賴泳杏，羅力強(qiáng)，閉樂華

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，廣西 南寧）

一 引言

自1956年的DARTMOUTH學(xué)會(huì)上首次出現(xiàn)“人工智能”一詞至今幾十年的時(shí)間，人工智能得到了飛速的發(fā)展，其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生了非常廣泛、深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)百度百科搜索的“人工智能”可知，人工智能（artificial intelligence，簡(jiǎn)稱AI）是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，其涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多門學(xué)科，具體而言，是研究如何讓計(jì)算機(jī)去完成以往需要人的智力才能勝任的工作，也就是研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟硬件來模擬人類某些智能行為的基本理論、方法和技術(shù)。其熱門的應(yīng)用主要體現(xiàn)在人臉識(shí)別（Facial Recognition）、掌紋識(shí)別（Palmprint Recognition）、專 家 系 統(tǒng)（Expert System）、智 能 控制（Intelligence Control）、博 弈（Game）、遺 傳 學(xué)（Genetics）、機(jī)器人學(xué)（Robotics）等等多方面。其中，財(cái)務(wù)機(jī)器人在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員、財(cái)會(huì)類專業(yè)（含財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)兩個(gè)專業(yè)，下同）教學(xué)產(chǎn)生了直接的重大影響，標(biāo)志性的事件是2017年德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所宣布財(cái)務(wù)機(jī)器人的問世，緊接著普華永道、安永以及畢馬威等三家國(guó)際會(huì)計(jì)師事務(wù)所也先后推出來了財(cái)務(wù)機(jī)器人[1]。財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)提高了會(huì)計(jì)核算工作的效率和效果，但是對(duì)財(cái)會(huì)領(lǐng)域也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，面臨這一巨變，我們的財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，比如培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等各方面的改變。文章選擇從專業(yè)課的課程體系建設(shè)這一視角來探討 面對(duì)人工智能時(shí)代的到來，財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)應(yīng)做何種調(diào)整。

二 人工智能背景下會(huì)計(jì)人才需求的變化

人工智能時(shí)代的到來對(duì)各行各業(yè)的工作方式、工作效率影響很大，會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域也不例外[2]。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員工作內(nèi)容主要包含原始憑證審核、記賬憑證的編制、登記賬簿、出報(bào)表等，這些工作的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、瑣碎、重復(fù)性高、程序性強(qiáng)。對(duì)于具有這種特點(diǎn)的工作而言，財(cái)務(wù)機(jī)器人完全可以勝任，并且工作效率、工作的準(zhǔn)確性要比會(huì)計(jì)人員要高得多，并且在工作時(shí)間上更加自由，財(cái)務(wù)機(jī)器人可以24小時(shí)工作而不局限于目前的8小時(shí)工作制，大大提高了賬務(wù)處理的效率。因而，隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人技術(shù)的成熟，將會(huì)有越來越多的公司運(yùn)用該技術(shù)[3]。屆時(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算工作將由財(cái)務(wù)機(jī)器人來完成，原來承擔(dān)這些工作的會(huì)計(jì)人員將會(huì)面臨著失業(yè)的危機(jī)。眾所周知，目前我國(guó)從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的會(huì)計(jì)人員數(shù)量眾多，在不久的將來這些人將會(huì)陷入無工作的困境。相比于數(shù)量眾多的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算會(huì)計(jì)人員，高端的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才數(shù)量稀少，需求缺口非常大。而高端財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的管理才能、分析能力、預(yù)測(cè)決策能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力等往往又不是財(cái)務(wù)機(jī)器人所具備的。

三 財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系存在的問題

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的這種變化，給高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作帶來很大的沖擊和啟示?，F(xiàn)有的財(cái)會(huì)類專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化操作能力、報(bào)表的編制、統(tǒng)計(jì)能力等。在核心專業(yè)課程設(shè)置上主要包含了：初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、行業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、納稅籌劃、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)分析等課程。在這些課程中，初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)三門課程所占用的課時(shí)數(shù)普遍非常高，各大高校往往投入很大的時(shí)間精力到這些課程中去，試圖讓學(xué)生能夠充分、透徹地理解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算工作的來龍去脈。而對(duì)于類似于財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理學(xué)等核心專業(yè)課程所劃分的課時(shí)數(shù)明顯不如初、中、高會(huì)計(jì)學(xué)課程，重視程度也要低許多。

除了上述核心專業(yè)課程外，大部分高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)還會(huì)開設(shè)有管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、資本市場(chǎng)學(xué)、證券分析學(xué)、個(gè)人理財(cái)、保險(xiǎn)學(xué)等課程。但是這些課程往往是作為專業(yè)選修課程設(shè)置，不是強(qiáng)制性修讀課程。許多財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生往往對(duì)這些專業(yè)選修課程的重視程度不夠，即使學(xué)校開設(shè)有類似課程，也是抱著應(yīng)付式、拿到學(xué)分的心態(tài)去學(xué)習(xí)，較少學(xué)生會(huì)意識(shí)到這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)于綜合專業(yè)素養(yǎng)的提升是極其重要。不單是學(xué)生對(duì)這些課程不夠重視，即使是會(huì)計(jì)專業(yè)的負(fù)責(zé)人或者負(fù)責(zé)課程修訂的管理人員也有可能沒有意識(shí)到這些課程的重要性。

除此以外，大學(xué)課堂里對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的重視越來越低，原因在于計(jì)算機(jī)在日常工作、學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用已經(jīng)基本普及，很多學(xué)生認(rèn)為沒有必要專門去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。因而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)變得非常隨意，僅滿足于能夠操作一些基本的辦公軟件、懂得搜索引擎功能等等而已。但是隨著人工智能時(shí)代的到來，財(cái)會(huì)人員如果僅僅具備這些基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)操作能力，是很難適應(yīng)當(dāng)下的工作要求的。

四 財(cái)會(huì)類專業(yè)課程體系改革的思路

（一） 調(diào)整傳統(tǒng)核心專業(yè)課程的課時(shí)占比

對(duì)于傳統(tǒng)的核心專業(yè)課程—初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等以會(huì)計(jì)核算為主體的課程應(yīng)該刪減其課時(shí)，減少學(xué)分?jǐn)?shù)。對(duì)于成本會(huì)計(jì)學(xué)、稅務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、行業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)等具有某一特定核算領(lǐng)域特征的課程，在保證能夠講解透對(duì)應(yīng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，縮減該部分內(nèi)容涉及的會(huì)計(jì)核算，以達(dá)到縮減課時(shí)的目的。對(duì)于與以上專業(yè)課程配套的實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)該重點(diǎn)考核學(xué)生在理論課程中所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用水平，并針對(duì)錯(cuò)誤率較高的業(yè)務(wù)進(jìn)行適當(dāng)講解，以便學(xué)生能夠更加透徹地理解和掌握對(duì)應(yīng)知識(shí)?？偠灾s減以上的傳統(tǒng)核心課程，并不代表著學(xué)生們不需要掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄與報(bào)告，相反，為了能夠在人工智能時(shí)代更好地適應(yīng)相應(yīng)工作崗位的需要，會(huì)計(jì)人員仍然需要熟練經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理以及報(bào)表編制，這是作為會(huì)計(jì)人員的基本技能。除此以外，會(huì)計(jì)人員還需要具備其他方面的能力，因?yàn)閺?fù)合型會(huì)計(jì)人才是人工智能時(shí)代會(huì)計(jì)人員的基本特征[4]。

（二） 增加部分傳統(tǒng)課程的課時(shí)及增設(shè)新興課程門類

許多高校在財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等財(cái)會(huì)類專業(yè)中都會(huì)設(shè)置有財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析這些課程，但是往往課時(shí)數(shù)不高，重視程度不夠，尤其是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中體現(xiàn)更為顯著。人工智能時(shí)代的到來，會(huì)取代許多重復(fù)性、程序性強(qiáng)的工作，但是對(duì)于管理能力、分析能力、管理咨詢等等是財(cái)務(wù)機(jī)器人不具備的，這些必須依靠會(huì)計(jì)人員發(fā)揮主觀能動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)。要想具備這些方面的能力，在日常培養(yǎng)過程中就必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練、引導(dǎo)。因而在講授以上課程時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該在講解相應(yīng)理論內(nèi)容的同時(shí)，積極引入經(jīng)典案例，結(jié)合實(shí)務(wù)運(yùn)用，真正把這門課程的重點(diǎn)、精髓傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活、工作中去，做到多觀察、多領(lǐng)悟，逐漸提高財(cái)務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)分析能力。

另外，財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生有一個(gè)明顯特點(diǎn)便是對(duì)于核心專業(yè)課程非常重視，對(duì)于其他基礎(chǔ)課程的重視不夠，比如管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)文化[5]、資本市場(chǎng)學(xué)、證券分析學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融、個(gè)人理財(cái)?shù)?。這種認(rèn)識(shí)是不正確的，尤其是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)代，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加重要，因?yàn)橥ㄟ^對(duì)以上知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生拓寬知識(shí)視野、有利于培養(yǎng)綜合能力，使學(xué)生能往復(fù)合型會(huì)計(jì)人才方向發(fā)展。所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該把以上課程納入到專業(yè)必修課程中去，并且通過專業(yè)介紹、任課老師宣講、企業(yè)宣傳等形式加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在這些課程的講授過程中，任課教師可以結(jié)合當(dāng)前的銀行從業(yè)資格考試（Certification of China Banking Professional，簡(jiǎn)稱CCBP）、證券從業(yè)資格考試（Securities qualification examination）、金 融 理 財(cái) 師（Associate Financial Planner，簡(jiǎn)稱AFP；或者Certified Financial Planner，簡(jiǎn)稱CFP）等證書的考試內(nèi)容進(jìn)行講解。一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為將來學(xué)生參加上述證書的考試打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

需要特別強(qiáng)調(diào)的還有兩門非常重要的課程：管理會(huì)計(jì)學(xué)、內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理。這兩門課程的價(jià)值不僅僅局限于某一門課程的重要性，而是代表了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)未來發(fā)展的新方向，也是學(xué)生未來就業(yè)的兩大熱門去處—管理會(huì)計(jì)師、風(fēng)險(xiǎn)管控。管理會(huì)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容包括了預(yù)測(cè)決策、規(guī)劃控制、考核評(píng)價(jià)等核心內(nèi)容，這很大一部分工作內(nèi)容財(cái)務(wù)機(jī)器人是無法勝任的，必須依靠人類的智慧去思索解決。當(dāng)今的企業(yè)內(nèi)外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境不確定性程度很高、企業(yè)面臨較大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，如何有效降低風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)關(guān)系到企業(yè)能否持續(xù)健康發(fā)展。因而很多企業(yè)已經(jīng)建立了內(nèi)部控制制度、設(shè)置相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管控崗位，然而高校所培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生往往不具備這方面的知識(shí)，不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求。因而，內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理等課程的設(shè)置就變得非常重要。

（三） 增設(shè)計(jì)算機(jī)編程等相關(guān)課程

財(cái)務(wù)機(jī)器人的開發(fā)、管理、維護(hù)，將催生兼具備財(cái)務(wù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)編程能力、計(jì)算機(jī)維護(hù)能力的復(fù)合型人才[6]，除此之外，會(huì)計(jì)人員還應(yīng)將財(cái)務(wù)知識(shí)與新興的信息平臺(tái)（大數(shù)據(jù)（big data）、云平臺(tái)（cloud platform）、ERP系統(tǒng)等）相融合，更好地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，高校的財(cái)會(huì)學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅僅滿足于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作水平。應(yīng)該將計(jì)算機(jī)知識(shí)融入到日常的學(xué)習(xí)中去，加強(qiáng)一些跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，比如excel 在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，同時(shí)在條件允許下，增加C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、神經(jīng)科學(xué)原理、數(shù)據(jù)挖掘、人工智能等課程的學(xué)習(xí)[7]。