李 逵

1 前言

1.1 研究背景和目的

本文以華中師范大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果為研究背景，深入評析華中師范大學(xué)的網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，提煉阻礙高校網(wǎng)球教學(xué)朝著科學(xué)化發(fā)展道路的原因，針對這些不足提出確切的對策與未來教學(xué)的發(fā)展模式，并提出一套確切可行政策依據(jù)，為提高高校網(wǎng)球教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

1.2 國內(nèi)外研究綜述

1.2.1 國外研究現(xiàn)狀

網(wǎng)球運(yùn)動員對體能素質(zhì)以及競技技能都存在較高的要求。Bill Foran，在網(wǎng)球體能訓(xùn)練方面提出了應(yīng)該為每個網(wǎng)球運(yùn)動員單獨(dú)制定訓(xùn)練計劃的方法，因?yàn)槊總€運(yùn)動員有著不同的先天素質(zhì)、不同的比賽日程以及不同的身體健康水平。[3]在高校大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動文化素質(zhì)培養(yǎng)方面，法國體育學(xué)院對13～18歲的青年運(yùn)動員的管理非常嚴(yán)格。據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計，其青年運(yùn)動員每天不僅要兼顧他們的學(xué)業(yè)，同時還要開展大運(yùn)動量的體育訓(xùn)練。[4]

1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

與國外相比，國內(nèi)學(xué)者的研究重點(diǎn)在高校網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀和高校開展網(wǎng)球運(yùn)動具有重大的意義這兩個方面，針對高校網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)發(fā)展的研究是少之又少。

近年來網(wǎng)球運(yùn)動的研究成果大多集中于分析當(dāng)前制約網(wǎng)球運(yùn)動在高校發(fā)展的因素，并且還進(jìn)一步提出阻礙高校網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展主要是在基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源素質(zhì)等方面。但是該如何改進(jìn)高等學(xué)校網(wǎng)球教學(xué)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)球運(yùn)動科學(xué)化發(fā)展沒有提出具體的建議與措施。這說明當(dāng)前研究對高校網(wǎng)球教學(xué)未來該如何發(fā)展缺乏一個全面和系統(tǒng)分析。本文將針對以前研究的不足，以以前學(xué)者的研究結(jié)果為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對網(wǎng)球教學(xué)提出更為系統(tǒng)全面的分析。

1.3 研究對象與研究方法

1.3.1 研究對象

本文緊扣“高校網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式”這一研究目的，以華中師范大學(xué)的400名在校大學(xué)生(男生200名；女生200名)為研究對象。

1.3.2 研究方法

1.3.2.1 文獻(xiàn)資料法

在本研究中，廣泛收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，特別是關(guān)于“網(wǎng)球運(yùn)動”等相關(guān)方面的論文和書籍，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一的整理、歸納、分析，為本文的研究提供了一定的基礎(chǔ)。

1.3.2.2 問卷調(diào)查法

為了確保調(diào)查問卷的信度和效度。在設(shè)計問卷前，我們做了相關(guān)的文獻(xiàn)查閱以及相關(guān)資料的研究，并且問卷通過了效度和信度的檢驗(yàn)。為了確保數(shù)據(jù)的可信度，我們隨機(jī)發(fā)放給華中師范大學(xué)400名在校大學(xué)生，其中男生200名，女生200名。共發(fā)放400份問卷，總共收回380份，問卷的收回率為95%。其中男生180名，女生200名。

1.3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本文運(yùn)用SPSS20對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計描述，分別從大學(xué)生對網(wǎng)球的喜歡程度、網(wǎng)球運(yùn)動的看法等角度進(jìn)行統(tǒng)計描述。

2 結(jié)果與分析

2.1 華中師范大學(xué)在校學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的認(rèn)知情況

2.1.1 華中師范大學(xué)在校大學(xué)生網(wǎng)球愛好程度

數(shù)據(jù)來源于調(diào)查問卷，喜愛程度劃分為從高到底依次為：非常喜歡、喜歡、一般、不喜歡四個層次。從調(diào)查結(jié)果來看，非常喜歡網(wǎng)球占15%(57人)；喜歡網(wǎng)球占53.3%(203人)；一般占比為26.6%(101人)；不喜歡網(wǎng)球占5%(19人)。從調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的愛好程度大約是集中在喜歡，只有少部分不喜歡，可見網(wǎng)球在大學(xué)生中的受歡迎程度是很高的。興趣是人生最好的老師，高校大學(xué)生對網(wǎng)球的喜歡程度表明網(wǎng)球運(yùn)動在該校的開展前景與發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮摹?/p>

表1 學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動愛好程度(%)

2.1.2 華中師范大學(xué)在校大學(xué)生網(wǎng)球知識的來源信息途徑

從表2中顯示，華中師范大學(xué)在校大學(xué)生了解網(wǎng)球知識主要的信息渠道有：電視新聞、網(wǎng)絡(luò)、書刊雜志、老師同學(xué)、廣告宣傳、活動宣傳等途徑。其中從電視新聞獲取信息占比為56%；其次是網(wǎng)絡(luò)40%；最后是通過老師同學(xué)41%。這反映出網(wǎng)球運(yùn)動在高校中受到師生的追捧與喜愛。書刊和雜志占比為29%，這一結(jié)果表示，學(xué)生在對網(wǎng)球喜歡的基礎(chǔ)上，還希望獲得更多關(guān)于網(wǎng)球的知識，對網(wǎng)球運(yùn)動的求知欲非常強(qiáng)烈。

表2 華中師范大學(xué)在校大學(xué)生網(wǎng)球知識的信息渠道(%)

2.1.3 華中師范大學(xué)在校學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動起因的分析

從表3數(shù)據(jù)描述表明，大學(xué)生積極參加網(wǎng)球運(yùn)動的起因是具有百花齊放的特點(diǎn)。主要來說，強(qiáng)身健體是大學(xué)生積極進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動的主要原因，所占比例為40.5%。追求時尚與實(shí)現(xiàn)自我是屬于次要的地位，分別是36.5%和30.7%。從這一結(jié)果可以知道，大學(xué)生在達(dá)到鍛煉身體這一最終目的的同時，還想通過參加網(wǎng)球運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)追逐時尚的目的，體現(xiàn)自己要求進(jìn)步，陶冶情操的積極向上的生活心態(tài)。

表3 華中師范大學(xué)在校大學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動起因的調(diào)查

2.2 華中師范大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)模式師資水平的分析

2.2.1 華中師范大學(xué)在校大學(xué)生對師資力量滿意程度

通過圖1可以看出，有74%的學(xué)生對當(dāng)前網(wǎng)球課程中的教學(xué)師資力量是不滿意的，只有26%的學(xué)生持有滿意的態(tài)度。高校網(wǎng)球運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量離不開師資力量，更為重要的是師資力量高低是評定網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式發(fā)展水平的重要指標(biāo)，從調(diào)查結(jié)果顯示，高校師資水平明顯需要進(jìn)一步完善。

圖1 師資力量滿意程度

2.2.2 華中師范大學(xué)在校大學(xué)生對教學(xué)方法滿意程度

從圖2觀察可得，82%的學(xué)生對當(dāng)前網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)方式持有不滿意的態(tài)度，15%的學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)方式是比較滿意的，但還是需要進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。只有3%的學(xué)生對當(dāng)前網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)方式滿意。網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)方法直接影響學(xué)生對網(wǎng)球課程的態(tài)度，很多學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)球課雖然上了，但是感覺沒有學(xué)到東西，這表明網(wǎng)球課教師的授課方法不容樂觀。

2.3 制約高校網(wǎng)球運(yùn)動模式科學(xué)化發(fā)展的因素分析

2.3.1 華中師范大學(xué)在校學(xué)生對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施滿意度的分析

表4可以看出，有76%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展教學(xué)的場地以及教學(xué)場地的基礎(chǔ)設(shè)施條件都不能滿足學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動的大量需求，20%的大學(xué)生提出當(dāng)前的基礎(chǔ)設(shè)施基本可以滿足自己對網(wǎng)球運(yùn)動的需求，只有4%的學(xué)生對當(dāng)前網(wǎng)球運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施持有滿意的態(tài)度。利于教學(xué)能夠合理化開展的前提條件，主要還是教學(xué)場地的數(shù)量與基礎(chǔ)設(shè)施方面的完善，它們直接制約著網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)的開展。

圖2 教學(xué)方法滿意程度

滿意程度滿意比較滿意不滿意百分比42076

2.3.2 華中師范大學(xué)在校生大學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式制約因素調(diào)查

從表5中調(diào)查結(jié)果分析，79.1%學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)球場地的有限性是制約高校網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式發(fā)展最為重要的前提條件；45.2%的學(xué)生提出師資力量對學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動有著直接的影響；37.8%的學(xué)生認(rèn)為相關(guān)管理部門對網(wǎng)球教學(xué)的重視，是網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式可持續(xù)發(fā)展的前提；還有8%的學(xué)生是因?yàn)槠渌脑?。從表中反映出網(wǎng)球運(yùn)動場地以及基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量是制約網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式發(fā)展的主要原因。但是這也反映出來政府相關(guān)部門對網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式發(fā)展關(guān)注程度不高，扶持能力不大。

表5 制約網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式的因素的比例分析

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 大學(xué)生參與網(wǎng)球運(yùn)動的需求逐漸多樣化

華中師范大學(xué)大多數(shù)的大學(xué)生參與該項(xiàng)活動，是因?yàn)榫W(wǎng)球能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。此外，在“大數(shù)據(jù)”背景下，獲取網(wǎng)球運(yùn)動的信息渠道也是多樣化，呈現(xiàn)出百花齊放的姿態(tài)。總之，當(dāng)代大學(xué)生對追求社會進(jìn)步的愿望以及嘗試的精神，也是網(wǎng)球運(yùn)動在高校盛行起來與蓬勃發(fā)展的原因。

3.1.2 網(wǎng)球公選課教學(xué)模式基礎(chǔ)條件有待增強(qiáng)

目前，網(wǎng)球公選課的教學(xué)模式發(fā)展遇到了瓶頸，其主要原因是當(dāng)前學(xué)校的網(wǎng)球場地?zé)o法滿足大學(xué)生日益增長的網(wǎng)球運(yùn)動需求。一方面，學(xué)校網(wǎng)球場地?zé)o法與實(shí)際需求量持平，尤其是室內(nèi)網(wǎng)球場地更是十分的稀少，網(wǎng)球場地基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏也無法滿足網(wǎng)球教學(xué)。另一方面，學(xué)校網(wǎng)球運(yùn)動師資力量的匱乏以及專業(yè)網(wǎng)球教師的不足都直接制約了網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式發(fā)展，限制了網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)水平的提升。

3.1.3 網(wǎng)球公選課教學(xué)課程規(guī)劃不合理

由于場地的不足與師資力量的匱乏導(dǎo)致學(xué)校網(wǎng)球公選課的課程排課量少，個人訓(xùn)練時間段，并且沒有采取分基礎(chǔ)教學(xué)的課程規(guī)劃模式。以至于許多學(xué)生上課效率不高，出現(xiàn)無故缺勤的情況，因此高校網(wǎng)球公選課教學(xué)課程存在問題。

3.1.4 網(wǎng)球公選課運(yùn)動教學(xué)模式

學(xué)校網(wǎng)球公選課的教學(xué)模式大多是大班教學(xué)，無法達(dá)到針對性和因材施教，導(dǎo)致一部分學(xué)生失去對網(wǎng)球運(yùn)動的興趣。這一現(xiàn)象說明教師在教課技巧以及引導(dǎo)方面還存在不足。

3.2 建議

3.2.1 網(wǎng)球課程的內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式

隨著以“素質(zhì)教育為先”方針的出現(xiàn)，學(xué)校對網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)課程不僅要達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，更重要的是要具有社會性、新穎性、針對性。因此學(xué)校應(yīng)針對這些不足，對網(wǎng)球教學(xué)的課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)模式中實(shí)行“人性化、特殊化”。

3.2.2 因材施教，實(shí)行小班教學(xué)

網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施因材施教是網(wǎng)球教學(xué)成功的關(guān)鍵，參加網(wǎng)球運(yùn)動的學(xué)生通?；A(chǔ)具有多樣性，網(wǎng)球基礎(chǔ)也呈現(xiàn)出個人發(fā)展不均衡狀態(tài)。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該盡量實(shí)行小班教學(xué)，針對每個學(xué)生的基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式，使網(wǎng)球教學(xué)效率最大化，更好的實(shí)現(xiàn)因材施教，針對不同水平學(xué)生的網(wǎng)球教學(xué)需求，發(fā)展層次化網(wǎng)球教學(xué)。

3.2.3 開展網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)工作，提高現(xiàn)有網(wǎng)球場地利用率

網(wǎng)球場地、基礎(chǔ)設(shè)施是網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)課程得以開展的重要前提，隨著高校大學(xué)生對網(wǎng)球興趣的高漲，場地的設(shè)置已經(jīng)無法滿足大學(xué)生需求。因此，學(xué)校針對這現(xiàn)象，應(yīng)該增加網(wǎng)球場地，并且要與時俱進(jìn)為廣大的學(xué)生添加室內(nèi)的網(wǎng)球場地。

3.2.4 做好網(wǎng)球師資力量的引進(jìn)與培養(yǎng)工作，充分提高網(wǎng)球運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)建一支數(shù)量充足、專業(yè)水平較高的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是目前學(xué)校需要急切解決的問題。一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對在職網(wǎng)球教師的管理與培訓(xùn)工作，提高網(wǎng)球教師對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。另一方面，可以加強(qiáng)與其他院校該專業(yè)學(xué)科的合作與聯(lián)系，大力引進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動的教學(xué)人才。這對緩解當(dāng)前學(xué)校師資力量的不足，實(shí)現(xiàn)各個院校師資力量的共享是大有裨益的。

3.2.5 優(yōu)化網(wǎng)球競賽的制度

學(xué)校應(yīng)該多舉行網(wǎng)球運(yùn)動競賽，完善網(wǎng)球競賽的體制機(jī)制，定期舉行一些不同層級、不同水平的競賽活動。另一方面，要提高網(wǎng)球競技的水平，調(diào)動網(wǎng)球運(yùn)動的積極性同時要發(fā)揮網(wǎng)球協(xié)會的作用，監(jiān)督每次活動有序有組織的展開，采取網(wǎng)球培訓(xùn)班及網(wǎng)球技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流會等方式，來提高網(wǎng)球教學(xué)的水平。

3.2.6 創(chuàng)新思維，改革高校網(wǎng)球運(yùn)動教學(xué)體制

采用新的創(chuàng)新思維，需要從根本上解放傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的思想，對其進(jìn)行改革創(chuàng)新，釋放傳統(tǒng)的教學(xué)方式對高校網(wǎng)球教學(xué)的束縛。積極提倡大學(xué)生打網(wǎng)球的應(yīng)變能力與創(chuàng)造能力，對于教師來說應(yīng)該全方位、多思維的探尋提高網(wǎng)球運(yùn)動水平的方法，提出既注重學(xué)生的個性發(fā)展又能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神的教學(xué)模式。