摘 要： “讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑?！薄坝醚劬κ詹厥澜纾么竽X收藏書(shū)籍?！痹S許多多的文人墨客、教育專家、同行伙伴為我們提出了兒童閱讀的重要性。確實(shí)，童年是人生的起步階段，童年時(shí)期的閱讀是審美情感的起點(diǎn)，是美好人性的起點(diǎn)，是性格塑造的起點(diǎn)，更是人生體驗(yàn)的起點(diǎn)。如何讓學(xué)生擁有一個(gè)書(shū)香浸潤(rùn)的童年，如何讓班級(jí)“墨香彌漫，書(shū)聲瑯瑯”，特別是新教育的讀書(shū)浪潮鋪天蓋地地向我們涌來(lái)時(shí)，如何能成為奔在潮頭的弄潮兒。爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香班級(jí)三年以來(lái)，我們一直都在努力探索著，學(xué)習(xí)著。同時(shí)也慢慢地走出了路子，形成了自己班級(jí)獨(dú)特的閱讀氛圍，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：班主任;特色活動(dòng);展示平臺(tái)

一、 布置生態(tài)教室，創(chuàng)設(shè)書(shū)香之“場(chǎng)”

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境影響，他認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切，“對(duì)他精神面貌的形成具有重大意義”。的確，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。班級(jí)是學(xué)生每天所在時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)場(chǎng)所，班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)小學(xué)生年齡較小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備不多，因此班級(jí)不應(yīng)該只是知識(shí)的灌輸?shù)?，更?yīng)該是一個(gè)經(jīng)典世界的熏陶?qǐng)?、磁性?chǎng)。關(guān)注教室布置的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)書(shū)香之場(chǎng)，勢(shì)在必行。

（一） 突顯特色，展現(xiàn)風(fēng)采——“閱讀視角大點(diǎn)播”

一跨進(jìn)四年級(jí)四班的教室，一個(gè)閱讀柜就會(huì)展現(xiàn)在我們眼前，就像真的一樣。邊上有一份借書(shū)目錄以及本學(xué)期的閱讀計(jì)劃和活動(dòng)安排。下面的舊講臺(tái)和柜子上就是同學(xué)們擺放得整整齊齊一疊疊的最心愛(ài)的課外書(shū)。每個(gè)星期的星期一同學(xué)們就會(huì)井然有序地排好隊(duì)在此借閱書(shū)籍，寧?kù)o、舒心，空氣中都似乎流淌著濃濃的書(shū)香味。

（二） 四壁生輝，面面俱到——“我的地盤(pán)我做主！”

為了結(jié)合學(xué)校班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，我們教室的其余各面都展現(xiàn)了我們師生共同努力的成果。內(nèi)容精彩紛呈，主要有“讀書(shū)隨想”“指尖學(xué)堂”“勇攀知識(shí)高峰”三大版塊?！白x書(shū)隨想”主要是一個(gè)月的星星采擷卡匯集后，對(duì)學(xué)生一些優(yōu)秀的讀后感受進(jìn)行摘錄，提高他們的積極性?！爸讣鈱W(xué)堂”里張貼的是我們課外知識(shí)的樂(lè)園，有“趣味知識(shí)”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”“心理健康”“親子溝通”等里面涵蓋的內(nèi)容很多：成語(yǔ)接龍，知識(shí)競(jìng)猜，家教文章等，都是學(xué)生常用、感興趣的知識(shí)內(nèi)容。“勇攀知識(shí)高峰”主要是對(duì)學(xué)生閱讀書(shū)籍的統(tǒng)計(jì)與督促。

（三） 自主管理，張弛有度——“我是閱讀小主人！”

1. 為書(shū)“安家”。受條件限制，班級(jí)中沒(méi)有固定的讀書(shū)柜，我們班就利用原來(lái)教學(xué)樓換下來(lái)的講臺(tái)，以及現(xiàn)在的書(shū)柜進(jìn)行擺放。特別是這學(xué)期，我們各閱讀小組經(jīng)過(guò)討論，準(zhǔn)備有目的地進(jìn)行專題閱讀。我們又新近了一大批系列新書(shū)，班中人均擁有書(shū)已有二十五本。因堆放空間有限，我們決定分批閱讀，兩個(gè)月進(jìn)行更換。

2. 為書(shū)“制家”。通過(guò)全班學(xué)生的共同商討，制定了規(guī)范的圖書(shū)管理制度，設(shè)立了圖書(shū)登記員、護(hù)書(shū)員、外借員，制定了圖書(shū)管理員值日表，輪流當(dāng)班，各司其職，自主管理。學(xué)生在做好這些“小家務(wù)”的同時(shí)，其組織、管理、協(xié)調(diào)能力也逐漸提高。圖書(shū)登記員還利用一個(gè)星期時(shí)間，編制了一份《我獻(xiàn)你評(píng)》和《精品盤(pán)點(diǎn)》?！段耀I(xiàn)你評(píng)》主要是書(shū)籍登記，以及對(duì)閱讀書(shū)籍的反饋情況：書(shū)籍人氣指數(shù)評(píng)比。每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所閱讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行評(píng)價(jià)和推薦。從網(wǎng)上找來(lái)的優(yōu)秀書(shū)籍圖片資料或一些推薦書(shū)籍，有利于學(xué)生傳閱后，能獲取更多的書(shū)籍信息，擴(kuò)大閱讀量。

二、 巧設(shè)特色活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香之“途”

開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是營(yíng)造書(shū)香班級(jí)文化的重要途徑。班級(jí)不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也是探究知識(shí)和發(fā)展?jié)撃?、拓展技能的?chǎng)所，還是教師引導(dǎo)學(xué)生、實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)智慧得意充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。建好班級(jí)圖書(shū)角，創(chuàng)設(shè)好濃郁書(shū)香氛圍的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生置身書(shū)海中，與書(shū)結(jié)緣，與書(shū)為伴，同時(shí)還要開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書(shū)興趣，形成價(jià)值認(rèn)同，把學(xué)生的讀書(shū)熱情推向最高潮。

三、 搭建展示平臺(tái)，享受書(shū)香之“樂(lè)”

（一） 制作、評(píng)比書(shū)簽，手抄報(bào)

在學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃中我們就安排了手抄報(bào)和書(shū)簽評(píng)比。學(xué)生自己設(shè)計(jì)和制作書(shū)簽，有的把書(shū)簽設(shè)計(jì)成自己喜歡的卡通形象，有的把書(shū)簽設(shè)計(jì)成各種書(shū)的形狀，還有的在書(shū)簽上寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名句。被評(píng)上的“特色書(shū)簽”老師貼上一個(gè)鮮艷的五角星以示鼓勵(lì)。學(xué)生對(duì)自己制作的書(shū)簽格外珍惜，完稿之后，存于班級(jí)小書(shū)柜，讓學(xué)生欣賞、品味、回顧，并向校櫥窗推薦、張貼，激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情，同時(shí)也向全校展示了班級(jí)風(fēng)采，增強(qiáng)了班級(jí)自信心、凝聚力。

（二） 課本劇、課外閱讀才藝秀

在看了《木偶奇遇記》后，很多學(xué)生興趣盎然，還編排了課本劇《種金幣》，在自編、自導(dǎo)、自演中又一次走進(jìn)了人物內(nèi)心，走到了故事中去，深刻感悟了書(shū)的內(nèi)涵。在誦讀經(jīng)典古詩(shī)時(shí)，很多同學(xué)很喜歡曹植的詩(shī)，還自創(chuàng)場(chǎng)景，編了劇本《七步詩(shī)》，通過(guò)兄弟兩一起吃飯時(shí)發(fā)生的事，從新的角度闡釋了《七步詩(shī)》的內(nèi)涵。另外同學(xué)們還創(chuàng)作了一些很優(yōu)秀的課外閱讀才藝秀，如《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《幸福泉》等。通過(guò)這種讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，既是對(duì)學(xué)生讀書(shū)的一種督促，也是一種激勵(lì);既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情。

總之，“為學(xué)生打造一個(gè)書(shū)香教室”是我們的追求和理想，為此，我會(huì)孜孜不倦地努力，再努力！使班級(jí)充滿智慧和生機(jī)，真正成為學(xué)習(xí)型的班級(jí)。

作者簡(jiǎn)介：

譚尊海，重慶市，重慶市云陽(yáng)縣盤(pán)石小學(xué)。