任生軍

摘 ?要：新課程改革背景下，對(duì)于高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提出了新的要求。在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的考核，也是提升其語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，要提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就要加強(qiáng)對(duì)其寫(xiě)作的教育及培訓(xùn)，讓他們的綜合能力得到提高。然而在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。因此，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，該文提出了相關(guān)的策略，希望相關(guān)教育工作者能夠引起重視，全面提高高中生的水平。

關(guān)鍵詞：高中 ?語(yǔ)文教學(xué) ?寫(xiě)作能力 ?培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0144-02

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中語(yǔ)文教師往往受舊教學(xué)觀念的影響，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。自新課程改革以來(lái)，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升。

1 ?當(dāng)前高中生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革指出：學(xué)生的寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。目前，寫(xiě)作不僅是語(yǔ)文教師的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中覺(jué)得最困難的一部分。首先，學(xué)校教學(xué)資源有限，教科書(shū)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范性，使得教師在教授知識(shí)的過(guò)程中無(wú)從下手，導(dǎo)致他們很多時(shí)候只能利用自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，效果并不理想。其次，學(xué)生沒(méi)有充分掌握到寫(xiě)作技巧，寫(xiě)作訓(xùn)練也欠缺，很多時(shí)候無(wú)從下筆，久而久之逐漸對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼心理。

1.2 教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.2.1 學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有太大興趣

大部分學(xué)生由于寫(xiě)作能力不足，想象力也不夠豐富，導(dǎo)致他們對(duì)寫(xiě)作有恐懼心理，情節(jié)嚴(yán)重的甚至對(duì)寫(xiě)作具有抵觸心理。興趣是激發(fā)高中生寫(xiě)作積極性的關(guān)鍵。倘若學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有任何興趣，就會(huì)使得他們無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)作靈感，寫(xiě)作能力就更加無(wú)法得到提高。很多時(shí)候?qū)W生都只是為了完成語(yǔ)文教師布置的任務(wù)而寫(xiě)作，寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有任何情感。

1.2.2 固定的寫(xiě)作模式阻礙了學(xué)生的思維擴(kuò)張

由于當(dāng)前高考競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，，很多家長(zhǎng)又急于提升孩子的考試成績(jī)，使得課外輔導(dǎo)班順勢(shì)開(kāi)展。為了讓孩子能夠在短期內(nèi)取得好成績(jī)，學(xué)生被迫到輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)班中，教師都是教授學(xué)生一套固定的寫(xiě)作模式讓學(xué)生進(jìn)行效仿，設(shè)置讓學(xué)生記住一些固定的詞句，之后讓學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中套用這些固定的模板展開(kāi)寫(xiě)作。這樣的教學(xué)方法盡管讓學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力有所提高，但是對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生了阻礙，不利于他們思維能力的提高。學(xué)生習(xí)慣于套用現(xiàn)成的寫(xiě)作模板，一旦遇到自己生疏的題目，就會(huì)變得無(wú)從下手。

1.2.3 學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞，缺乏真實(shí)情感

許多學(xué)生的作文都缺乏真實(shí)情感。學(xué)生寫(xiě)的作文不是空洞就是言之無(wú)物，看不到任何情真情實(shí)感的表達(dá)。在寫(xiě)作中，只有讓學(xué)生可以真實(shí)地表達(dá)出自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，才能使文章具有生命力。所以在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論性的指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作素材中的情感部分進(jìn)行闡述，讓學(xué)生充分體會(huì)到文章所表達(dá)的情感，激發(fā)他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴。教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)套用文章的情感模式來(lái)寫(xiě)作，使得他們?cè)谥窈蟮膶?xiě)作中能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感表達(dá)出來(lái)，提升學(xué)生的寫(xiě)作層次，達(dá)到培養(yǎng)他們寫(xiě)作能力的目的。

1.2.4 教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)偏低

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅速，人們的文化水平持續(xù)提高，對(duì)文化教育的重視程度也越來(lái)越高。如今，高中學(xué)校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，就是教師的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)亟待提高，尤其是在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，教師的綜合素質(zhì)整體偏低。這是因?yàn)榇蟛糠洲r(nóng)村高中的語(yǔ)文教師不是本科畢業(yè)，大部分都是專(zhuān)科畢業(yè)，有的語(yǔ)文教師甚至還是其他專(zhuān)業(yè)的，導(dǎo)致教師的總體語(yǔ)文水平參差不齊，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的很多問(wèn)題都不能給出合理的答案，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生寫(xiě)作技能的提高。

2 ?提高學(xué)生寫(xiě)作能力的途徑

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力的源泉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能有效激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)力，讓他們踴躍參與到寫(xiě)作教學(xué)中。教師要結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力有一定的認(rèn)知性，積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。讓學(xué)生能夠密切關(guān)注生活中的各種事物，把他們所看到的、所想到的美好的一切通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。與此同時(shí)，教師可以在講解寫(xiě)作方法的時(shí)候，適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的趣事、歷史典故等，引起學(xué)生的注意，使得學(xué)生更快地融入到課堂中。教師要幫助學(xué)生不斷積累寫(xiě)作素材，在業(yè)余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，豐富他們的知識(shí)面，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.2 注重知識(shí)的積累不夠

目前，高中生普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是積累不夠。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要以積累為主，積累的知識(shí)點(diǎn)多，他們的寫(xiě)作就越順暢，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也越豐富。因此，在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，教師要不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，讓他們能夠積累大量的知識(shí)點(diǎn)，從而豐富他們的寫(xiě)作內(nèi)容。教師要讓學(xué)生進(jìn)行更多的練習(xí)，只有不斷動(dòng)筆寫(xiě)作，才能讓他們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中能夠提筆順暢，寫(xiě)作的過(guò)程靈活自如。教師要不斷開(kāi)拓學(xué)生的眼界，增加他們的寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而增強(qiáng)他們的寫(xiě)作技能。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力時(shí)，教師可以帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展室外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，觀察他們身邊的人、動(dòng)物、花草樹(shù)木等的狀態(tài)，把對(duì)這一系列事物的感受融入到學(xué)生的寫(xiě)作中，豐富他們的真情實(shí)感。

2.3 教師要改進(jìn)教學(xué)方法

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重向?qū)W生教授知識(shí)，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。由于寫(xiě)手在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很大的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)過(guò)去教學(xué)方法中的不足之處，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣。教師要合理地運(yùn)用各種資源，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法。

例如，在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體投影儀，向?qū)W生播放視頻或圖片。播放的內(nèi)容要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中。視頻播放完后，教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)刂v解，讓他們充分體會(huì)到生活的多樣性。

2.4 加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

只有不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能有效提高語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。學(xué)?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)鞏固對(duì)教師自我學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)的同時(shí)能夠不斷完善自我，讓教師能夠掌握更專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，將更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.5 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作，杜絕對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的禁錮。注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，盡量減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的參與性，為學(xué)生提供一個(gè)自由開(kāi)展想象力的空間。不是讓學(xué)生胡亂地進(jìn)行寫(xiě)作，而是使得他們能夠在掌握一定寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上，巧妙運(yùn)用自己想要運(yùn)用的方式寫(xiě)作，從而鍛煉出適合自身的寫(xiě)作風(fēng)格，使學(xué)生的寫(xiě)作具有真實(shí)情感與多樣性，不斷提升他們的寫(xiě)作技能。與此同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)不在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作好的學(xué)生要積極表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)力。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的，科學(xué)、合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，拓寬他們的眼界，使得他們的寫(xiě)作不再局限于傳統(tǒng)的模式中。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富且具有多樣性。在課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)感受生活，將自身的真情實(shí)感融入到寫(xiě)作中，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的動(dòng)力。

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