何偉鋒，陳勇志,陳海彬

（東莞理工學院 機械工程學院，廣東 東莞）

隨著珠三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)升級，東莞面臨從“東莞制造”到“東莞智造”的轉(zhuǎn)變[1]，促進了企業(yè)對于從事研發(fā)、設計、制造及管理等方面的工程技術人才的需求，東莞整體上面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中的人才短板尤其是制造業(yè)人才短板問題[2]。2015年，東莞理工學院被列為省市共建的高水平理工科大學對象；2016年，機械制造及其自動化等7個專業(yè)被列入一本招生；2019年，東莞理工學院成為全省唯一一所新型高水平理工科大學示范校。這些都對人才培養(yǎng)質(zhì)量及其模式提出了更高的要求，本著進一步深化我校教育教學改革，落實《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“以新的思維和機制推動高等教育發(fā)展上水平”[3]；在教育改革中“先行先試”，積極開展教學改革，加強應用型本科地方院校機械工程學生工程實踐能力的培養(yǎng)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足東莞的區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)應用型本科人才的需要。

一 以往傳統(tǒng)式工程訓練實踐教學工作中存在的主要問題

我校工程訓練中心的實驗教學設備約300多臺（套），價值2000萬元，教學面積3000平方米，包括數(shù)控車、數(shù)控銑、電加工、快速成形、激光加工等一系列先進制造技術訓練項目，配置和規(guī)劃了實習車間及實驗室，每年參加工程訓練教學的學生2000多名，其中機械設計及其自動化學生300名。近些年來，由于各種因素的存在，工程訓練課程的教學出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 師資數(shù)量不足。以往從事工程訓練教學的老師11名，根據(jù)國家工程訓練師生比的慣例，已經(jīng)嚴重不足。

（二） 師資素質(zhì)有待提高，尤其是雙師型方面的工程素質(zhì)的提高。以往，訓練中心的大多數(shù)老師都是我校畢業(yè)的本科學生，雖然很多都在攻讀碩士學位，但由于沒有經(jīng)過工程生產(chǎn)環(huán)境的熏陶，工程素質(zhì)有待提高。

（三） 學生實習熱情不高、實習效果不明顯。這主要源于實習項目的既定性、簡單性，缺乏一種與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密的實習教學方式。

二 “聯(lián)合工程訓練中心”的建設體制和思路

實踐教學是培養(yǎng)學生工程實踐綜合能力和創(chuàng)新開發(fā)能力的關鍵教學環(huán)節(jié)，工程訓練作為最基本的實踐教學內(nèi)容，將對工程素質(zhì)的提高起到重要的作用[4]。為此，我校與東莞市高訓中心于2013年簽署了人才培養(yǎng)協(xié)議及共建協(xié)議，主要在東莞市高訓中心現(xiàn)代制造業(yè)實訓中心內(nèi)開展與機械工程學院的教學合作。機械工程學院在高訓中心開展機械設計及其自動化專業(yè)卓越班學生的工程訓練教學，教學規(guī)模為一個班，教學時間視情況不同，從2周到4周。實習學生在高訓中心進行安全教育、刀具認識、材料加工基本理論、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、特種加工等方面的工程訓練，學生由雙方成立的“聯(lián)合工程訓練中心”管理及授課，學生被分配到若干個組，分別參加各個教學區(qū)的訓練，“聯(lián)合工程訓練中心”配備專門的管理和指導教師全程跟進。除實踐教學場地外，“聯(lián)合工程訓練中心”建設有200m2的理論培訓課室，可同時容納60人進行培訓，培訓室內(nèi)有完善的桌椅、講臺、投影儀、擴音器和電腦等教學設備；“聯(lián)合工程訓練中心”建設有專門的學生工程實踐檔案資料室；設有專門的聯(lián)絡辦公室，負責與機械工程學院進行日常工作的聯(lián)系。

同時，該實踐基地建設的主要思路為：以新的思維和機制積極開展教學改革，在實踐教學環(huán)節(jié)的工程訓練階段，由校內(nèi)場所轉(zhuǎn)入校外基地，校外基地以東莞市高訓中心為依托，利用與東莞市高訓中心所聯(lián)系的眾多企業(yè)參與教學，加強學生的工程實踐能力的培養(yǎng)。在教學改革中，建立了合辦校外基地的教學模式，構(gòu)建了引進先進教學內(nèi)容和教學方法等多方面的體系。在工程訓練教學階段就引入實際生產(chǎn)企業(yè)參與，進行實景化訓練，最終可強化學生工程能力和創(chuàng)新能力。

三 “聯(lián)合工程訓練中心”協(xié)同育人的實踐教學模式

東莞市高技能公共實訓中心（簡稱“東莞市高訓中心”）成立于2010年9月，是直屬市人力資源局的公共服務管理型公益性事業(yè)單位。高訓中心位于東莞市橫瀝鎮(zhèn)東莞市職教城內(nèi)，占地面積13.33公頃，設備總投資2億元。東莞市高訓中心成立的現(xiàn)代制造業(yè)實訓中心是其重點建設部門之一，建筑面積約8870平方米，實訓設備總值達1.1億元，設有DMG多軸先進加工中心、激光加工、3D打印、CAD/CAM、電加工、數(shù)控車等多個實訓室，能開展多軸數(shù)控加工技術、機械產(chǎn)品數(shù)控加工技術、模具數(shù)控加工技術、電加工技術、模具設計與制造技術等實訓課程[5]。

為了突破傳統(tǒng)工程訓練教學的局限性，東莞理工學院機械工程學院與東莞市高訓中心于2013年6月簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立“聯(lián)合工程訓練中心”實踐基地，主要在東莞市高訓中心現(xiàn)代制造業(yè)實訓中心內(nèi)開展與機械工程學院的教學合作。學生在高訓中心實習2-4周，“真刀真槍”做工程訓練，通過一定時期的培訓，強化了學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，使在崗學生達到工程訓練的較高的技能要求。學生在高訓中心的課程包括：崗前教育、數(shù)控加工基本技能、數(shù)控車、數(shù)控銑、特種加工及綜合加工考核等。

（一） 實踐基地的培養(yǎng)模式

基地形成以學校、東莞市高訓中心及企業(yè)三方聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，由三方共同制定工程實踐教學大綱、實踐教學培養(yǎng)計劃和內(nèi)容、日常管理措施、成績考核方案、評教系統(tǒng)等。

學校負責學生培養(yǎng)過程的全部管理工作，包括培養(yǎng)方案和教學計劃制訂、教學安排等工作。教學方面，學校擔任基礎教育、安全教育、鉗工等實踐教學課程的教學；東莞市高訓中心主要擔任數(shù)控加工、特種加工、先進制造技術等課程的實踐教學。

學校和高訓中心指定專人負責聯(lián)合工程訓練中心管理，以高訓中心為主、學校為輔的管理模式。學生在高訓中心實習過程中，學校和高訓中心有專門指導老師負責實習指導、生活管理等。

（二） 實踐基地的師資隊伍建設

在大學生實踐基地建設過程中，需要有一支既有扎實理論功底、又具有較強的工程實踐經(jīng)驗的雙師型師資隊伍[6]。大學生實踐教學基地目前擁有雙師型實訓教師14人，企業(yè)實踐指導教師8人，其中教授2人，高級工程師3人，工程師8人。實踐教學基地將以東莞理工學院和東莞市高訓中心及企業(yè)的專家教授和人才團隊為依托，通過在職進修、促進交流學習等形式建立一支精干、高素質(zhì)的師資隊伍。

（三） 實踐基地的硬件建設

依托“聯(lián)合工程訓練中心”，建設有教學管理辦公室、實訓中心、職業(yè)培訓中心等，為了更好地開展大學生實踐教學活動，東莞理工學院與東莞市高訓中心共建大學生實踐教學基地，在原有聯(lián)合工程訓練中心的基礎上，通過企業(yè)及項目經(jīng)費的支持，購買相應的設備及耗材，更好地完善實踐條件。

四 “聯(lián)合工程訓練中心”協(xié)同育人的成效

自2013年實踐基地建成后，我校機械設計制造及其自動化專業(yè)、材料工程專業(yè)的學生，在校內(nèi)接受短期的工程訓練后，即到實踐基地開展工程訓練，由聯(lián)合中心制定課程計劃，高訓中心指定的企業(yè)工程師或技師指導學生進行訓練，這樣既可以克服我校工程訓練師資和耗材的不足，又使學生提高了興趣，接觸到真實的生產(chǎn)場景，提高了工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

“聯(lián)合工程訓練中心”每年可以為我校機械設計及其自動化、材料工程等專業(yè)完成200名左右的學生工程訓練課程教學。在“聯(lián)合工程訓練中心”教師及企業(yè)工程技術人員的指導下分別進行了材料加工基本理論、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、特種加工等方面的工程訓練。經(jīng)過多年的教學實踐，學生在思想道德、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作精神、工程訓練綜合能力、工程開發(fā)能力、社會實踐經(jīng)驗等方面都得到了顯著的提高[7]。

五 結(jié)語

實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的關鍵教學環(huán)節(jié)，工程訓練作為最基本的實踐教學形式，將對工程素質(zhì)的提高起到重要的作用。通過對傳統(tǒng)工程訓練的教學模式改革，將工程訓練由校內(nèi)拓展到校外，從校內(nèi)工程訓練中心拓展到校外的大學，由公益類培訓中心和生產(chǎn)企業(yè)組成的聯(lián)合工程訓練中心，建設以東莞市高訓中心為依托的工程訓練校外基地，教學過程運行于企業(yè)的實際生產(chǎn)，教學效果好，學生的工程實踐能力得到較大的提高。

創(chuàng)建以高校、公益類實訓中心組建聯(lián)合工程訓練中心，開展實踐基地工程訓練教學的新模式[8]，通過東莞市高訓中心大學生實踐教學基地的建設，培養(yǎng)了一批具有工程實踐經(jīng)驗的師資隊伍，培養(yǎng)了學生的工程訓練綜合實踐能力，增強了學生的就業(yè)競爭力。