張婧雯

摘 要 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程是小學(xué)學(xué)生修身養(yǎng)性、德育發(fā)展的主要基地。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為對(duì)象，以小學(xué)花城版音樂(lè)教材為依據(jù)，從營(yíng)造以情動(dòng)人音樂(lè)教學(xué)氛圍、深入挖掘音樂(lè)教育價(jià)值、拓展音樂(lè)德育教育空間等方面，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，以期為新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教育中德育的有效滲透提供參考。

關(guān)鍵詞 德育 小學(xué) 音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是基礎(chǔ)藝術(shù)教育的重要組成模塊，具有深刻、豐富的教育內(nèi)涵。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可以聲音為媒介，將德育知識(shí)深入音樂(lè)課堂，幫助小學(xué)學(xué)生樹立愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)自然、愛(ài)學(xué)習(xí)的理念，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)國(guó)、友愛(ài)的良好品德。因此，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育教育進(jìn)行適當(dāng)分析具有非常重要的意義。

1營(yíng)造以情動(dòng)人音樂(lè)教學(xué)氛圍

為達(dá)到德育教育的作用，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員首先需要促使學(xué)生心靈得到觸動(dòng)。即促使小學(xué)學(xué)生可以發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)，與歌曲產(chǎn)生共鳴。如在花城版小學(xué)五年級(jí)《在中亞細(xì)亞草原上》課程教學(xué)過(guò)程中，首先，為促使小學(xué)學(xué)生可以欣賞并體會(huì)交響樂(lè)作品美感，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可以不同風(fēng)格主題為切入點(diǎn)，要求班級(jí)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲要求，進(jìn)行歌曲哼唱，幫助班級(jí)學(xué)生體會(huì)復(fù)調(diào)織體的美感。

在具體音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可展示一幅關(guān)于草原的畫，要求班級(jí)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)后選擇與圖畫最為一致的音樂(lè)段落，引出《在中亞細(xì)亞草原上》課程。隨后在班級(jí)學(xué)生初步了解交響樂(lè)畫的基礎(chǔ)上，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可以初次聆聽(tīng)音樂(lè)——再次感受音樂(lè)——用“Lu”/“LA”哼唱歌曲的順序，營(yíng)造一個(gè)以情動(dòng)人的音樂(lè)氛圍。最后完整播放音樂(lè)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生跟隨音樂(lè)進(jìn)行旋律線的繪制，展開(kāi)冥想。通過(guò)以情動(dòng)人的音樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造，可以提高小學(xué)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，為后期音樂(lè)德育教育工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2深入挖掘音樂(lè)教育價(jià)值

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是以聽(tīng)覺(jué)享受為主的特殊藝術(shù)形式，相關(guān)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感美、語(yǔ)言美、旋律美及語(yǔ)音美，可以陶冶小學(xué)學(xué)生情操，提高小學(xué)學(xué)生對(duì)中華音樂(lè)文化的鑒賞能力，進(jìn)而為其對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在花城版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員首先可設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。即通過(guò)聽(tīng)、教，小學(xué)學(xué)生應(yīng)理解歌詞內(nèi)容、感受歌曲意境及祖國(guó)的美好，激發(fā)小學(xué)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

其次，由于《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》這首歌曲第一、二句旋律音準(zhǔn)較難，且襯詞中十六分音符節(jié)奏較快。因此，在具體音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可利用電腦、電子琴、教學(xué)圖畫、小動(dòng)物頭飾、音符卡片、詞語(yǔ)卡片及CAI課件，組織教學(xué)。

在具體課程開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可在播放《伏加特舞曲》的同時(shí)展示一幅關(guān)于歌詞內(nèi)容的圖畫，提出問(wèn)題。如“圖畫中的動(dòng)物有哪些”、“你知道圖畫中的動(dòng)物各自的家在哪里嗎”等。在班級(jí)學(xué)生回答完畢后，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可進(jìn)行總結(jié)。如：蜜蜂的家是花叢，小魚的家是河流，小鳥的家是森林，而我們共同的家是祖國(guó)。在導(dǎo)入課題之后，利用CAI課件播放《小朋友，愛(ài)祖國(guó)》前奏，要求班級(jí)學(xué)生模仿。隨后小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可利用前期準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，要求班級(jí)學(xué)生開(kāi)展節(jié)奏接龍游戲。并以情景創(chuàng)設(shè)的方法，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展分角色歌唱表演。

最后，在班級(jí)學(xué)生分角色表演過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可展示關(guān)于我國(guó)山河壯麗景象的圖片，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生思考“怎樣表達(dá)我國(guó)熱愛(ài)祖國(guó)的情感”。在具體問(wèn)題思考過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可以我國(guó)奧運(yùn)健兒拼搏、永不言敗為切入點(diǎn)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生正視自己對(duì)于祖國(guó)的情感，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。

3拓展音樂(lè)德育教育空間

對(duì)于小學(xué)生德育教育而言，單一的課堂應(yīng)用活動(dòng)，并不能有效幫助小學(xué)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。因此，小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)人員應(yīng)依據(jù)音樂(lè)課程內(nèi)容，將德育內(nèi)容滲入音樂(lè)課外活動(dòng)中，進(jìn)一步拓展音樂(lè)課程教學(xué)思路，為音樂(lè)德育教育的推進(jìn)落實(shí)提供依據(jù)。如在花城版小學(xué)二年級(jí)《溫暖的家》課程教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)將“通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)幫助小學(xué)學(xué)生感受親情可貴之處”作為重要模塊。同時(shí)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生不斷拓展思維，由小家引入大家，如班級(jí)、社會(huì)等，提高小學(xué)學(xué)生對(duì)班級(jí)及學(xué)校的歸屬感。

在具體課程開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員首先可采用前期內(nèi)容復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入教學(xué)主題，如《爺爺過(guò)生日》等。隨后小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可采用聽(tīng)唱法，播放《溫暖的家》錄音，并展示《溫暖的家》帶節(jié)奏歌詞，要求班級(jí)學(xué)生談?wù)摳枨袃?nèi)容。同時(shí)幫助班級(jí)學(xué)生了解《溫暖的家》第一樂(lè)句、第二樂(lè)句節(jié)奏。

其次，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員可將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，組織各小組開(kāi)展音樂(lè)接龍游戲，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)。同時(shí)依據(jù)小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃，在班級(jí)內(nèi)部組建合唱小組，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生合唱默契，激發(fā)小學(xué)學(xué)生集體合作精神。

最后，以“爸爸媽媽最愛(ài)你，你可以為他們做些什么呢”或者“你在家為爸爸媽媽做過(guò)什么”為論題，要求班級(jí)學(xué)生根據(jù)《溫暖的家》模仿抹桌子、掃地、洗碗等動(dòng)作。并將老師當(dāng)做爸爸或媽媽，為老師倒茶水、捶捶背。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)做家務(wù)、幫助爸爸媽媽，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生責(zé)任感、自我認(rèn)知能力及關(guān)愛(ài)他人的能力。

4總結(jié)

綜上所述，提高小學(xué)音樂(lè)素質(zhì)是小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)展的主要目的。因此，當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)人員應(yīng)利用音樂(lè)作品特殊藝術(shù)表現(xiàn)形式，挖掘音樂(lè)德育教育資源，營(yíng)造以情動(dòng)人教學(xué)氛圍，豐富小學(xué)學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)。同時(shí)依據(jù)具體音樂(lè)內(nèi)容，逐步拓展音樂(lè)德育教育空間，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)及友愛(ài)意識(shí)，為小學(xué)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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