王蘭

摘 要：如今隨著科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平正在逐漸提高，與此同時(shí)，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源越來越多地被人們所利用，對于小學(xué)的語文教學(xué)來說，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)可以在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用也可以更好地為教師提供一些輔助材料，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)資源;應(yīng)用

在教育教學(xué)的事業(yè)當(dāng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)很大程度上促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，對于小學(xué)的語文教學(xué)來說，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的知識(shí)面也可以得到拓寬，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。所以說教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理地將網(wǎng)絡(luò)資源利用起來，從而改變以往枯燥的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)該合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，利用教學(xué)情境來進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)可以很好地提高學(xué)生對語文知識(shí)的理解能力，同時(shí)合理的教學(xué)情境也可以培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。所以相關(guān)的小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該合理地利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

例如在《觀潮》這篇文章的教學(xué)過程中，教師就可以合理利用網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。首先教師可以課前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)于錢塘江的視頻，并在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于錢塘江的文字資料，之后在課堂上為學(xué)生進(jìn)行視頻的播放并對相關(guān)的文字資料進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生更好地了解到錢塘江的整體情況，同時(shí)隨著視頻的播放，教師也可以對相關(guān)的視頻內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的講解，這就很好地利用視頻將課堂上所要講解的內(nèi)容進(jìn)行合理的引出，從而極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說教師在進(jìn)行語文的教學(xué)過程中應(yīng)該合理地利用網(wǎng)絡(luò)媒體來創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，從而很好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地理解相關(guān)的語文知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)素材解決教學(xué)問題

在如今的小學(xué)教材中很多課文的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活沒有很大的關(guān)聯(lián)，這就導(dǎo)致一些小學(xué)生由于自身理解能力的不足，很難理解文章中的一些知識(shí)以及內(nèi)容，進(jìn)而很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般來說，小學(xué)生對知識(shí)都是比較直觀的認(rèn)識(shí)，很難進(jìn)行深層次理解，所以說教師應(yīng)該合理地在網(wǎng)絡(luò)上查找一些與文章相近的素材來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這些素材，學(xué)生可以更加清楚地了解到相關(guān)的文章內(nèi)容以及知識(shí)，從而降低學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生的知識(shí)面也可以得到很好的拓寬。

例如教師在教授《亡羊補(bǔ)牢》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生可以比較容易地學(xué)習(xí)到故事的主要內(nèi)容，但是這篇文章最重要的是其寓意，很多小學(xué)生由于理解能力的不足，就難以理解其背后的寓意，這時(shí)教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些實(shí)際的素材來幫助學(xué)生理解這篇文章實(shí)際的寓意，例如生活中發(fā)生的一些實(shí)際的小事情，都可以很好地幫助學(xué)生對這篇文章的實(shí)際意義進(jìn)行理解。教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)該合理地在網(wǎng)絡(luò)上查找一些素材來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些問題，這樣很多問題都將迎刃而解，同時(shí)學(xué)生的知識(shí)面也得到了很好的拓寬，從而幫助了學(xué)生提高對知識(shí)的理解能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自學(xué)

對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，教師應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)中起到輔助的作用，學(xué)生作為課堂的主體，這樣能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以說小學(xué)教師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)教師可以在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行輔助性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行資料收集的過程中就會(huì)逐漸對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)也培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)興趣，很好地幫助自身進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。所以說教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生自身的語文知識(shí)水平。

例如教師在講解《只有一個(gè)地球》這一文章的時(shí)候就可以首先讓學(xué)生對課文進(jìn)行一遍通讀，之后在網(wǎng)絡(luò)上查找一些相關(guān)的課程資料，搜集一些有關(guān)地球的知識(shí)，學(xué)生就可以在資料搜集的過程中對地球有更加深刻的了解，從而很好地幫助學(xué)生自身對文章主題的理解。這也就是說教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)資源來將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)之后，學(xué)生就可以自行進(jìn)行一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效率。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)查找一些資源，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以更好地對知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及理解，從而更好地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

編輯 高 瓊