崔桂芳

摘 要：在美術(shù)課堂中實(shí)踐與創(chuàng)新精神是課堂中的靈魂，是美術(shù)課程的意義所在。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好奇心、求知欲是教師的重心。在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用各種方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：自主;多樣;開放;探究

美術(shù)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是美術(shù)教育教學(xué)中的重點(diǎn)。因此美術(shù)教師應(yīng)積極實(shí)踐探索，尋找最佳教學(xué)方式，完成美術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)。

一、要倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

美術(shù)課堂中，學(xué)生可以發(fā)揮無限的想象力，“隨心隨遇”地創(chuàng)作出屬于自己的作品，享受別樣的美感與果實(shí)。因此作為教師應(yīng)多導(dǎo)、多引、多放手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，探求學(xué)習(xí)中的自主合作探究學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)一種新型的良好師生互動(dòng)關(guān)系，這樣可以克服學(xué)生的思維停滯、僵化狀態(tài)，避免長時(shí)間的依賴成性，從而抹殺了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。記得在上《禮物的外套》一課時(shí)，教師先布置任務(wù)，讓學(xué)生提前回家準(zhǔn)備材料。課堂上，把學(xué)生分成小組并推選出組長。接著組內(nèi)欣賞各種禮物的外包裝，欣賞完后談一談?dòng)^看的感受。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，“更漂流了、更精致了、更吸引人、更有價(jià)值了……”回答得精彩紛呈。這時(shí)馬上出示合作學(xué)習(xí)任務(wù)：全班進(jìn)行一場(chǎng)競(jìng)賽。在組長的帶領(lǐng)下，運(yùn)用粘、剪、畫等方式，一會(huì)兒功夫他們手中的禮物就穿上了漂亮的外套。在匯報(bào)交流時(shí)他們的做法和想象創(chuàng)新不是我們教師所教出來的，是他們集體實(shí)踐智慧的結(jié)晶。就這樣，在實(shí)際合作探究中他們自己不僅了解包裝的作用，還能合理搭配運(yùn)用材料制作美化生活的用品，并且獲得了學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)新及實(shí)踐能力自然也得到了提升。

二、要提倡多樣性的創(chuàng)新教學(xué)

隨著教改的深入進(jìn)行，學(xué)校根據(jù)地方特色及實(shí)際，編排校本教材，有選擇性地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際，不斷促進(jìn)審美及創(chuàng)新思維的提升，就是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的最好體現(xiàn)。比如，調(diào)色是學(xué)生在畫畫中需要掌握的一項(xiàng)重要技能。按照以往的教學(xué)方法，教師會(huì)先詳細(xì)講解，然后親自示范，讓孩子記住哪些顏色能調(diào)出自己想要的顏色。現(xiàn)在改變策略，在課的開始，教師先利用多媒體演示色彩的神奇、設(shè)立情境，開闊學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生興趣，然后設(shè)定組別營造氛圍，鼓勵(lì)孩子大膽動(dòng)手實(shí)踐。這可是孩子們最想做的，自然迫不及待去調(diào)色了。小組內(nèi)分工明確，有擠顏料的，有調(diào)色的，有記錄的……大家忙得不亦樂乎。隨后設(shè)定互評(píng)環(huán)節(jié)，各個(gè)小組都不甘示弱，對(duì)他組的匯報(bào)不僅評(píng)價(jià)到位，更把自己組的做法展示出來了。而后教師有針對(duì)性地對(duì)匯報(bào)者的發(fā)言進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，有優(yōu)點(diǎn)，有不足，更有具體的做法建議。孩子在互動(dòng)、互助、互評(píng)中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，收獲了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。

三、要走進(jìn)開放性的多彩課堂

教室是課堂的主陣地，隨著校本教材的開發(fā)，我們可以創(chuàng)新“開放性”的課堂，將美術(shù)課堂放到室外，放到可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的“每一個(gè)地方”，開闊學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生思路，達(dá)到“藝術(shù)來源于生活”的真正實(shí)踐。比如我們家鄉(xiāng)秋天是最美麗的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)里，滿山遍野“五彩紛呈”的樹葉，裝點(diǎn)著“多彩”的世界。我們就利用這個(gè)契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)大山，去感受自然的美、家鄉(xiāng)的美，同時(shí)摘撿自己喜歡的樹葉。這引起學(xué)生極大的興趣，小小的手中攥滿了多彩的樹葉，滿臉滿眼寫滿了興奮與激動(dòng)！帶著收獲再回到課堂，以教師設(shè)定的情境為引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮無盡的想象，自主探究完成樹葉的拼圖制作，看！有成群的魚兒、有可愛的小貓、更有風(fēng)景別致的山水小景！這一幅幅的精品創(chuàng)作沁人心脾，美不勝收！在活動(dòng)中看到了他們認(rèn)真的神態(tài)，團(tuán)結(jié)的精神，心靈手巧的制作。沒有老師的講解，學(xué)生匯報(bào)得頭頭是道，此時(shí)的學(xué)生沒有一個(gè)人是溜號(hào)的，全沉浸在自己制作作品的分享中，收到了絕好的教學(xué)效果。

四、要注重實(shí)踐探索性教學(xué)

現(xiàn)在課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力而不是一味地灌輸，所以學(xué)生愛發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而投入實(shí)踐研究探索，這樣的學(xué)習(xí)過程才是有實(shí)效的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。因此，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)要讓學(xué)生通過問題解決來進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生之間互相解決新問題使學(xué)生不再處于被動(dòng)狀態(tài)，墨守成規(guī)接受現(xiàn)成的知識(shí)，而是積極主動(dòng)地投入實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。在和學(xué)生研究變廢為寶的制作中，課前板書“變廢為寶”四個(gè)字讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。提出問題：哪些物品可以變廢為寶，我們?cè)鯓幼霾拍茏儚U為寶，大家知道哪些變廢為寶的事例……問題一提出，很多同學(xué)紛紛搶答。此時(shí)馬上引入新課，針對(duì)課題展開學(xué)習(xí)。利用多媒體演示一件上衣被刮出一道長長的口子，變成了一件沒用的衣服，但是因?yàn)樵陂L長的口子上縫制了美麗的花朵、綠葉，又成為了一件漂亮的新衣服。這一下子引起了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，思路被激發(fā)，想到了許多廢物都可以通過不同的方式變成有價(jià)值的物品。接著拿出之前老師讓準(zhǔn)備的廢棄物品，小組合作尋找變廢為寶的方法。學(xué)生之間積極探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，在實(shí)踐中團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同制作，完成了一幅幅精美的作品。這就是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的體現(xiàn)。

實(shí)踐與創(chuàng)新精神是課堂中的重點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。我們既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在自主合作的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不斷研究創(chuàng)新，追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，從而讓美術(shù)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

尹少淳.尹少淳談美術(shù)教育[M].北京：人民美術(shù)出版社，2016.

編輯 馮志強(qiáng)