牛小林

摘 要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一個(gè)重要科目，具有抽象化、理性化特點(diǎn)，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，還能夠提高學(xué)生解決問題的能力。新課標(biāo)實(shí)施后，信息化在小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠取得良好的成果。借助信息化技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率，獲得良好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效探討;策略

近年來，信息化發(fā)展速度日益加快，在實(shí)施新課改后，小學(xué)教師要積極利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，信息化推動(dòng)了小學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但觀察現(xiàn)狀可知，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一些問題。在我國的教育體系中，小學(xué)教育是一個(gè)不可或缺的重要構(gòu)成，它是中學(xué)教育、高等教育的基礎(chǔ)。在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)，不斷提升教學(xué)水平，確保學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。按照新課標(biāo)的規(guī)定，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且發(fā)揮信息化技術(shù)優(yōu)勢，充分利用各類教學(xué)資源。一些數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)雖然應(yīng)用了信息化技術(shù)，但教學(xué)活動(dòng)中仍然存在諸多缺陷和不足，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，既是數(shù)學(xué)教師需要思考的一個(gè)問題，也是理論界探討的一個(gè)重點(diǎn)。

一、中小學(xué)教育信息化發(fā)展存在的問題現(xiàn)狀

我國在實(shí)施新課改活動(dòng)后，小學(xué)教育發(fā)生了顯著變化，信息化技術(shù)成為教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要手段和工具。為推進(jìn)信息化教育教學(xué)，教育部對學(xué)校的教學(xué)設(shè)施提出了新要求，并為其配備了投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，這為信息化教學(xué)的開展提供了有效支持，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身情況完善教學(xué)資源，利用教學(xué)平臺(tái)和信息化技術(shù)推進(jìn)教學(xué)工作。就當(dāng)前的情況來講，大部分學(xué)校已經(jīng)配備完善的硬件和軟件設(shè)施，但如何有效開展信息化教學(xué)，還需要在實(shí)踐中摸索和嘗試。

（一）對信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)的觀念、意識(shí)還沒有從根本上改變

信息化教學(xué)涉及的內(nèi)容較多，按照新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種手段和技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。站在教育信息化層面來講，信息化教學(xué)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它指的是運(yùn)用多種信息資源和技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一些教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育信息化缺少正確的認(rèn)識(shí)和了解，將信息化教育看作是機(jī)械化教育，由于信息化教學(xué)缺少深入的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致一些教學(xué)信息化流于形式，許多數(shù)學(xué)教師將信息化教學(xué)看作是使用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，這種認(rèn)識(shí)只停留在表面階段。由于定位不明確，一些教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒有有效利用教學(xué)資源，還有一些教師將信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相提并論，利用信息化技術(shù)和設(shè)備講解了大量網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，卻沒有重視課本知識(shí)的講解，這不僅無法在教學(xué)中取得良好的成果，還會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展，這是當(dāng)前普遍存在的一個(gè)問題。當(dāng)信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展后，信息化教學(xué)也會(huì)隨之改變，只有正確認(rèn)識(shí)和了解教學(xué)信息化，才能夠采用科學(xué)有效的方法開展信息化教學(xué)工作，對信息化教學(xué)進(jìn)行分析和研究，能夠幫助數(shù)學(xué)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)自身存在的缺陷。

（二）教師對信息化教學(xué)的認(rèn)可度有待提升，信息化教學(xué)的教師隊(duì)伍有待培養(yǎng)

一些教師的教學(xué)能力較差，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)遇到的阻礙較多，盡管大部分學(xué)校都已經(jīng)開展了信息化教學(xué)工作，但一些校領(lǐng)導(dǎo)和教師缺少準(zhǔn)確的定位，對信息化教學(xué)的內(nèi)涵理解不到位，而且部分?jǐn)?shù)學(xué)教師掌握的專業(yè)知識(shí)過少，職業(yè)素質(zhì)偏低，在應(yīng)用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)遇到的問題較多。為順利推進(jìn)信息化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該組織教師參與信息化教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，確保教師能夠?qū)π畔⒒姓_的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，一些教師和技術(shù)人員存在思想誤區(qū)，技術(shù)人員認(rèn)為自己只發(fā)揮輔助作用，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，由于教育主體沒有準(zhǔn)確劃分自身角色，導(dǎo)致學(xué)科教師在開展工作時(shí)出現(xiàn)了許多問題。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，采用科學(xué)有效的方法推進(jìn)信息化教學(xué)，不斷提升自身的專業(yè)水平。

一些學(xué)校在開展信息化教學(xué)時(shí)沒有配備技術(shù)人員，部分設(shè)備在應(yīng)用中出現(xiàn)問題后，教師和學(xué)生無法解決該類問題，這不僅影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，還阻礙了課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)缺少深入的認(rèn)識(shí)，掌握的方法較少，這不利于他們利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。在推進(jìn)信息化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該對師資建設(shè)投入足夠的關(guān)注，一些校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視學(xué)科建設(shè)工作，忽視了信息化教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)校教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)經(jīng)常遇到阻礙。一些中小學(xué)只配備了一位信息技術(shù)教師，信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)維修電腦等設(shè)備、為一些教學(xué)活動(dòng)提供多媒體素材，他們沒有對信息化教學(xué)進(jìn)行深入研究，缺少創(chuàng)新意識(shí)，無法拓展信息化教學(xué)的范圍。校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息化教學(xué)關(guān)系到每一個(gè)人，教師和學(xué)生應(yīng)該共同參與信息教學(xué)活動(dòng)，從整體上改善教學(xué)成果。

（三）信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)不均衡、設(shè)備更新與利用需要加強(qiáng)管理

為順利推進(jìn)信息化教學(xué)工作，教育部為學(xué)校劃撥了大量教育經(jīng)費(fèi)，但是，由于各地區(qū)、各類學(xué)校存在顯著差異，它們獲得的經(jīng)費(fèi)各不相同。在配備信息化設(shè)備時(shí)，一些學(xué)校雖然在短時(shí)間內(nèi)完成了設(shè)備采購工作，但是許多設(shè)備與軟件配套后無法發(fā)揮有效作用，這嚴(yán)重影響了信息化教學(xué)的開展，一些學(xué)校的硬件不斷升級(jí)，但沒有及時(shí)更新軟件，導(dǎo)致信息設(shè)備失去了用武之地，最后淘汰報(bào)廢。站在該層面來講，上級(jí)部門必須重視信息化設(shè)備的更新和完善，而且信息化教學(xué)并非只體現(xiàn)在硬件設(shè)備的配備方面，學(xué)校還應(yīng)該重視信息化資源的利用和開發(fā)，利用這些資源推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助他們掌握更多的技能和知識(shí)。

二、信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

（一）利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，信息化技術(shù)發(fā)揮著重要作用，利用各類信息化設(shè)備能夠?qū)⒁恍┏橄笾R(shí)形象化，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用多種素材開展教學(xué)活動(dòng)，可降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生順利掌握各學(xué)科知識(shí)。實(shí)施新課改后，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)重要的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，信息化技術(shù)能夠?qū)⒁曨l、音頻、文本等素材整合在一起，可為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源。在講解“位置”一課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解位置和方向等相關(guān)概念，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過播放《找朋友》音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在參與游戲時(shí)能夠?qū)Ω鱾€(gè)方位有一定的認(rèn)識(shí)，并按照教師的指示到不同的方位尋找朋友。教師利用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味，并可以按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，確保師生在教學(xué)中獲得良好的成果。

（二）利用信息技術(shù)，搭建高效的教學(xué)平臺(tái)

過去，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于教學(xué)資源較少、教學(xué)手段單一，因此大部分教師只能使用教輔材料和教科書開展教學(xué)活動(dòng)。在引入信息化技術(shù)后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)課程的各項(xiàng)內(nèi)容，將各類教學(xué)素材整合在一起，可通過為學(xué)生播放視頻、圖片等講解相關(guān)知識(shí)，并不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種技術(shù)方法與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在開展信息化教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師不僅要重視教學(xué)資源的運(yùn)用，還應(yīng)該搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，按照學(xué)生的實(shí)際需求對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，挑選合適的教學(xué)素材。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流直接影響到教學(xué)成果的取得，通過溝通，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，為學(xué)生答疑解惑，這有利于學(xué)生快速掌握知識(shí)，教師還可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

各科目的學(xué)習(xí)都是為了在實(shí)踐活動(dòng)中得以應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此。過去在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大部分教師只重視課堂教學(xué)質(zhì)量，沒有重視教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，許多學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后，無法在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)。這不僅會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響他們參與以后的學(xué)習(xí)，為了解決該問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過實(shí)施信息化教學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)“人民幣知識(shí)”后，教師可運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過購物對人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，了解各面值人民幣的換算方法;在學(xué)習(xí)“對稱、平移”知識(shí)后，教師可利用多媒體向?qū)W生展示一些圖片，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判定哪些是軸對稱圖片，利用信息技術(shù)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠讓他們在學(xué)習(xí)中獲得直觀的體驗(yàn)。

三、結(jié)語

如今，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作時(shí)可應(yīng)用多種信息技術(shù)，這能夠使課堂教學(xué)更具趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。信息化教學(xué)對于推動(dòng)小學(xué)教育起到至關(guān)重要的作用，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思維，運(yùn)用多種方法和手段開展教學(xué)工作，這既可以提高教師的專業(yè)能力，還能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量。

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