué)

影視資源，是我們?nèi)粘Ｉ願(yuàn)蕵?lè)中會(huì)接觸到的一類素材資源，對(duì)于初中學(xué)生而言，很多學(xué)生在節(jié)假日或是其他空閑時(shí)間，也會(huì)通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀看各種影視劇作品。在這些影視劇作品中，也有很多與地理知識(shí)相關(guān)的影視資源，比如地理紀(jì)錄片、地理航拍視頻等等。教師在課堂教學(xué)中，可以先引入地理航拍視頻，這類視頻一般是拍攝了我國(guó)的壯麗河山，雄奇壯麗的山河美景在課堂中引入，可以激發(fā)學(xué)生熱情。然后在理論知識(shí)講解過(guò)程中，可以通過(guò)地理紀(jì)錄片來(lái)輔助說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)某些地理過(guò)程形成清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)理論知識(shí)深化掌握。

4結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中地理課程教學(xué)，需要著眼于教育改革的大環(huán)境，將生活資源有效融入到課堂中，讓生活素材和地理教學(xué)充分且全面地形成結(jié)合，讓地理課堂教學(xué)更加豐富多彩，確保初中生可以對(duì)地理知識(shí)形成更加牢固的掌握。

參考文獻(xiàn)

[1] 何春玲.情隨境變，知逐境生——初中地理課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用[J].地理教學(xué)，2018（09）.

[2] 杜凡.初中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D].

[3] 陳奕花.論初中生活化地理課堂的構(gòu)建[J].教育觀察（下半月），2017（02）.