摘要：本文以思品與社會(huì)教學(xué)中要重視運(yùn)用“討論”為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)需求為主要依據(jù)，從“討論”突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣;“討論”有利于思維散發(fā)，培養(yǎng)自主研究精神;提升學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)大腦發(fā)展這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)“討論”在小學(xué)思品與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：思品與社會(huì);談?wù)?主體作用;合作意識(shí)

一、 引言

“討論”是思品與社會(huì)教學(xué)中比較常見的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中教師可以為學(xué)生提供可以討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上掌握相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐和感知，體驗(yàn)社會(huì)生活帶來的不同感受。也就是說，在實(shí)際生活中也要引導(dǎo)學(xué)生能夠和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)研究，依據(jù)實(shí)際生活提出問題，針對(duì)問題進(jìn)行自主研究和分析，以此不斷提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生具備良好道德品質(zhì)奠定基礎(chǔ)和保證。

二、 “討論”突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣在一定程度上能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，并且興趣會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生一定求知欲望。小學(xué)生身心發(fā)展處在初級(jí)階段，好勝心理較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，想要在集體活動(dòng)中不斷展現(xiàn)自我。所以，在實(shí)際教學(xué)中教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)生內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，從而不斷激發(fā)對(duì)思品與社會(huì)教學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，還能夠在研究之中不斷拓展自身魅力和個(gè)性，對(duì)學(xué)生思維能力的提升和語言表達(dá)的能力提升具有一定價(jià)值和作用。好勝是學(xué)生自身的基本特征，期望自己比其他人更好。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師善于引導(dǎo)和提升，在教學(xué)中教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中自主研究和分析，形成良好的探究模式和研究模式。學(xué)生可以建立在自我了解基礎(chǔ)上進(jìn)行小組研究和分析，在討論中借鑒彼此的觀點(diǎn)和思想，便于形成整體的觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量提升具有一定價(jià)值和作用，并且及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生能夠在“討論”中獲得成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣和喜悅，進(jìn)而投入更多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，從而不斷提升思品與社會(huì)教學(xué)實(shí)效性。舉例一：在學(xué)習(xí)廣東教育出版社《思品與社會(huì)》中“公共場(chǎng)所拒絕危害”時(shí)，教師可以借助PPT為學(xué)生播放一個(gè)四年級(jí)的學(xué)在往地下車庫出口扔石頭的案例供大家觀看，進(jìn)而要求學(xué)生能夠依據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行“討論”，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生們對(duì)于說生活中的案例興趣十足，會(huì)投入更多精力研究和分析，最終在案例的幫助下，掌握公共場(chǎng)所拒絕危害的知識(shí)。

三、 “討論”有利于思維發(fā)散，培養(yǎng)自主研究精神

每個(gè)人都存在一定的思考形式，對(duì)于同一件事的思考不同，發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和其所有不同，所有人都是知識(shí)的研究者和分析者。實(shí)際教學(xué)中教師要為其提供可以積極思考和分析的機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)可以“討論”的內(nèi)容。學(xué)生在自主思考中，會(huì)積極發(fā)揮大腦的價(jià)值和作用，在課堂上展示自己的觀點(diǎn)和思想，使得思維不斷發(fā)散，學(xué)習(xí)不再依靠任何人，而是通過自主研究和討論掌握基礎(chǔ)知識(shí)，處在這樣一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，不愛學(xué)習(xí)和動(dòng)腦的學(xué)生也會(huì)被帶動(dòng)，自覺加入活動(dòng)之中思考和分析事物帶來的感受，學(xué)生的思維時(shí)刻處在活躍狀態(tài)，在相互溝通和互動(dòng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在設(shè)計(jì)問題時(shí)教師要有針對(duì)性地將一些邏輯性強(qiáng)，能夠開發(fā)思維的問題應(yīng)用其中。新時(shí)期下的素質(zhì)教育倡導(dǎo)在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重激發(fā)學(xué)生積極意識(shí)，表達(dá)自己獨(dú)特的見解，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

四、 提升學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)大腦發(fā)展

學(xué)生時(shí)刻處在輕松愉快的氛圍中，膽小的學(xué)生會(huì)得到鍛煉和提升，在“討論”中會(huì)不斷提升自身語言表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)于學(xué)生來說每一次課程都是一次挑戰(zhàn)，每次解決問題都會(huì)積累一些能力?！坝懻摗闭n程形式多樣教師要針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題，圍繞技能提升和思維訓(xùn)練等進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生廣泛思考和分析，可以在實(shí)際教學(xué)中使用綜合分析、發(fā)散研究、逆向研究等不同形式，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效訓(xùn)練和提升。舉例二：在學(xué)習(xí)廣東教育出版社《思品與社會(huì)》中“伸出愛的手”時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)情景劇，主要內(nèi)容時(shí)一個(gè)學(xué)生撿到鑰匙交給值周生，值周生直接丟到垃圾桶的故事，進(jìn)而要求學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行認(rèn)真分析和研究，在自我思考基礎(chǔ)上對(duì)故事進(jìn)行錯(cuò)誤指正和分析，從中得到教育，進(jìn)而在結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行分析和研究，加深學(xué)生對(duì)力理論基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生自主研究能夠加深理解，教師要求學(xué)生以小組形式將正確的做法表演出來，還可以將值周生改正表演出來，從而不斷提升教學(xué)實(shí)效性。

五、 結(jié)束語

總而言之，討論在教學(xué)中具有一定價(jià)值和作用，能夠拓寬學(xué)生思維范圍，使得學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，基于此對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組談?wù)摚蓡T之間相互分享自己的觀點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，發(fā)揮自身主體性作用，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

葉育康，廣東省深圳市，廣東省深圳市南山區(qū)西麗小學(xué)。