梁彥雄

摘 ?要：隨著教育改革不斷推進，在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力也成了教師需要關注的重點。信息技術課程的趣味性較強，該門課程開展自主學習有很大的優(yōu)勢。信息技術是在生活中使用頻率較高的一門學科，教師應重點加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，加強他們對于學習效果的提升，結合其自身的行為特點和接受能力，組織合理的培養(yǎng)方法進行教學。教師在教學過程中要注重學生的主體性，推動學生學習能力的提高。該文對初中信息技術教學中培養(yǎng)學生自主學習能力進行研究，分析提升學生自主學習能力的幾點對策。

關鍵詞：初中 ?信息技術 ?教學 ?自主學習

中圖分類號：G633.67 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0129-02

自主學習能力對于學生而言是非常重要的。對于初中信息技術課程而言，該課程是一門操作性較強的學科，要提升信息技術課程的教學質量就要提高學生的自主學習能力，尊重學生的自主學習觀念。在教學過程中要結合信息技術的特點，要求教師不僅僅進行知識傳授，更關鍵的是要培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生能夠利用信息技術來解決生活中的實際問題，使學生從傳統(tǒng)的被動學習轉向主動學習。教育工作者在教學過程中要不斷提高學生的學習能力，改變學生的學習方法。

1 ?明確信息技術課程的教學目標

對初中信息技術教學而言，要明確教學的目標，讓學生養(yǎng)成自主學習能力。首先，讓學生形成自主學習能力有助于學生綜合素質的提高，讓學生在學習過程中掌握學習知識的主動權，讓他們能夠結合學習環(huán)境改變自身的學習方法，從而培養(yǎng)出良好的自主學習能力。其次，隨著新課改的推進，新課改的要求之一就是對于自主學習能力的培養(yǎng)，在學習過程中要讓學生養(yǎng)成樂于動手、主動探究的學習習慣。在學習過程中要注重對學生自主學習能力的提高，培養(yǎng)他們的探究性學習和合作性學習的學習習慣，讓他們通過自主學習掌握信息技術知識。最后，要按照教學目標培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在學習的過程中形成良好的學習習慣，不斷提高學生的自主學習能力，讓他們在今后乃至步入社會中，都能夠通過不斷地學習來實現(xiàn)自我發(fā)展。因此，在初中信息技術教學過程中，教師應該注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2 ?落實自主學習能力培養(yǎng)的方法

2.1 樹立自主學習思想

自主學習思想的培養(yǎng)對于自主學習而言是非常關鍵的。在信息技術課程教學過程中，教師應該重視對學生自主學習思想的培養(yǎng)。在教學過程中，很多學生認為信息技術課程較為枯燥，對信息技術學科提不起興趣。加上信息技術難以和生活中的實際相聯(lián)系，因此學生對信息技術的學習也難以產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師在教學過程中應該對有關信息技術的教學資源進行充分的發(fā)掘，通過這些資源的運用激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。例如，在信息技術課程教學過程中，教師要思考如何將理論和實際相結合，尋找具有探索性的教學資源，讓課堂教學變得更加有趣味性。探索是自主學習的重要途徑，在自主學習過程中，要讓學生形成積極探索的習慣，形成自主學習的思維。

2.2 營造自主學習的教學情境

自主學習能力的培養(yǎng)對于信息技術知識的掌握是非常重要的。在教學過程中教師要提升學生自主學習能力，首先必須要為學生創(chuàng)造一個自主學習的情境，教師學生之間要改善教學的氛圍，使學生在輕松愉快的課堂學習過程中獲取知識，調(diào)動學生的學習積極性。教學過程不僅要求學生對知識面進行拓展，還要加強學生對信息技術知識的理解。教師要對學生的學習能力予以重視，通過情境創(chuàng)設引導學生自主學習。在信息技術習題安排的過程中，要確保試題具有開放性，讓學生有思考的空間，形成發(fā)散性的思維，幫助其自主學習能力的提升。

2.3 運用現(xiàn)代化教學完善信息技術教學

隨著科技的發(fā)展，教師可以運用現(xiàn)代化的教學手段培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，教師不能僅限于書面的教材，需要根據(jù)現(xiàn)代化的科學技術對學生的課程內(nèi)容進行探索，建立讓學生容易接受的自主學習模式，讓學生的自主學習效果更好。多媒體是現(xiàn)代課堂教學中常用的工具，多媒體教學不僅能夠拓展學生的學習思維，還能加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)。使用多媒體教學雖然可能削弱教師的作用，但是能夠促進學生進行思考。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，通過其自身的思考，能夠促進綜合能力提高，并且加強對知識的吸收與理解。運用現(xiàn)代化教學方法，不單能夠幫助學生提高信息技術的知識掌握程度，還能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.4 激發(fā)學生興趣

興趣對于一個學生而言是非常重要的，良好的興趣能提高學生學習的積極性。教師在信息技術教學過程中要注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主觀能動性。如果學生對于信息技術課程充滿興趣，那么就會推動他們主動學習相關的知識，并且進行思考，集中精力進行探索。初中的信息技術教學很容易調(diào)動學生積極性，因為初中生對于計算機而言是有很強的好奇心的，教師應該有目的地引導學生使用正確的信息技術知識。在課程教學過程中，教師可以采用任務驅動法來提高學生興趣。任務驅動法是將知識點貫穿于任務中，讓學生通過自主的學習和討論，完成教師布置的任務，從而獲得新的知識。課堂的主線是對于任務的完成，對每個任務的環(huán)節(jié)教師都要安排好，充分考慮學生的興趣點。例如，在講解表格數(shù)據(jù)處理過程中，如果是讓學生通過表格來計算數(shù)據(jù)的總數(shù)，那么學生就會覺得課程沒有興趣。但是，教師可以尋找一些學生較為感興趣的資料，比如NBA球員的相關資料，讓學生錄入表中，學生通過計算或分析掌握球員的相關信息，提高學習的興趣，達到激發(fā)學生學習欲望的效果。

2.5 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的教學課堂中使用的教學方式是教師傳授學生聽講的模式。這樣單一地灌輸，只能讓學生學到表面的知識，不能達到良好的學習效果，同時也忽略了學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，限制了學生的實踐能力。隨著新課改的推進，教師應該注重學生學習的主體性。學生是學習知識的主動參與者，而不是被動接受者，在教學的過程中教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并讓他們自主參與到其中，讓學生帶著較高的興趣學習知識。學生學習知識的方式主要分為獨立探索和合作學習，教師應該鼓勵學生促進這兩種學習方式的養(yǎng)成。學生在獨立探索過程中要讓學生形成獨立思考的習慣，當遇到困難時，教師要點撥學生，當學生取得進步時，教師給予肯定。同時，教師應引導學生進行合作學習，通過分組等形式讓學生通過合作學習來形成與他人共事的習慣，養(yǎng)成傾聽他人意見的習慣，從而提高其綜合能力。通過獨立思考和學習，能夠讓學生養(yǎng)成思考的習慣，并且能夠形成創(chuàng)新的思維，使他們對于知識的理解更加深刻。

2.6 與其他課程整合，調(diào)動學生自主學習的積極性

為了發(fā)掘學生潛力，教師應對于課堂精心設計，讓學生意識到信息技術能夠在實際生活中得到應用。教師在教學過程中應該把信息技術課程與其他課程相結合，讓學生通過信息技術的手段來解決其他課程中遇到的問題。比如對于數(shù)學問題而言，教師可以引導學生通過表格的制作來解決一些較為簡單的數(shù)學計算問題。

3 ?結語

在初中信息技術教學過程中，自主學習能力的培養(yǎng)是非常重要的。只有讓學生成為教學過程的主體，才能讓他們形成良好的學習習慣，讓他們在學習知識的同時得到全面的發(fā)展，提高其綜合能力。學生形成自主學習的意識，能夠有效提高信息技術課程的教學質量，達到教學要求。

參考文獻

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