多日杰措毛

摘 要：隨著我國素質教育的落實和頒布，藏語文教學也受到了越來越多的重視和關注，藏語文教學作為藏民族地區(qū)的基礎教學內容，其教學質量直接影響著藏民族教育事業(yè)的發(fā)展，而且還會影響藏民族地區(qū)學生的學習和進步。初中階段正是學生學習和發(fā)展的關鍵時期，如何提高初中藏語文的教學質量是當前迫切需要解決的教學問題，只有采取有效的教學手段提升藏語文的教學質量，才能有效地推動藏民族地區(qū)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。所以教師應該加大對提高藏語文教學質量的研究，從而有效的提高藏語文的課堂教學質量，本篇文章主要分析如何提高初中藏語文教學質量[1]。

關鍵詞：初中藏語文;教學質量;提升策略

引言

在我國藏民族地區(qū)，藏語文在初中教育階段屬于重點的學習內容，藏語文的教學質量直接影響著學生的學習和成長，目前我國藏民族地區(qū)的初中藏語文教學過程中還存在很多的問題，從而影響了藏語文的教學質量，不僅對學生的學習帶來了很大的影響，同時也阻礙了藏民族教育事業(yè)的發(fā)展。如何有效地提高藏語文的教學質量是目前初中藏民族教學階段的主要問題，只有針對目前造語文教學中存在的問題提出有效的解決措施，對教學方法和教學理念進行創(chuàng)新，才能開展高效的藏語文教學，從而逐漸的提升藏語文的教學質量[2]。

一、初中藏語文教學過程中存在的問題

（一）教師的綜合素質有待提升?

眾所周知教師的綜合素質是影響課堂教學效率和質量的重要因素，然而目前我國初中藏語文教學過程中，藏語文教師的綜合素質并不高，在一定程度上影響了課堂教學活動的有效開展，而且在藏民族地區(qū)，很多初中的學校也沒有意識到對藏語文教師進行培訓，就導致藏語文教師的專業(yè)知識以及技能方面都存在很多的不足，而且在趙語文教師的錄用方面也存在一定的缺陷，這些因素都是導致藏語文教學質量無法有效提升的原因。

（二）課程以及課時的設置不合理?

在初中藏語文教學過程中，由于學校和教師沒有認識到素質教育的重要性，導致在實際的藏語文教學過程中，無法設置合理的藏語文課時，而且其知識的難度也難以滿足學生的實際學習情況，在這樣的情況下學生的學習興趣也受到了很大的影響，從而就導致學生對藏語文的學習信心逐漸流失，就直接影響了藏語文教學質量的提升。

（三）教學方法單一化，過分注重理論教學

由于長期受到應試教育的影響，就少數民族地區(qū)來說，在初中藏語文課堂教學中，教師仍然采用傳統(tǒng)滿堂灌教學模式，教學方法單一化，課堂氛圍沉悶，師生、生生間的互動極少，學生處于被動學習狀態(tài)，學生學習藏語文興趣不高，課堂教學效率以及質量也不高。同時，在初中藏語文教學中，教師沒有意識到實踐教學的重要性，過分注重理論教學，導致理論與實踐教學脫節(jié)，不利于學生將掌握的藏語文知識靈活應用到實踐中，不利于提高其藏語文綜合實踐能力。

二、提高初中藏語文教學質量的有效措施

（一）改變傳統(tǒng)的民族語言教育教學觀念

有人認為，藏文的學習主要是為了藏民族的生活和交流的，是藏民族的生活語言，不需要學那么多，那么深。也有人認為，當今中考高考要考藏文，但考公務員或者事業(yè)單位時，很多時間是不考藏文的，即使讀了藏校，藏文在工作單位也使用太少，還不如不學，正是因為這樣，不少家長與學生都有這種想法，所以不少的藏族學生也不學藏文，學也沒有什么積極性，所以效果十分不好。

作為藏族，繼承優(yōu)秀的民族文化是我們每一個藏族人的義務和責任，發(fā)展藏民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們每一個藏族師生的歷史使命，繁榮藏民族的燦爛文化是我們每一個藏族人不可推卸的神圣的職責。在思想觀念上，從上到下，我們必須對藏文的學習要高度重視;我們必須向學生大力宣傳藏文學習的新觀念，激勵學生學習藏文，學好藏文，運用藏文，研究和發(fā)展藏文;我們必須樹立學生學習藏文這種民族自豪感、民族責任和民族使命感;這是我們民族教育的責任和使命，是我們每一個藏文老師的義務。

作為藏文老師，必須不斷學習先進的教學理念，特別是應該向英語老師、漢語老師學習。學習他們如何提高學生的學習積極性;學習他們如何教會學生自主學習，合作學習，探究學習;借鑒他們抓住重點，講練結合，學考結合，課本與社會、生活的結合;向發(fā)達地區(qū)學習，向國外學習;不斷提高我們自己的理論知識和業(yè)務能力，不斷探究民族學生的教育教學方式，不斷提高藏文教育教學觀念。

（二）增加學生學習興趣，讓學生自覺學習藏語

我們都清楚：中國大部分教學都是讓學生盡量記住教學考點，采取“填鴨式”的教學模式，素質教育雖然在中國搞了多年，成效仍然不大，只是讓教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，因為多數地方仍然是以成敗論英雄，用學生的分數和升學率來衡量教師的教學成績;學生為了能升上重點學校，能在將來找一個好一點的工作，只能記住各種考點、知識點，適應各種考試;這些就讓原本生動的課堂教學一下子變成干枯的教學程式。

雖然教學壓力大，作為教師，必須改變自己的教學方法，運用多元的教學模式，運用錄音機、投影等現(xiàn)有教學設備，用美學的知識讓學生感覺到課文中的美，以及人性美、音樂美、建筑美，讓學生關注生活美，通過觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的東西，特別是西藏發(fā)生的巨大變化和身邊的巨大變化，讓學生熱愛家鄉(xiāng)，自覺學習藏語言文學。

（三）注重理論與實踐教學的有機融合

在初中藏語文教學過程中，教師必須將理論教學、實踐教學有機融合，進行理論教學的同時，教師要貼近學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，有效展開實踐教學，便于學生將所掌握的藏語文知識學“活”，將其靈活應用到實踐中。教師可以根據藏語文課文內容，定期開展不同主題的實踐活動，比如，知識競賽、作文比賽、朗讀比賽，促使他們在實踐中對藏語文產生濃厚的興趣，逐漸提高其藏語文綜合實踐能力。

三、結語

總而言之，目前在初中藏語文教學過程中，提高教學質量已經成為重點的教學內容，教師必須要根據目前教學中存在的問題進行有效的優(yōu)化和完善，并使用有效的教學手段開展高效的課堂教學活動，從而不斷的提高初中藏語文的教學質量[3]。

參考文獻

[1]布珠甲瑪.淺析如何提高藏語文課堂的教學質量[J].讀寫算：教育導刊，2015（18）：271.

[2]格絨郎吉.談如何提高初中藏語文教學的質量[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2014（15）：281.

[3]卓瑪央宗.淺談初中藏語文教學質量提升的幾點思考[J].傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2013，（11）.