王婷婷

摘 ?要：當(dāng)前社會在不斷發(fā)展，而國家為了追隨社會發(fā)展的腳步，不斷對教育模式改革優(yōu)化，而在改革中最受益的是小學(xué)。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)，其中最應(yīng)該注重培養(yǎng)的是學(xué)生的核心素養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要從小學(xué)數(shù)學(xué)中入手。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的主要目的是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的角度看問題，從而培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力以及邏輯能力，該文對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略做出研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 ?培養(yǎng)核心素養(yǎng) ?策略

中圖分類號：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）05（c）-0153-02

小學(xué)是學(xué)生接受教育的第一階段，能為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)的好壞會直接影響到學(xué)生的人生。由于在該階段的學(xué)生，對各方面的知識層面都不了解，并且不具有獨(dú)立的意識，因此該階段更容易培養(yǎng)他們各方面的能力。目前小學(xué)數(shù)學(xué)對于教師的要求也在不斷提高，教師需要迎合教育的改革，不斷提高自己的教育水平，探索出更有效的教學(xué)方式，以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力。

1 ?核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)也就是各種素養(yǎng)的結(jié)合，它還包含了各方面的能力，主要包括：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、對數(shù)學(xué)的興趣、邏輯思維能力、空間想象能力以及建模能力等，凡是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的素養(yǎng)都?xì)w為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)他們這方面的能力，從而提高他們數(shù)學(xué)的綜合能力以及滿足社會對數(shù)學(xué)能力的需求。當(dāng)前很多教師都只注重學(xué)生的成績，并且以學(xué)生達(dá)到高分作為教學(xué)的目的，從而在教學(xué)中不斷給學(xué)生增加壓力以及課后作業(yè)等，在教學(xué)過程中壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)而自主學(xué)習(xí)，我們需要對這些應(yīng)試教育理念做出改變，將我們的教學(xué)目標(biāo)確定為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)加減乘除這一課的時(shí)候，教師在開始講課之前先將算盤拿出來，并且讓學(xué)生猜測，采學(xué)用一個(gè)這樣的開頭能有效地引起學(xué)生的注重，將自己的注意力集中在課堂上，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，并且一步一步地開展自己的教學(xué)，逐步為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，這樣才能大大提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇，從而自動(dòng)去了解數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，這可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，兩者所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果是有非常大的差別，被動(dòng)學(xué)習(xí)會讓學(xué)生感到壓迫并且會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒，而主動(dòng)學(xué)習(xí)是由于學(xué)生對學(xué)習(xí)感到興趣，從而不由自主地投入到學(xué)習(xí)的過程中，只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 ?在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值

2.1 數(shù)學(xué)能夠很好地培養(yǎng)人的理性思維

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)對于將來的成長與學(xué)習(xí)都有著不同的作用，并且它還是社會生存所要必備的一項(xiàng)技能，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以改變我們的思考方式。當(dāng)前的社會在不斷發(fā)展，一些科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展，同時(shí)人們的思維能力也在發(fā)展，這就造成了在閱讀時(shí)都會出現(xiàn)不同的看法，并且對于問題每個(gè)人都會有一個(gè)不同的判斷，這是由于他們將自己所獲取的知識與技能完美地應(yīng)用在生活中，并且在生活中發(fā)現(xiàn)不一樣的事物。人們的思維因此變得越來越嚴(yán)謹(jǐn)，面對問題能機(jī)智地思考，而在人們思維發(fā)生改變的過程中，數(shù)學(xué)一直占據(jù)著核心的地位。正是由于數(shù)學(xué)，給人們帶來了理性的思維，遇到困難能理性地解決，不受情感的影響。

2.2 數(shù)學(xué)可以砥礪心智

我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中都會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的解題思路以及答案都具有超高的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，并且每一條公式都經(jīng)過了精密的推算而得出的。我們在解答數(shù)學(xué)題目的過程中都需要進(jìn)行統(tǒng)一的步驟，并且每一個(gè)步驟都會和后面的步驟有著密切的關(guān)系，如果一步錯(cuò)那就會步步錯(cuò)，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也要求了學(xué)生在解題過程中需要嚴(yán)謹(jǐn)，每一個(gè)計(jì)算的步驟都有條理性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。因此數(shù)學(xué)可以砥礪學(xué)生的心智，通過數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，并且為提高他們的思維做出了幫助。

3 ?探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識與技能

興趣是一些發(fā)展的前提，并且是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最好的教師，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。學(xué)生處于一個(gè)被興趣支配的年齡，只有感興趣的事情他們才會去做，因?yàn)樗麄儾]有其他層面的需求，對任何事都是感覺到愉悅才會去做。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)首先要讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)，而讓他們掌握數(shù)學(xué)知識和技能首先要培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣。我們通過了解古今中外的優(yōu)秀的作家、科學(xué)家、藝術(shù)家等，發(fā)展他們都具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都非常熱愛自己的事業(yè)，將自己的事業(yè)當(dāng)成和自己的生命一樣重要，這是由于他們對自己的專業(yè)有著濃厚的興趣，由此我們可以得出，興趣是成就人生的一個(gè)基礎(chǔ)。如果教師在課堂上采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和獨(dú)特的問題技巧等，那么能輕而易舉地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2 聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉數(shù)學(xué)思維

我們思維能力的培養(yǎng)不止可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，還可以應(yīng)用在日常生活中，那么如何教會學(xué)生有效地利用思維能力來解決生活中的困難，這就需要教師在日常的教學(xué)中多結(jié)合實(shí)際生活的案例，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)理論不止是應(yīng)付學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用在日常的生活中，兩者是有關(guān)聯(lián)的，通過向?qū)W生展示生活的實(shí)例，還能讓他們懂得數(shù)學(xué)是生活中的一個(gè)小工具，能解決各種煩惱和問題，而數(shù)學(xué)知識也是來源于生活，并不是與我們實(shí)際生活毫無關(guān)聯(lián)。在這種長期的教育下，無論學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題，還是在生活中遇到問題，都能不由自主地利用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來解決，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也可以與生活聯(lián)系到一起，日常的問題解決也是在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個(gè)途徑，并且通過這樣的途徑更好地感覺到數(shù)學(xué)世界的奧妙。

3.3 改革當(dāng)前的教學(xué)教育評價(jià)體系

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，無論是教師還是學(xué)生，通過評價(jià)都能清晰地認(rèn)識到自己的不足，并且可以起到一種引導(dǎo)、鼓勵(lì)自己監(jiān)督的作用。我們對現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行改革完善，才能有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且對教師教學(xué)工作有著指導(dǎo)的作用，我們現(xiàn)有的評價(jià)目標(biāo)只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了學(xué)生各種能力發(fā)展和他們成長的情況，我們需要對這一點(diǎn)做出改革，這樣才能改變我們現(xiàn)有的教育理念——將成績放在第一位，我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生成績，不應(yīng)該將學(xué)生的成績放在教學(xué)目標(biāo)的第一位，應(yīng)該將學(xué)生的成長與發(fā)展放在教學(xué)目標(biāo)的第一位。例如可以建立一個(gè)學(xué)生“成長檔案”，檔案里的內(nèi)容可以是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況、反思學(xué)習(xí)情況等，主要內(nèi)容圍繞著學(xué)生學(xué)習(xí)與成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生通過觀看自己的“成長檔案”可以對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解。我們的評價(jià)者不應(yīng)該是只是數(shù)學(xué)任課教師，還可以是學(xué)生、家長以及其他科目的任課老師等，并且評價(jià)的主體應(yīng)該具有科學(xué)性和多元化的特點(diǎn)。通過改革當(dāng)前的教學(xué)教學(xué)評價(jià)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4 ?結(jié)語

通過以上的分析可以得出，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對他們?nèi)松兄匾囊饬x。而數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是開發(fā)學(xué)生的大腦，從而提高他們的思維能力，并且通過數(shù)學(xué)的教學(xué)可以開闊自己的視野。我們在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能為提高他們的思維能力、空間想象能力、創(chuàng)新能力等打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)，對于他們各方面能力的提升都有著重要的作用。為此，教師應(yīng)該改變當(dāng)前與社會需求不符的教育理念，積極學(xué)習(xí)和探索出一套合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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