曹丹

摘 要：在學(xué)校率性教育的引領(lǐng)下，積極實踐，將理念的三個方面有機(jī)注入平時的教育和教學(xué)工作中，并舉例加以說明對“率性教育”的一些感想。

關(guān)鍵詞：率性教育;保護(hù)天性;尊重個性;培養(yǎng)社會性

“率性就是遵循人的本性，遵循人，特別是兒童的身心發(fā)展特點?！庇趥バｉL將“率性教育”歸結(jié)為三個關(guān)鍵詞：保護(hù)天性、尊重個性、培養(yǎng)社會性。他認(rèn)為，在小學(xué)階段，保護(hù)孩子的天性十分重要，孩子們愿意動、愿意說、愿意寫，學(xué)校就會給他們機(jī)會和施展才華的舞臺。尊重個性，在“率性教育”中占有非常重要的位置，優(yōu)勢的教育就是尊重個性的教育。而培養(yǎng)社會性，是“率性教育”另一個重要方面，小學(xué)階段是一個人心理、人格、知識和能力養(yǎng)成的重要階段，培養(yǎng)良好的社會性，可以為人的一生奠定重要的基礎(chǔ)。

對于一線教師來說，每天與學(xué)生朝夕相處，我們言傳身教、潛移默化地影響著孩子們的成長?！奥市越逃背珜?dǎo)保護(hù)天性、尊重個性、培養(yǎng)社會性，是從滿足兒童自身發(fā)展需求出發(fā)而提出的教學(xué)理念，是我們一線教師教育與教學(xué)的指導(dǎo)思想。

一、尊重個性

有這樣一個故事，有個四年級的孩子，走到一個老師的面前，對著老師說：“老師，你可以抱抱我嗎？”這是一個真實的故事，在我們看來，她的行為有點可笑，可是，仔細(xì)想想，這是一個孩子真實的內(nèi)心渴望。當(dāng)然在學(xué)校中我們不可能真的去撫摸每一個孩子，但是我們可以用我們的言行去“撫摸”他們，讓他們感受到我們對他們的尊重與關(guān)愛。我認(rèn)為表達(dá)這種關(guān)愛最好的方式就是尊重。每一個人都希望獲得別人的尊重，可以說這是人性的一種體現(xiàn)。可是，在我們的教育中，在管理班級時，尤其是當(dāng)個別學(xué)生犯錯時，批評是我們最常使用的教育方式。為什么呢？因為這種方式簡單、直接、最能表達(dá)情緒。人的本能是從自己的立場思考問題，老師站在自己的立場，想直接指出存在的問題，加之，教師每天工作量很大，很多時候?qū)τ趩栴}會采取直接、高效的方式。但是這種方式學(xué)生喜歡嗎？反饋的教育效果有效嗎？答案是否定的。從學(xué)生的立場出發(fā)，這樣的教育手段很容易使學(xué)生養(yǎng)成拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格特征。新世紀(jì)的創(chuàng)新教育以學(xué)生的發(fā)展為本，這就要求我們教育者必須站在學(xué)生的角度考慮問題，以溫和、平等的心態(tài)去面對學(xué)生，尊重他們，相信他們，關(guān)心他們。我們要積極實現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，使自己成為組織者、幫助者、促進(jìn)者、合作者。要學(xué)會傾聽、溝通，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯時，更不能“一棍子打死”。常言道：“親其師，信其道”，教師一定要先走進(jìn)孩子的內(nèi)心，多表揚(yáng)他們做得好的地方，讓學(xué)生在信服和激勵的作用下糾正自己行為。在教學(xué)中，多營造平和的教學(xué)氛圍、多樹立正面的榜樣應(yīng)該成為我們的一種良好的教學(xué)方式。

二、保護(hù)天性

越上高年級，在課堂上，部分學(xué)生越是“自覺”地不舉手，他們會成為我們忠實的“聽眾”。這種情況的存在其背后也有學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律在其中。除了讓孩子們在課堂上得到肯定和認(rèn)同，重拾課上發(fā)言的自信心，我們還有什么辦法鼓勵他們在課堂上勇于表達(dá)自己呢？嚴(yán)厲要求學(xué)生或者獎勵的方式都不一定是長久之計。在我的教學(xué)經(jīng)驗中，每節(jié)課都會留出小組交流的時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)有組織、有順序地充分交流自己想法。組員間相互學(xué)習(xí)，聽取意見，甚至撞擊出矛盾的火花。當(dāng)組員間想法和認(rèn)知不一致時，學(xué)生就會有特別強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，那接下來的集體交流就顯得十分必要了。對小學(xué)階段高年級的學(xué)生來說，課堂上的踴躍“發(fā)聲”也定不是難事兒了。在這樣的課堂氛圍中，教師不必總思考著接下來該問孩子哪個問題了。在學(xué)生發(fā)言、訂正、補(bǔ)充這樣的交流氛圍中，學(xué)生“推”著教學(xué)環(huán)節(jié)往前走。列寧說過，如果沒有人類的情感，無論過去、現(xiàn)在和將來，都不可能有人類探索真理的活動。保護(hù)兒童的天性，也積極地體現(xiàn)了培養(yǎng)兒童的語文情感。

三、培養(yǎng)社會性

對學(xué)生社會交往能力的培養(yǎng)，我們可以滲透在學(xué)生日常的學(xué)校活動之中，如學(xué)科語文教學(xué)活動、各類游戲活動和社會實踐活動。語文教學(xué)活動可以是通過故事中的角色扮演、念詩歌等形式，向?qū)W生講解有關(guān)社會交往的知識和技能，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行交往。在游戲中，學(xué)會如何與他人合作、如何遵守規(guī)則、如何解決沖突、從中體驗游戲的成功與快樂。在社會實踐活動中，我們可以帶學(xué)生走出學(xué)校的大門，通過參觀活動、社區(qū)活動，了解人們的工作特點，開闊視野，增進(jìn)學(xué)生對社會的了解，滿足他們的好奇心，從中獲得孩子社會性的發(fā)展?！耙粋€由最高等級的教育而培養(yǎng)的具有活力、勇敢、敏感和理智等特性的男女所組成的社會，將與迄今所存在的一切社會截然不同?！?/p>

總之，在日常的教育教學(xué)中，我們要將尊重個性、保護(hù)天性、培養(yǎng)社會性時刻銘記于心。讓這一理念成為我們的教學(xué)指導(dǎo)思想，讓率性成為我自己教育的“個性”！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉曉宇