摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿于一個(gè)人的義務(wù)教育階段。大多數(shù)學(xué)生由小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，所以在初中階段學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，老師要做的就是在這個(gè)基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平以及獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)涉及音標(biāo)、作文、語(yǔ)法、閱讀等多方面知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。由于多種形式的英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)隨之提高，所以大部分的初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到許多困難，在這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來(lái)用正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。本文將通過(guò)對(duì)學(xué)生的主體分析等來(lái)討論關(guān)于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策與方案，以及如何將主體轉(zhuǎn)移到初中生的身上展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)生為主體;教學(xué)方式

一、 前言

由于國(guó)際化的進(jìn)程越來(lái)越快，英語(yǔ)的能力成為大多數(shù)想要獲得更好地發(fā)展的人的必備技能。因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，而取得良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)應(yīng)該從小抓起，初中是學(xué)習(xí)大部分英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)到的不僅僅是他們未來(lái)所需的英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，更是十分容易建立自身對(duì)于英語(yǔ)的態(tài)度，因此在這個(gè)特殊時(shí)期老師的正確引導(dǎo)必不可少。那對(duì)于引導(dǎo)方式應(yīng)該結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)以及能力水平，以學(xué)生為主體建立正確的教育方式。結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信心以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，用正確的態(tài)度和方式來(lái)教育學(xué)生。并且在于初中時(shí)期，一個(gè)正確的引導(dǎo)可能給一個(gè)學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一生的興趣。由此可見(jiàn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性，也可以見(jiàn)識(shí)到初中英語(yǔ)老師任務(wù)之艱巨。

二、 初中英語(yǔ)的特點(diǎn)

初中英語(yǔ)由小學(xué)英語(yǔ)過(guò)渡而來(lái)，但與小學(xué)英語(yǔ)有著本質(zhì)性的區(qū)別，初中英語(yǔ)更加著重于強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于句子中的成分在語(yǔ)法方面的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。而初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯量大量增加，文章中的詞匯豐富、句子的長(zhǎng)度和理解的難度都在增加。而不同的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解能力有所差異，做到因材施教是初中老師的一大挑戰(zhàn)。因而對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一大難題。在這個(gè)時(shí)候老師扮演的角色十分重要，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，不斷的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與突破。初中英語(yǔ)的難度比較小學(xué)英語(yǔ)有所提高，老師的耐心也應(yīng)該提高。學(xué)生英語(yǔ)水平的提高應(yīng)該是師生雙方共同努力的結(jié)果，其中任何一方不配合都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

三、 初中學(xué)生的特點(diǎn)

初中學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上還具有欠缺性。并且初中生的自我控制能力相對(duì)較弱，比較容易因?yàn)橥嫠６雎詫W(xué)習(xí)。而初中生的心理承受能力也比較差，常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小的挫折而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勇氣和信心。而從另一個(gè)方面來(lái)看，由于剛升入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的科目突然增多，而這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，不同的科目使得學(xué)生應(yīng)接不暇。英語(yǔ)又是一個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，在這個(gè)時(shí)刻學(xué)生更是沒(méi)有辦法來(lái)應(yīng)付英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生懼怕的心理。雖然初中生對(duì)知識(shí)的接受能力有所提高，但是他們的理解能力還是比較弱的。很多學(xué)生只是在課堂上機(jī)械的聽(tīng)課，不愿意動(dòng)腦思考，習(xí)慣于填鴨式教育，這是大部分初中生的共性。而這種共性使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和心理都產(chǎn)生了扭曲變形，因此老師應(yīng)該正確的依據(jù)學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，采取正確的教育方式來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，不要一味的批評(píng)，要尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)，來(lái)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給他們樹(shù)立英語(yǔ)并不難的旗桿幫助他們不斷的進(jìn)步，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的存在感，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

四、 以學(xué)生為主教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中主體對(duì)象的確認(rèn)十分重要，只有確定了針對(duì)的主體才能根據(jù)其特點(diǎn)制定出適合的方案來(lái)教育培養(yǎng)學(xué)生，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此老師在采取教育方式的時(shí)候應(yīng)該首先想到自己教育的主體是學(xué)生，不能采取填鴨式的教育來(lái)達(dá)到教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的方式，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的去吸收消化知識(shí)，而不是一味的死記硬背。首先考慮到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平各不相同，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分吃力。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)開(kāi)展的面相對(duì)比較窄，對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)影響相對(duì)較小，因此對(duì)于教學(xué)開(kāi)展工作老師應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)抓起，采取適中的教學(xué)速度，使班級(jí)中大部分學(xué)生跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，而對(duì)于優(yōu)等生可以給他們布置額外的小任務(wù)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)不好一些的同學(xué)應(yīng)該狠抓他的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與鞏固。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂學(xué)習(xí)中要將更多的問(wèn)題留給學(xué)生來(lái)思考，讓他們通過(guò)思考來(lái)獲得知識(shí)，通過(guò)這樣的方式獲得的知識(shí)與老師填鴨式教學(xué)獲得的知識(shí)在學(xué)生的腦海中會(huì)留下更加深刻的印象。在另一方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)中增加問(wèn)答環(huán)節(jié)，通過(guò)提倡學(xué)生的積極發(fā)言不斷練習(xí)他們的口語(yǔ)能力與水平，讓學(xué)生們不至于學(xué)習(xí)一堆啞巴英語(yǔ)。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)文章理解能力，老師可以選擇采用一些有趣的文章讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生應(yīng)該怎樣去理解文章，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

五、 結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)任務(wù)比較艱巨，而初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力尚且不夠完全，而且自制能力相對(duì)較差，因此采取正確的教學(xué)方式十分重要。老師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)的主體條件，根據(jù)學(xué)生的不同類型制定不同的教學(xué)方案，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在現(xiàn)代化的帶動(dòng)下，地球村的形成越來(lái)越指日可待，而英語(yǔ)作為各種不同語(yǔ)言的人交流的重要工具在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方面占有重要的地位。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一天就能夠達(dá)到的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一天天的不斷積累。初中英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，應(yīng)該得到充分的重視。老師應(yīng)該以充足的耐心來(lái)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

林拾，廣東省湛江市，廣東省遂溪縣河頭中學(xué)。