周文佳

摘? 要：《電工技術基礎與技能》課程作為中職教學體系的重要組成部分，對于培養(yǎng)中職學生的電工技術技能具有很重要的作用，中職教師要提高對該課程的認識，不斷優(yōu)化《電工技術基礎與技能》課程的課堂有效教學策略，運用多樣化的方法，有效提升課堂的精彩程度。本文將對該課程的幾種教法進行研究和探索。

關鍵詞：中職? 電工技術基礎與技能? 教學? 問題教學法

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）07-0246-01

隨著新課改的有效推進，中職《電工技術基礎與技能》課程的課堂教學效率有了明顯的提升，但是在教學中仍然存在著教學方法單一、教學模式固化等問題，這需要教師的深入總結和反思。本文將對該課程教學的三種主要方法的運用策略進行探究，以期給教育同行的教學提供一些思路借鑒。

1? ?采用問題教學法，提升學生求知欲

相對于其他學科，《電工技術基礎與技能》課程知識結構復雜、涉及面廣、學科難度較大，導致學生在課堂興趣不高、求知欲望低下，影響著該課程的教學效果。鑒于此，教師可以采用問題教學法來提高學生的求知熱情和學習欲望，進而帶動教學氛圍的提升。

例如，在學習《自感現(xiàn)象》章節(jié)知識的時候，教師可以采用問題教學法實施教學，讓學生在探究和解決一個個目的性強、挑戰(zhàn)性強的問題中，提升他們的學習激情和欲望。首先，教師設置探索性強、概括教學內(nèi)容的問題，如什么是自感現(xiàn)象？自感現(xiàn)象系數(shù)的定義是什么？自感系數(shù)的公式是什么？自感系數(shù)的影響因素是什么？如何求自感系數(shù)？你身邊有哪些自感現(xiàn)象？自感現(xiàn)象在實際生活中有哪些應用？等等，讓學生帶著這些挑戰(zhàn)性意味十足的問題，對自感現(xiàn)象章節(jié)知識展開全面的學習，之后，在教師的輔助和引導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在對這些問題逐次解決的過程中，強化其對自感現(xiàn)象知識的認知和理解，并促進他們電工思維的拓展和提升，使整節(jié)課高質(zhì)高效?？傊處熞詥栴}為具體導向和有效依托，提升學生在課堂的求知欲望，進而帶動該課程課堂教學效果的優(yōu)化。

2? ?采用多媒體教法，提升課堂靈動性

綜合來看，《電工技術基礎與技能》課程相關實驗較多，而且還夾雜著實訓項目，單純的口授法講解很難以將這些知識內(nèi)容羅列和講述清楚，因而，會在一定程度上影響到該課程的教學效果。而多媒體教學法在展示環(huán)節(jié)具有很大的優(yōu)勢，較為適合《電工技術基礎與技能》課程的學科特點。鑒于此，教師要在教學中采用多媒體教法，提升課堂靈動性。

例如，在做第二章的實訓項目時，教師可以利用多媒體教學法輔助開展實訓。首先，利用PPt課件對實訓的目標進行明確，如：①可以識別各種電阻，掌握識別色環(huán)電阻阻值的方法;②有效掌握萬用表的使用流程、方法，能正確利用伏安法測量電阻等，讓學生對實訓要達成的目標有一個清晰的認知。其次，教師利用逼真的圖片向?qū)W生展示實訓所需要的器材，對重要器材萬用表進行重點講解。再次，教師利用多媒體視頻演示實驗的具體步驟及方法，讓學生在生動的演示中全面掌握實驗的具體步驟。另外，教師將注意事項通過PPt展示給學生，引導學生跟著多媒體視頻做實驗，使用萬用表測量電阻，并將過程錄制下來。最后，教師可以引導學生通過對錄制視頻進行回放分析，和學生一起對實驗中的不足之處進行總結歸納，提高實訓的效果?？傊處熞枚嗝襟w在展示上的優(yōu)勢，積極促進實訓課程較好的開展。

3? ?采用合作探究法，提升學習活躍性

新課改明確指出，在中職課堂要提高學生的學習自主性，讓學生積極開展合作探究，提升他們的學習主動性。鑒于此，教師要深刻領會新課改的相關教學理念，在教學中積極采用合作探究法實施教學，提升學生學習的自主性和課堂的活躍性。

例如，在學習《電容器的充電和放電》章節(jié)知識時，教師可以開展小組合學習。首先對學生進行合理的小組劃分，將不同學習層次及不同性格的學生進行合理分組，這是開展合作探究的前提條件。其次，設置探究內(nèi)容，如電容如何充電，其注意事項有哪些？電容如何放電，其注意事項有哪些？對電容中的電廠容量的探究等等，所選問題要緊扣教學內(nèi)容，具有代表性和針對性。再次，引導學生對問題進行深入探究，讓他們踴躍發(fā)言，積極為本組出謀劃策，而教師要在一旁要做好幫扶和解疑答惑的工作，讓合作探究順暢、高效開展。最后，教師和學生一起做好總結工作，提高學習的效果。

綜上所述，中職教師要提高自身的責任意識，在《電工技術基礎與技能》課程的課堂教學中，積極采用問題教學法、多媒體教學法、合作探究法實施教學，不斷提高課程的精彩程度，讓中職生在課堂聽得懂、學得會，較為全面的掌握《電工技術基礎與技能》課程相關知識，提高學生的電工綜合素養(yǎng)，為更好的就業(yè)做準備。

參考文獻：

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[2] 孫化鋒.《電工技術與技能》實驗實訓教學探索[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（11）：183-184.