齊丹丹

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。現(xiàn)代社會(huì)需要的是擁有獨(dú)立解決問題能力的綜合型人才。面對(duì)社會(huì)發(fā)展，教育改革勢(shì)必進(jìn)行，隨著教育改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式發(fā)生了許多改變，更加注重學(xué)生的綜合實(shí)踐及解決問題能力的培養(yǎng)。教育游戲以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，把游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升非常有利。對(duì)教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，提出了如何利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;教育游戲;教學(xué)策略

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求逐漸提高，只有具有解決問題能力的綜合性人才才能滿足社會(huì)的需求。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了綜合與實(shí)踐和解決問題能力的模塊，想通過這樣的方式提高學(xué)生解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的邏輯思維能力，對(duì)有些小學(xué)生來說學(xué)習(xí)感覺困難，因此在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有了興趣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也是學(xué)生素養(yǎng)提升的一個(gè)重要途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，就是讓學(xué)生能夠在日常生活中用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際遇到的問題。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)理論教學(xué)比較重視而忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，使得許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，但一遇到實(shí)際中的問題卻不知道如何解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的意義

隨著課程改革的深入，人們對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及解決問題能力越來越關(guān)注。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺有些困難。甚至有些學(xué)生因?yàn)楦杏X數(shù)學(xué)枯燥而難以理解失去了學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將教育游戲的娛樂性和教育性與培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力有機(jī)結(jié)合起來，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生在游戲中設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，避免了簡(jiǎn)單的問答，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及心理活動(dòng)設(shè)計(jì)出符合他們能力的游戲，讓學(xué)習(xí)充滿趣味性，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的信心，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用教育游戲有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的開發(fā)。

二、利用小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力策略

1.利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)判斷能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣和提高他們的能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)游戲時(shí)要保證游戲具有較強(qiáng)的趣味性，用游戲吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如教師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)“不報(bào)3與3的倍數(shù)的游戲”，開始所給的每個(gè)數(shù)都是3的倍數(shù)。然后再增大難度，隨意給出一個(gè)數(shù)字，如果是3的倍數(shù)，學(xué)生就不能報(bào)出這個(gè)數(shù)字，否則采取一定的懲罰措施。通過游戲提高學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓他們主動(dòng)參與到游戲中。

2.利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生的推理歸納能力

歸納能力在小學(xué)生的能力培養(yǎng)中是非常重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及小數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算等，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是讓學(xué)生單純地把公式和定理背下來，而不讓他們認(rèn)真思考?xì)w納，學(xué)生在運(yùn)用定理公式時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生歸納推理能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置教育游戲，讓學(xué)生的歸納總結(jié)能力在游戲中得到鍛煉。如在競(jìng)爭(zhēng)上崗的游戲中，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些數(shù)字，讓他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)把這些數(shù)字間的關(guān)聯(lián)以及推算的公式說出來，如果答對(duì)了就可以進(jìn)入下一關(guān)。答錯(cuò)則需要再做同類的數(shù)學(xué)題目，直到答對(duì)進(jìn)入下一關(guān)。能力強(qiáng)的同學(xué)就可以持續(xù)闖關(guān)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。

3.利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生分類思考能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和探索是對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類并簡(jiǎn)化的過程。如學(xué)生能夠正確把分?jǐn)?shù)歸為一類，那么他們不但能夠認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的本質(zhì)還會(huì)在此基礎(chǔ)上探索相關(guān)的內(nèi)容。因此分類能力也是學(xué)生需要具備的一種解決問題的重要能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的分類能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生設(shè)置找朋友的游戲，讓學(xué)生在帶有編號(hào)的紙條中隨意抽出一個(gè)，在教師公布數(shù)字后，學(xué)生就根據(jù)抽取編號(hào)的相關(guān)性迅速分類組隊(duì)。教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分類，看哪個(gè)小組所用時(shí)間最短哪隊(duì)就取得勝利。通過這樣的游戲培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生體會(huì)集體協(xié)作的重要性。

4.利用教育游戲培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合也是所占比例較大的內(nèi)容，數(shù)形結(jié)合是為學(xué)生以后進(jìn)入初高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。如我國(guó)古代使用的算盤就是一種數(shù)形結(jié)合思想的表現(xiàn)形式。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握了數(shù)形結(jié)合的思想，遇到實(shí)際問題時(shí)就會(huì)通過思維計(jì)算提高自己的計(jì)算水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以通過給學(xué)生設(shè)計(jì)教育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。如在學(xué)習(xí)加法和減法時(shí)，教師可以給學(xué)生同顏色的積木，讓學(xué)生擺出十位數(shù)以內(nèi)的加減法的運(yùn)算。讓學(xué)生通過操作受到啟發(fā)，得出結(jié)論。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題有利于他們思維能力的形成和提高。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的理念也得到更新，越來越多的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中開始注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，但要想真正提升學(xué)生解決問題的能力，還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。教育游戲是以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)而衍生的適合教學(xué)的游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中把教育游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到提高。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要努力把教育游戲與學(xué)生動(dòng)手能力、解決問題的能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭歌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)理念和策略研究[J].考試周刊，2018（16）：76.

[2]杜明錚.淺談面向問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)[J].中外交流，2016（32）：227.

[3]王聲紅.面向問題解決能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)研究[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014（10）：32.

[4]任靖娟.教育游戲在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力中的應(yīng)用研究[D].河南師范大學(xué)，2007.

[5]朱美琳.教育游戲?qū)πW(xué)比較類問題解決的影響研究：以數(shù)學(xué)問題表征為視角[D].南京師范大學(xué)，2015.

編輯 溫雪蓮