摘要：美術是一項與創(chuàng)造力緊密聯(lián)系的活動，其對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著非常重要的作用，并廣泛應用于幼兒園教學活動中。文章結合筆者實際教學經(jīng)驗，論述了在美術活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的策略。

關鍵詞：繪畫活動;美術教育;創(chuàng)造力

現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，人們獲取信息的途徑越來越便捷，幼兒們的視野越發(fā)開拓，想象力也更加豐富。繪畫是一項需要手、眼和腦高度配合的活動，能夠很好的鍛煉幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。現(xiàn)在的很多家長都把繪畫教學作為幼兒早教的重要手段，這也足以顯示其效果之顯著。

一、 營造寬松的心理環(huán)境

美術活動是幼兒園中最受幼兒歡迎的活動之一，在美術活動中，教師要給孩子們營造一個舒適自由的創(chuàng)作環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力，運用他們所知所學，將他們所想的展現(xiàn)出來。

在一次“畫一畫你心中的春天”繪畫活動中，我先給孩子們播放了一段舒緩和煦的音樂，營造出春天的氛圍，隨后對孩子們說道：“大家聽，這段音樂是不是很有春天的感覺呀，你們心中的春天是什么樣子呢，大家一起伴隨著這段音樂畫一畫自己心中春天的樣子吧。”隨后孩子們在音樂聲中紛紛開動畫筆畫了起來。每個孩子都畫得非常認真，有的畫了春天和家人一同郊游時的景象;有的畫了春天和小伙伴一起玩耍的景象;有的畫了春天里各種小動物在森林里互相嬉鬧的場景。有個孩子畫了只在畫紙上畫了一個小女孩和太陽，我比較好奇便問他：“浩浩小朋友你畫的這個是什么呀？”他答道：“我畫的這個是春姑娘在和太陽公公聊天呢。”我不禁感嘆到孩子們的想象力之豐富。

在繪畫活動中，孩子們的想象力和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，表現(xiàn)欲也得到了滿足，同時也收獲了快樂。正如著名教育學家羅恩菲爾德所說，創(chuàng)造力是人類具有的一種本能，兒童在學習如何使用它之前，就已經(jīng)懂得如何使用，良好的環(huán)境可以更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，繪畫就是幼兒創(chuàng)造力的最好表現(xiàn)。

二、 尊重幼兒之間的差異性

幼兒園階段的孩子身心發(fā)展迅速，但每個孩子的能力發(fā)展水平存在很大差別，在不同領域的發(fā)展速度也差異明顯。作為幼兒教師，我們必須深刻認識到這一點，對孩子們展現(xiàn)出的差異表示理解，全力幫助每個孩子，用適當?shù)姆绞酱龠M他們都能有一定的發(fā)展。

例如，在美術活動中我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有一部分幼兒會胡亂作畫;有的孩子還會在桌子上亂涂亂畫;有的幼兒不聽教師的話，比較我行我素，教師還在說繪畫主題的時候已經(jīng)開始作畫了。對于這問題，一般情況下很多教師都是簡單處理或者直接當作沒看見，繼續(xù)按照原來的教學計劃推進，這種做法在短期內來看，是可以節(jié)省時間，讓本次繪畫活動獲得預期的目標，看上去比較“圓滿”，但長期來看，幼兒之間在繪畫這方面的差距會被拉得越來越大。繪畫能力較差的幼兒看到能力強的幼兒完成的繪畫作品之后，他們會停下手中的畫筆，甚至是直接亂涂亂畫。繪畫能力強的幼兒很快完成了自己的作品，便無所事事在教室里四處走動，干擾到能力差的幼兒繼續(xù)作畫。尊重每個幼兒的發(fā)展差異，適當?shù)恼{整教學計劃，這樣才能努力讓每個幼兒都能在活動中得到一定發(fā)展。

三、 進行適當?shù)蔫b賞活動

幼兒繪畫的作品與成人相比差異很大，他們的作品沒有成人世界各種規(guī)則和常識的束縛，展現(xiàn)出豐富的想象力，內容也天馬行空。對于幼兒們的繪畫作品，教師要給予足夠的肯定和鼓勵，這樣可以促進幼兒增強自信心，更好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師也可以在班級中開展繪畫鑒賞活動，將每個孩子的作品都展示出來，讓孩子們互相欣賞評價他人的作品，讓孩子們在欣賞和評價他人作品的同時，自身也能得到一定的成長。此外，在生活水平進步明顯的今天，教師也可以請家長抽空陪孩子去參加一些美術展覽，以家園合作的方式更好的促進孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

四、 開展不同的美術活動形式

美術活動的形式不僅局限于利用紙和筆的繪畫，不同形式美術活動的開展對幼兒來說也是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。長期單一的活動形式也會讓幼兒感到枯燥和乏味，不僅會打消他們的參與興趣，也會消磨他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。教師可以利用各種新奇有趣的形式，調動孩子們對于美術活動的興趣，增加每個孩子的美術活動參與度，強調孩子們的學習主觀能動性，從而更好的培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

例如，在一次美術活動課中，我?guī)ьI孩子們開展了“剪一剪你喜歡的小動物”的活動，我先示范剪出了小狗、小兔子、小貓等常見的小動物，隨后讓孩子們開動自己的腦筋，自己剪出想要的小動物。經(jīng)過一段時間之后，孩子們剪出了各種不同的動物，有袋鼠、小鳥、蝴蝶等。在之后的另一節(jié)美術活動課中，我讓孩子們把之前剪出的小動物，按照自己喜歡的方式在畫紙上粘貼起來，并給他們配上自己喜歡的背景，說說自己拼出的這些小動物們在做些什么。在我說完要求之后，每個孩子都紛紛積極認真的參與其中。像這樣，開展不同形式的美術活動，可以充分激發(fā)起孩子們的興趣，讓美術活動取得更好的效果，也能更好地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

總而言之，創(chuàng)造力是人類的本能，幼兒的創(chuàng)造力更是無窮無盡的，作為幼兒教師我們要充分認識到這一點，充分利用好各種教學資源，努力保護和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，為他們將來的發(fā)展打下更好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

李菲，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣穆店中心幼兒園。