摘 要：我國(guó)教育事業(yè)一直在不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來(lái)越多的教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在高中生美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的培養(yǎng)中，從而更好促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，為高中美術(shù)課堂提出了新的要求。主要對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的具體方式。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí);個(gè)性培養(yǎng)

在現(xiàn)在的社會(huì)中，對(duì)高中生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)越來(lái)越重要，很多高中美術(shù)教師在教學(xué)中都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)高中生特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生都可以在這種教學(xué)中更好地發(fā)展下去。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，教師不僅僅要注重其文化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更要提升高中生的藝術(shù)修養(yǎng)，在高中美術(shù)課堂中注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。而教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，通過(guò)多樣化的途徑來(lái)教育高中生，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析的過(guò)程中，筆者主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是忽視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，第二個(gè)方面就是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)差。

1.忽視學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)

到目前為止，很多高中美術(shù)教師還一味地為學(xué)生講述大量的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，反而忽略了高中生個(gè)性化的培養(yǎng)，讓很多高中生都降低了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且高中美術(shù)教師對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的不重視直接導(dǎo)致教師忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)差

在高中美術(shù)教學(xué)中，很多高中美術(shù)教師都受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在課堂中一味地為學(xué)生講述課堂中的美術(shù)知識(shí)以及畫畫的技巧和方法，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中只重視繪畫技巧的學(xué)習(xí)，并不注重提升自身的審美能力，進(jìn)而直接導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)差。

二、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的具體方式

在高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的具體方式進(jìn)行深入分析的過(guò)程中主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是高中美術(shù)課堂需要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);第二個(gè)方面就是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);第三個(gè)方面就是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

1.高中美術(shù)課堂中需要不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在現(xiàn)階段很多高中院校的美術(shù)教師在教學(xué)中還一味采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法，教師針對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而高中生就在座位上聽課，不會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行深入的思考，導(dǎo)致很多高中生認(rèn)為美術(shù)課堂同文化課堂一樣單調(diào)，導(dǎo)致很多高中生都慢慢地對(duì)美術(shù)課堂失去了興趣。針對(duì)這種情況，教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在高中美術(shù)課堂中不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓這種教學(xué)結(jié)構(gòu)可以逐漸滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)，讓教師意識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)生的個(gè)性來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要教授高中生大量的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，還要注重培養(yǎng)高中生參與美術(shù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中學(xué)生才是課堂的主人，而教師只是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。因此在教學(xué)中，教師必須要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到高中美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)高中生的參與意識(shí)。而且很多時(shí)候，高中生心理都存在著很大的壓力，這些壓力主要來(lái)源于未來(lái)的高考，所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷秉承著平等和諧的教學(xué)理念，逐漸拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生可以感受到教師的關(guān)愛;如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，教師就要幫助其找到解決困難的方式，在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，所以提高高中生的學(xué)習(xí)興趣就是現(xiàn)階段最重要的，很多高中生由于受到傳統(tǒng)教育的影響，更為注重的是專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，反而沒(méi)有將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在美術(shù)課堂中，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂不感興趣。而且傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，很多教師只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生講述一些美術(shù)作品完成的原理，并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生完成美術(shù)作品，導(dǎo)致高中生對(duì)美術(shù)知識(shí)點(diǎn)缺乏學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)以上的情況，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸采用合理的方式來(lái)改變學(xué)生的觀念，在課堂中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)尋找各種方法來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還可以通過(guò)一些有趣的美術(shù)知識(shí)或者藝術(shù)作品來(lái)吸引高中生的注意力。例如：教師可以通過(guò)多媒體為高中生播放一些有價(jià)值的藝術(shù)品，還可以為學(xué)生講述這些藝術(shù)品以及藝術(shù)品作者背后的故事，從而吸引學(xué)生的注意力，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)論

隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)課堂中，很多教師都開始注重高中生的個(gè)性化培養(yǎng)，讓高中生可以針對(duì)自己的特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的方式，這樣學(xué)生在課堂中不僅僅可以學(xué)習(xí)到多樣化的美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，還可以提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)高中生德智體美全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉瑞連（1983—），女，漢族，籍貫江蘇東海，碩士，主要從事高中美術(shù)教育工作。

編輯 李沂蓉