摘 要：我國教育事業(yè)一直在不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的教師都將教學重點放在高中生美術知識點的培養(yǎng)中，從而更好促進新課程標準的推進，為高中美術課堂提出了新的要求。主要對高中美術教學的現(xiàn)狀進行深入分析，在分析的過程中闡述高中美術教學中培養(yǎng)學生個性的具體方式。

關鍵詞：高中美術教學;學生學習;個性培養(yǎng)

在現(xiàn)在的社會中，對高中生個性發(fā)展的培養(yǎng)越來越重要，很多高中美術教師在教學中都逐漸轉變了傳統(tǒng)的教學模式，針對高中生特點采取相應的教學方法，讓更多的學生都可以在這種教學中更好地發(fā)展下去。對于高中生來說，教師不僅僅要注重其文化知識點的學習，更要提升高中生的藝術修養(yǎng)，在高中美術課堂中注重學生個性化的發(fā)展。而教師也應當轉變傳統(tǒng)的教學理念，認識到傳統(tǒng)教學中的問題，從而順應時代發(fā)展的需求，通過多樣化的途徑來教育高中生，為社會培養(yǎng)大量的高素質人才。

一、高中美術教學的現(xiàn)狀

在對高中美術教學的現(xiàn)狀進行深入分析的過程中，筆者主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是忽視學生個性化的培養(yǎng)，第二個方面就是學生的美術素養(yǎng)差。

1.忽視學生個性化的培養(yǎng)

到目前為止，很多高中美術教師還一味地為學生講述大量的美術知識點，反而忽略了高中生個性化的培養(yǎng)，讓很多高中生都降低了學習知識的興趣，而且高中美術教師對學生個性化培養(yǎng)的不重視直接導致教師忽視了學生的個性化發(fā)展。

2.學生的美術素養(yǎng)差

在高中美術教學中，很多高中美術教師都受到了傳統(tǒng)應試教育的影響，在課堂中一味地為學生講述課堂中的美術知識以及畫畫的技巧和方法，導致很多學生在課堂中只重視繪畫技巧的學習，并不注重提升自身的審美能力，進而直接導致學生的美術素養(yǎng)差。

二、高中美術教學中培養(yǎng)學生個性的具體方式

在高中美術教學中對培養(yǎng)學生個性的具體方式進行深入分析的過程中主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是高中美術課堂需要不斷優(yōu)化教學結構;第二個方面就是鼓勵學生積極參與，增強學生的參與意識;第三個方面就是激發(fā)學生對美術知識點的學習興趣。

1.高中美術課堂中需要不斷優(yōu)化教學結構

在現(xiàn)階段很多高中院校的美術教師在教學中還一味采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學法，教師針對課本上的知識點對學生進行講解，而高中生就在座位上聽課，不會對教師的教學內(nèi)容以及教學方法進行深入的思考，導致很多高中生認為美術課堂同文化課堂一樣單調(diào)，導致很多高中生都慢慢地對美術課堂失去了興趣。針對這種情況，教師就需要轉變教學模式，在高中美術課堂中不斷優(yōu)化教學結構，讓這種教學結構可以逐漸滿足現(xiàn)代化素質教學，讓教師意識到學生才是課堂中的主體，教師需要針對學生的學習特點以及學生的個性來不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進而幫助學生樹立正確的學習目標。

2.鼓勵學生積極參與，增強學生的參與意識

在美術教學過程中，教師不僅僅要教授高中生大量的美術知識點，還要注重培養(yǎng)高中生參與美術知識點學習的積極性。在課堂中學生才是課堂的主人，而教師只是課堂的領導者，領導學生進行學習美術知識。因此在教學中，教師必須要樹立“以生為本”的教學理念，鼓勵學生積極參與到高中美術知識點的學習中來，進而增強高中生的參與意識。而且很多時候，高中生心理都存在著很大的壓力，這些壓力主要來源于未來的高考，所以教師在教學中應當不斷秉承著平等和諧的教學理念，逐漸拉近與學生之間的距離，讓學生可以感受到教師的關愛;如果學生在學習中遇到了困難，教師就要幫助其找到解決困難的方式，在教學中不斷鼓勵學生進行自主學習，從而提高高中生學習美術的能力。

3.激發(fā)學生對美術知識點的學習興趣

興趣是學生最好的老師，所以提高高中生的學習興趣就是現(xiàn)階段最重要的，很多高中生由于受到傳統(tǒng)教育的影響，更為注重的是專業(yè)知識點的學習，反而沒有將學習的重點放在美術課堂中，導致很多學生對美術課堂不感興趣。而且傳統(tǒng)的美術教學中，很多教師只是簡單地為學生講述一些美術作品完成的原理，并沒有帶領學生完成美術作品，導致高中生對美術知識點缺乏學習的積極性。針對以上的情況，教師就需要轉變傳統(tǒng)的教學模式，逐漸采用合理的方式來改變學生的觀念，在課堂中針對學生的特點尋找各種方法來培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，教師還可以通過一些有趣的美術知識或者藝術作品來吸引高中生的注意力。例如：教師可以通過多媒體為高中生播放一些有價值的藝術品，還可以為學生講述這些藝術品以及藝術品作者背后的故事，從而吸引學生的注意力，提高高中生的學習興趣。

三、結論

隨著新課標的不斷落實，在現(xiàn)階段的高中美術課堂中，很多教師都開始注重高中生的個性化培養(yǎng)，讓高中生可以針對自己的特點來選擇學習美術知識的方式，這樣學生在課堂中不僅僅可以學習到多樣化的美術知識點，還可以提高自身的藝術素養(yǎng)，從而真正意義上實現(xiàn)高中生德智體美全面發(fā)展的教學目標，為社會培養(yǎng)大量的高素質優(yōu)秀人才。

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作者簡介：劉瑞連（1983—），女，漢族，籍貫江蘇東海，碩士，主要從事高中美術教育工作。

編輯 李沂蓉